【摘要】随着社会的快速发展，社会对人才的需求量不断增多，对人才的要求也在不断提高。英语不仅是小学教学的关键课程，也是一门语言，而词汇是小学英语教学的关键环节，词汇在英语教学中的作用不可小视。但是，随着教学体制的改革，新课程对于小学英语词汇教学提出了新的要求，英语教师必须对英语词汇教学的重要性有正确的认识和理解，巧设情境，从学生的兴趣点出发，提高学生学习词汇的热情和积极性，进而提高英语词汇教学质量和效率。
　　【关键词】情境教学 小学英语 词汇教学 实践
　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）23-0139-01
　　词汇教学是小学英语教学的基础，学生只有掌握了一定量的词汇才能阅读英语文章，领会文章所要表达的情感。在新课程下，情境教学受到教师的广泛关注，合理的为学生创设教学情境可以避免学生死记硬背的情况，增强学生对所学词汇的理解和记忆，满足学生的学习需求。
　　1.情境教学
　　情境实际上就是英语教师在开展词汇教学时所处的情境，情境教学属于新型教学模式，情境教学要求英语教师在开展英语词汇教学之前就为学生巧设情境，让学生融入到词汇教学中，充分发挥出学生学习的主体性，学生不仅可以感受到学习词汇的乐趣，还可以掌握更多学习词汇的方法和技巧。英语词汇教学的情境可以是多种多样的，英语教师需要结合教学主题来设置场景，并不断创新教学情境的设置形式，激发学生的学习兴趣。
　　2.情境教学在小学英语词汇教学中的实践
　　2.1道具法
　　在小学英语词汇教学中，英语教师可以借助道具，道具可以是实物，也可以是多媒体图片等等，把词汇更加直观的展现在学生眼前，增强学生对词汇的记忆和理解，而且可以让学生在愉悦的环境下掌握词汇，提高学生词汇学习质量，进而提高学生词汇的应用能力。词汇教学中所需要的道具包括：一是实物，二是投影仪，三是音频，四是视频。除此之外，英语教师也可以通过自身的肢体动作来给学生带来视觉的冲击。情境教学在小学词汇教学中的应用对于小学英语教师的专业性提出了较高的要求，英语教师必须不断丰富自身的知识储备，提高自身接受新知识和新事物的能力，并对情境教学法有深入的理解，才能发挥出情境教学法在英语词汇教学中的作用。
　　2.2教材情境教学法
　　教材是小学开展英语词汇教学的基础，教材也是最直接的教学方式，英语教师需要合理的利用英语教材。在开展英语词汇教学之前，英语教师必须做好充分的准备，对教材进行研究分析，标注出教学的重点和难点，灵活的运用教材为学生创设教学情境。
　　2.3课堂活动情境教学法
　　在传统的英语词汇教学模式下，课堂气氛比较沉闷，学生的学习热情和积极性较低。在情境教学法下，英语教师可以采用小组合作学习的方式开展词汇教学，但是英语教师必须合理分组，实行平均分组或者层次分组的方法，并在每个小组中选出一位小组长，帮助组员解决词汇学习中遇到的问题。小组合作学习法可以让学生都参与到词汇教学中，学生敢于说出自己的想法，提高学生的英语交际能力，增强班级凝聚力。除此之外，英语教师也可以采用游戏教学的方法，教师可以在课堂教学中穿插一些与教学主题相符的小游戏，让学生扮演游戏中的角色，充分发挥出学生学习的主体性，以更好的实现词汇教学目标。在新课程背景下，情境教学法是不可或缺的教学方法，也是比较有效的教学方法，英语教师必须保证情境教学法应用的合理性，符合新课程教学要求，满足学生的学习需求。
　　3.结语
　　在新课程背景下，传统的英语词汇教学法已经无法满足学生的学习需求，也不符合新课程教学要求。对此，英语教师必须改变传统的词汇教学模式和方法，情境教学法属于英语词汇新型教学方法，也是成效比较好的教學方法。在情境教学法下，英语教师必须认识到学生之间存在差异性，并结合学生的实际情况制定情境教学方案，不能盲目开展词汇教学。情境教学法不仅可以提高学生的学习热情和积极性，也可以增强学生学习的自信心，充分发挥出学生学习的主体性，尊重学生的主体地位，让学生真正融入到英语词汇教学中，提高学生学习词汇的质量和效率，增强学生对所学词汇的理解和记忆。但是，情境教学法在小学英语词汇教学中的应用对于英语教师的专业性也提出了新的要求，学校必须不断加强英语教师培训，丰富教师的教学经验，提高英语教师的专业性，才能更好的开展词汇教学，保证词汇教学法应用的合理性，满足学生的学习需求。
　　参考文献：
　　[1]吴珊.情境教学在小学低年级英语词汇教学中的应用研究[D].上海师范大学，2016.
　　[2]贾妍.基于MI理论的小学英语记单词教育游戏的设计与开发[D].河北师范大学，2016.