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随着留学生汉语水平的提高，接触语篇的机会也相应增多，一些新问题如：学生说出的每一个独立的小句正确，但多个小句合成语篇却错误百出——在教学中暴露出来。这反映出我们在语篇教学中存在着的失误：忽略了留学生对语篇整体性把握这一教学环节。从语篇“情景组合模式”理论入手，聚焦“言示阶段”留学生由底层到表层语篇感的培养不失为一种较好的尝试。