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【摘要】随着我国教育教学改革工作的不断进行，每一个阶段的教育教学工作都取得了一定的进展，尤其是在课堂管理工作方面，小学体育课堂的管理也是在不断通过教学改革而进步的，小学生年龄较小，因此，他们在体育课堂上不管是室内还是室外，都会产生一些随机性的事件，那么如何在把握小学生上课特点的时候，对其进行科学合理人性化的管理，才是目前小学体育课堂体现科学管理精神，进行适时人性化管理的重要工作。本文通过对小学体育课堂的分析，为科学的管理小学体育课堂提出了几点建议。
【关键词】小学生 体育 科学 教学管理
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0284-01
进入到21世纪以来，我国教育进行了大刀阔斧的改革，并且取得了一定的成效，小学阶段的体育教学也在逐渐的改善不良现状，传统的体育教学课堂遭遇到了若干方面的问题，首先就是体育课堂被忽视的问题，很多教师不重视体育教学，觉得体育是副科，这就导致体育课堂在实际进行的时候，教师也会懒懒散散或者不进行科学合理的管理。再有一方面就是小学阶段的体育课堂在一定程度上是具有其特殊性的，其一就是小学生年龄较小，体育活动进行的过程当中可能会走思或者起哄，其二就是小学生对很多事情包括课堂纪律等等都不是非常的清楚，因此，对他们进行管理就必须按照其年龄特点来进行，不能盲目的进行管理，那么如何在小学体育课堂中体现科学管理精神就是当前小学体育课堂的重要工作之一。
一、小学体育课堂科学管理的重要意义分析
在我国当前很多地区的小学体育课堂之中，依然存在很多问题，甚至有的地区依然将体育当做副科，根本就不符合新时期教育教学改革的要求。而进一步改革体育教师的教学方式，改变学生的学习方式，使小学生能够在轻松愉悦的情况下、在不影响自己身心发展的情况下得到最为全面的发展。而且体育课堂是小学生解放天性、举办集体性体育活动、培养团队协作能力的绝佳时机，而且这也符合当前社会培养德智体美劳全面发展人才的要求，由于小学生目前还处于自身的价值观、习惯以及意志品质的关键培养时期和养成时期，因此，如果教师不能够抓住小学体育课堂这样一个契机，那么小学生就是去了一个成长的好时机，当然也就谈不上科学管理了。综合来讲，小学体育课堂的科学管理一方面是小学体育教学以及管理的发展基础，另一方面来讲，对小学生的成长、发展以及综合能力的培养也是具有重大意义的。
二、小学体育课堂管理存在的问题分析
虽然我国目前正在进行全面的教育教学改革，很多地区也在遵循教育改革的要求按部就班的进行改变，但是具体到实际的教学过程当中，具体到学生的管理过程当中，改革起来就相对较为困难了，因为一方面学生的特点差异性非常大，而且不同的学校能够接受的改革程度不同，这就对教育教学改革造成了相当大的阻碍，以小学体育课堂为例，其管理就是一个问题。
1.教师没有一套科学的管理方案
很多体育教师在进行小学体育课堂教学的时候，往往都会以为小学生年龄太小而不去科学的管理他们，但是年龄太小不能够成为课堂毫无纪律性、毫无意义性的理由，教师没有形成一套管理不同学生的方案，这就使得他们在遇到某些问题的时候，就会毫无办法，阻碍整个课堂的进行，进而影响其他学生的学习。
2.课堂随机事件频发
小学阶段的体育教学，就是对小学生体育锻炼以及坚定意志的基础性培养，但是小学生在进行课堂活动的时候，经常会出现注意力不集中、对老师下达的指令无法正常执行、不穿着规定体育服装、借体育活动的名义起哄等等现象也是会经常出现的，所以，教师在处理这些事件的时候，就会觉得很棘手，缺少了科学的管理方法，体育课堂的正常进行就会变得相对艰难。
三、小学体育课堂科学管理的措施分析
为了能够最大程度的改善目前小学体育课堂管理混乱的现状，为课堂管理打好基础，为小学生增强体质、裴昂团队协作能力，提升自身综合素质，就必须在体育课堂的管理方面下功夫。
1.建立一套常规性事件的管理方案
首先，学校应该联合教师根据小学阶段不同那个年级的学生的特点来建立一套较为完善的课堂常规，当然这也是处理课堂事件的较好的办法。另外就是教师要明确的和学生说明在课堂上什么事情是可以做的，什么事情是不能够做的，而不是由着学生来，在实际的教学当中，也要严格的按照此套常规来执行，来规范课堂纪律，提升小学生的课堂参与性，减少不必要事件的发生。
2.教师应该对小学生的课堂行为进行详细的观察与处理
体育教学以户外的活动居多，因此，教师应当在平常的教学当中不断的观察学生的行为，掌握他们对体育活动的接收情况以及参与度，通过认真的观察，结合他们的年龄特点进行分析，总结出规律，然后根据规律去科学的管理学生，才能真正的实质性的帮助学生去完成好课堂任务，也能够不断激发学生参与课堂的积极性与兴趣。
3.科学合理的处理课堂突发事件
其次，对于在体育课堂上发生的突发事件，教师也不能够盲目的进行管理，而是要根据不同学生的特点，在某些事件突发的时候就迅速的作出科学合理的反应，采取适合此学生的方法进行处理。当然，这一切都是在教师要尊重学生的基础上完成的，尤其是在这个阶段，不能出现不尊重学生尊严的实情，而是要对学生动之以情晓之以理，提醒学生错误的地方，要及时的改正，采用人性化的管理方式来感化学生，让他们逐渐的懂得遵守纪律，维护课堂进行。
四、结语
在当前的小学体育课堂当中，管理工作还存在很多问题，因此，只有教师与学校共同努力才能够将科学管理的精神融合在体育课堂之中，才能够真正对小学生的成长形成帮助。
参考文献
[1]小学体育教学内容的构建过程[J].梁龙旭.中國学校体育.2010（05）.
[2]小学体育课堂教学资源开发和利用的实践研究[J].丁芳.福建基础教育研究.2010（03）.
[3]对新的“体育教学内容分层次理论”的认识和应用[J].李永灿.体育教学.2005（04）.
[4]对体育教学内容的分析[J].张捷临.金筑大学学报（综合版）.2000（01）.
【关键词】小学生 体育 科学 教学管理
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0284-01
进入到21世纪以来，我国教育进行了大刀阔斧的改革，并且取得了一定的成效，小学阶段的体育教学也在逐渐的改善不良现状，传统的体育教学课堂遭遇到了若干方面的问题，首先就是体育课堂被忽视的问题，很多教师不重视体育教学，觉得体育是副科，这就导致体育课堂在实际进行的时候，教师也会懒懒散散或者不进行科学合理的管理。再有一方面就是小学阶段的体育课堂在一定程度上是具有其特殊性的，其一就是小学生年龄较小，体育活动进行的过程当中可能会走思或者起哄，其二就是小学生对很多事情包括课堂纪律等等都不是非常的清楚，因此，对他们进行管理就必须按照其年龄特点来进行，不能盲目的进行管理，那么如何在小学体育课堂中体现科学管理精神就是当前小学体育课堂的重要工作之一。
一、小学体育课堂科学管理的重要意义分析
在我国当前很多地区的小学体育课堂之中，依然存在很多问题，甚至有的地区依然将体育当做副科，根本就不符合新时期教育教学改革的要求。而进一步改革体育教师的教学方式，改变学生的学习方式，使小学生能够在轻松愉悦的情况下、在不影响自己身心发展的情况下得到最为全面的发展。而且体育课堂是小学生解放天性、举办集体性体育活动、培养团队协作能力的绝佳时机，而且这也符合当前社会培养德智体美劳全面发展人才的要求，由于小学生目前还处于自身的价值观、习惯以及意志品质的关键培养时期和养成时期，因此，如果教师不能够抓住小学体育课堂这样一个契机，那么小学生就是去了一个成长的好时机，当然也就谈不上科学管理了。综合来讲，小学体育课堂的科学管理一方面是小学体育教学以及管理的发展基础，另一方面来讲，对小学生的成长、发展以及综合能力的培养也是具有重大意义的。
二、小学体育课堂管理存在的问题分析
虽然我国目前正在进行全面的教育教学改革，很多地区也在遵循教育改革的要求按部就班的进行改变，但是具体到实际的教学过程当中，具体到学生的管理过程当中，改革起来就相对较为困难了，因为一方面学生的特点差异性非常大，而且不同的学校能够接受的改革程度不同，这就对教育教学改革造成了相当大的阻碍，以小学体育课堂为例，其管理就是一个问题。
1.教师没有一套科学的管理方案
很多体育教师在进行小学体育课堂教学的时候，往往都会以为小学生年龄太小而不去科学的管理他们，但是年龄太小不能够成为课堂毫无纪律性、毫无意义性的理由，教师没有形成一套管理不同学生的方案，这就使得他们在遇到某些问题的时候，就会毫无办法，阻碍整个课堂的进行，进而影响其他学生的学习。
2.课堂随机事件频发
小学阶段的体育教学，就是对小学生体育锻炼以及坚定意志的基础性培养，但是小学生在进行课堂活动的时候，经常会出现注意力不集中、对老师下达的指令无法正常执行、不穿着规定体育服装、借体育活动的名义起哄等等现象也是会经常出现的，所以，教师在处理这些事件的时候，就会觉得很棘手，缺少了科学的管理方法，体育课堂的正常进行就会变得相对艰难。
三、小学体育课堂科学管理的措施分析
为了能够最大程度的改善目前小学体育课堂管理混乱的现状，为课堂管理打好基础，为小学生增强体质、裴昂团队协作能力，提升自身综合素质，就必须在体育课堂的管理方面下功夫。
1.建立一套常规性事件的管理方案
首先，学校应该联合教师根据小学阶段不同那个年级的学生的特点来建立一套较为完善的课堂常规，当然这也是处理课堂事件的较好的办法。另外就是教师要明确的和学生说明在课堂上什么事情是可以做的，什么事情是不能够做的，而不是由着学生来，在实际的教学当中，也要严格的按照此套常规来执行，来规范课堂纪律，提升小学生的课堂参与性，减少不必要事件的发生。
2.教师应该对小学生的课堂行为进行详细的观察与处理
体育教学以户外的活动居多，因此，教师应当在平常的教学当中不断的观察学生的行为，掌握他们对体育活动的接收情况以及参与度，通过认真的观察，结合他们的年龄特点进行分析，总结出规律，然后根据规律去科学的管理学生，才能真正的实质性的帮助学生去完成好课堂任务，也能够不断激发学生参与课堂的积极性与兴趣。
3.科学合理的处理课堂突发事件
其次，对于在体育课堂上发生的突发事件，教师也不能够盲目的进行管理，而是要根据不同学生的特点，在某些事件突发的时候就迅速的作出科学合理的反应，采取适合此学生的方法进行处理。当然，这一切都是在教师要尊重学生的基础上完成的，尤其是在这个阶段，不能出现不尊重学生尊严的实情，而是要对学生动之以情晓之以理，提醒学生错误的地方，要及时的改正，采用人性化的管理方式来感化学生，让他们逐渐的懂得遵守纪律，维护课堂进行。
四、结语
在当前的小学体育课堂当中，管理工作还存在很多问题，因此，只有教师与学校共同努力才能够将科学管理的精神融合在体育课堂之中，才能够真正对小学生的成长形成帮助。
参考文献
[1]小学体育教学内容的构建过程[J].梁龙旭.中國学校体育.2010（05）.
[2]小学体育课堂教学资源开发和利用的实践研究[J].丁芳.福建基础教育研究.2010（03）.
[3]对新的“体育教学内容分层次理论”的认识和应用[J].李永灿.体育教学.2005（04）.
[4]对体育教学内容的分析[J].张捷临.金筑大学学报（综合版）.2000（01）.