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摘要:有效阅读方案是初中语文教材中经典阅读的重点,依据现阶段初中语文阅读教学实施情况为基础,结合近年来有效阅读方案特点,分析初中语文教材中经典阅读素材的有效阅读方案,并提出优质的阅读方法。
关键词:初中语文;素材;经典阅读;有效阅读;方法
阅读是初中语文阅读教学的一种,也是学生一定要掌控的技能。初中语文教学过程汇总,也读教师是重要的组成部分,学生的阅读能力对于其他学科的学习也具备一定的引导作用,而语文阅读能力有助于提升学生的语言表达水平,其影响着语文教学工作的质量和效率,更是学生获取信息的依据,阅读水平的高低直接影响着学生获取信息的能力,为了提升语文教学质量,教师需要引导学生实施更为优质的阅读教学。
一、初中语文教学经典阅读教育存在的问题。
在实际发展的过程中,初中语文教学受到以往教学形式的影响,教师对于经典阅读素材的应用教学并不关注,在学生学习中也没有给予有效的引导,以此导致实际经典素材教学工作的质量和效率没有提升,学生实际学习效果也达不到教学目标的要求。我国教学工作在实施的过程中,受到应试教育理念的影响,在教师和学生看来最大的教学目标就是完成考试,但是实际教学中忽视了学生能力培养的教学工作。并且,现阶段经典阅读素材内容较为单一,在实施阅读教学中没有关注分析阅读素材的理念和基本内容,学生没有开阔自己的视野。由此,在实施语文教学的过程中,明确初中语文教学经典阅读教育工作存在的问题。并结合实际教学需求提出优质的解决方案。
二、初中学生经典作品阅读的原由
教师的实际教学工作中,提出的教学方案都是结合学生学习特点设置的,并没有结合学生学习行为进行分析,教育模式也难以满足科学发展要求。在以往语文教学理念的引导下,对经典阅读素材引用、划分和整合等形式实施学习,但是这些教学方案,难以让学生在学习过程中对文本理念产生共鸣。依据实际案例分析可知,学生实际阅读经典作品的效率较低[1]。
三、提升初中经典素材阅读有效性的教学方案
(一)激发学生阅读的兴趣
教师在实施初中语文经典阅读素材教学的过程中,需要注重对学生实施教学指导,激发学生学习和阅读的兴趣。在学生学习兴趣提升的背景下,学生依据教师的引导对经典阅读素材实施深入的分析和研究,并且注重培养学生综合能力,多学习一些具备深层含义的文章,如在学习《红楼梦》、《三国演义》、《孙悟空》等经典名著的过程中,教师可以结合电视剧的形式集中学生的注意力,让学生对经典名著的故事情节发展和故事背景有所了解,以此加深故事的印象,并且将自己学习到的知識引用到作文和生活中,锻炼学生的综合能力。
(二)为学生创造更为优质的阅读环境和氛围
教师在学习过程中需要为学生创造阅读经典作品的阅读环境,促使学生收到环境的熏陶,自主参与到阅读活动中,并获取更为丰富的语文阅读知识,同时教师要不断拓展学生的阅读思维,为学生构建自主参与活动的平台。在学习经典作品的过程中,可以结合作品改编的舞台剧、话剧吸引学生的注意力。学生不但可以依据活动认识文章中人物的性格,还可以锻炼自身的表演能力,以此激发经典阅读素材的兴趣[2]。例如,在学习曹禺《雷雨》文章的过程中,选择文章中的一段对话,引导学生进行故事情境的再次演绎,如下文:
周冲:然而我们永远不可以算是顶好的朋友么?
四凤:我预备跟我妈回济南去。
周冲:不,你先不要走,早晚你同你父亲还可以回去的。我们搬了新房子,我的父亲也许回到矿上去,那时你就回来,那时候我该多么高兴!
四凤:你的心真好。
周冲:四凤,你不要为这一点小事来烦忧。世界大的很,你应当读书,你就知道世界上有过许多人跟我们一样地忍受着痛苦,慢慢地苦干,以后又得到快乐。
四凤:唉,女人究竟是女人!(忽然)你听,(蛙鸣)蛤蟆怎么不睡觉,半夜三更的还叫呢?
周冲:不,你不是个平常的女人,你有力量,你能吃苦,我们都还年青,我们将来一定在这世界为着人类谋幸福。我恨这不平等的社会,我恨只讲强权的人,我讨厌我的父亲,我们都是被压迫的人,我们是一样。
四凤:二少爷,您渴了吧,我跟您倒一杯茶。(站起倒茶)
周冲:不,不要。
学生依据对文章的情境展现,有助于学生深入了解文章内容,明确作者展现的情感特点,以此与文章产生共鸣。
(三)对学习方案实施优化
初中学生的学习压力较强,一般没有充裕的时间实施经典作品的阅读,这就要求教师引导学生构建合理的阅读方案,以此提升实际阅读效率,促使学生在有限的时间中获取更多的知识,优化经典阅读素材的实际意义。在实际阅读的过程中,需要学生对经典作品中的优美段落、富含深意的句子、经典描写等内容实施记录和整合,并在阅读之后,结合自身的理解提出观点,以此提升自身经典阅读作品的认知能力,培养学生优质的文学素养。在实际阅读的过程中,需要注重对整篇文章的意义进行研究和分析。在结束阅读之后,学生和教师需要沟通彼此的心得,也就是对所阅读的作品实施积极的研究,大胆提出自己的观点。在面对经典阅读素材中较难理解的部分,教师需要及时提出科学的引导,防止学生因为复杂难懂的知识影响学生的阅读兴趣。经典阅读作品是我国中华文化的重要部分,需要得到学生和教师的关注。经典阅读作品在初中语文教学工作中占据重要的地位,这就要求教师在实际教学活动中提升经典阅读素材的教学质量,不断整合案例经验,提出优质的教学放散,以此提升学生的阅读水平,有效激发学生阅读的兴趣和积极性,促使学生可以自主参与到学习工作中,并且学习中构建优质的阅读习惯[3]。
结束语
总而言之,阅读在语文教学中占据重要的影响力,培育学生阅读能力也是一项复杂而又全面的工作,需要长时间的实施,由此就需要语文教师在教学工作中保持一定的耐心,为学生创造优质的学习环境,激发学生学习兴趣,在持之以恒中提升初中经典阅读素材的教学质量和效率。
参考文献:
[1]罗贤华. 探析初中语文散文阅读教学的有效方法[J]. 现代语文(学术综合版),2016,(06).
[2]任晓雪. 初中语文现代文教学如何实现"教少学多"[J]. 现代阅读(教育版),2013,(03).
[3]许昌如. 活而有道 实而有效——谈初中语文阅读教学中开放题的指导方法[J]. 科教文汇(中旬刊),2013,(08)
关键词:初中语文;素材;经典阅读;有效阅读;方法
阅读是初中语文阅读教学的一种,也是学生一定要掌控的技能。初中语文教学过程汇总,也读教师是重要的组成部分,学生的阅读能力对于其他学科的学习也具备一定的引导作用,而语文阅读能力有助于提升学生的语言表达水平,其影响着语文教学工作的质量和效率,更是学生获取信息的依据,阅读水平的高低直接影响着学生获取信息的能力,为了提升语文教学质量,教师需要引导学生实施更为优质的阅读教学。
一、初中语文教学经典阅读教育存在的问题。
在实际发展的过程中,初中语文教学受到以往教学形式的影响,教师对于经典阅读素材的应用教学并不关注,在学生学习中也没有给予有效的引导,以此导致实际经典素材教学工作的质量和效率没有提升,学生实际学习效果也达不到教学目标的要求。我国教学工作在实施的过程中,受到应试教育理念的影响,在教师和学生看来最大的教学目标就是完成考试,但是实际教学中忽视了学生能力培养的教学工作。并且,现阶段经典阅读素材内容较为单一,在实施阅读教学中没有关注分析阅读素材的理念和基本内容,学生没有开阔自己的视野。由此,在实施语文教学的过程中,明确初中语文教学经典阅读教育工作存在的问题。并结合实际教学需求提出优质的解决方案。
二、初中学生经典作品阅读的原由
教师的实际教学工作中,提出的教学方案都是结合学生学习特点设置的,并没有结合学生学习行为进行分析,教育模式也难以满足科学发展要求。在以往语文教学理念的引导下,对经典阅读素材引用、划分和整合等形式实施学习,但是这些教学方案,难以让学生在学习过程中对文本理念产生共鸣。依据实际案例分析可知,学生实际阅读经典作品的效率较低[1]。
三、提升初中经典素材阅读有效性的教学方案
(一)激发学生阅读的兴趣
教师在实施初中语文经典阅读素材教学的过程中,需要注重对学生实施教学指导,激发学生学习和阅读的兴趣。在学生学习兴趣提升的背景下,学生依据教师的引导对经典阅读素材实施深入的分析和研究,并且注重培养学生综合能力,多学习一些具备深层含义的文章,如在学习《红楼梦》、《三国演义》、《孙悟空》等经典名著的过程中,教师可以结合电视剧的形式集中学生的注意力,让学生对经典名著的故事情节发展和故事背景有所了解,以此加深故事的印象,并且将自己学习到的知識引用到作文和生活中,锻炼学生的综合能力。
(二)为学生创造更为优质的阅读环境和氛围
教师在学习过程中需要为学生创造阅读经典作品的阅读环境,促使学生收到环境的熏陶,自主参与到阅读活动中,并获取更为丰富的语文阅读知识,同时教师要不断拓展学生的阅读思维,为学生构建自主参与活动的平台。在学习经典作品的过程中,可以结合作品改编的舞台剧、话剧吸引学生的注意力。学生不但可以依据活动认识文章中人物的性格,还可以锻炼自身的表演能力,以此激发经典阅读素材的兴趣[2]。例如,在学习曹禺《雷雨》文章的过程中,选择文章中的一段对话,引导学生进行故事情境的再次演绎,如下文:
周冲:然而我们永远不可以算是顶好的朋友么?
四凤:我预备跟我妈回济南去。
周冲:不,你先不要走,早晚你同你父亲还可以回去的。我们搬了新房子,我的父亲也许回到矿上去,那时你就回来,那时候我该多么高兴!
四凤:你的心真好。
周冲:四凤,你不要为这一点小事来烦忧。世界大的很,你应当读书,你就知道世界上有过许多人跟我们一样地忍受着痛苦,慢慢地苦干,以后又得到快乐。
四凤:唉,女人究竟是女人!(忽然)你听,(蛙鸣)蛤蟆怎么不睡觉,半夜三更的还叫呢?
周冲:不,你不是个平常的女人,你有力量,你能吃苦,我们都还年青,我们将来一定在这世界为着人类谋幸福。我恨这不平等的社会,我恨只讲强权的人,我讨厌我的父亲,我们都是被压迫的人,我们是一样。
四凤:二少爷,您渴了吧,我跟您倒一杯茶。(站起倒茶)
周冲:不,不要。
学生依据对文章的情境展现,有助于学生深入了解文章内容,明确作者展现的情感特点,以此与文章产生共鸣。
(三)对学习方案实施优化
初中学生的学习压力较强,一般没有充裕的时间实施经典作品的阅读,这就要求教师引导学生构建合理的阅读方案,以此提升实际阅读效率,促使学生在有限的时间中获取更多的知识,优化经典阅读素材的实际意义。在实际阅读的过程中,需要学生对经典作品中的优美段落、富含深意的句子、经典描写等内容实施记录和整合,并在阅读之后,结合自身的理解提出观点,以此提升自身经典阅读作品的认知能力,培养学生优质的文学素养。在实际阅读的过程中,需要注重对整篇文章的意义进行研究和分析。在结束阅读之后,学生和教师需要沟通彼此的心得,也就是对所阅读的作品实施积极的研究,大胆提出自己的观点。在面对经典阅读素材中较难理解的部分,教师需要及时提出科学的引导,防止学生因为复杂难懂的知识影响学生的阅读兴趣。经典阅读作品是我国中华文化的重要部分,需要得到学生和教师的关注。经典阅读作品在初中语文教学工作中占据重要的地位,这就要求教师在实际教学活动中提升经典阅读素材的教学质量,不断整合案例经验,提出优质的教学放散,以此提升学生的阅读水平,有效激发学生阅读的兴趣和积极性,促使学生可以自主参与到学习工作中,并且学习中构建优质的阅读习惯[3]。
结束语
总而言之,阅读在语文教学中占据重要的影响力,培育学生阅读能力也是一项复杂而又全面的工作,需要长时间的实施,由此就需要语文教师在教学工作中保持一定的耐心,为学生创造优质的学习环境,激发学生学习兴趣,在持之以恒中提升初中经典阅读素材的教学质量和效率。
参考文献:
[1]罗贤华. 探析初中语文散文阅读教学的有效方法[J]. 现代语文(学术综合版),2016,(06).
[2]任晓雪. 初中语文现代文教学如何实现"教少学多"[J]. 现代阅读(教育版),2013,(03).
[3]许昌如. 活而有道 实而有效——谈初中语文阅读教学中开放题的指导方法[J]. 科教文汇(中旬刊),2013,(08)