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摘 要：语文作为学生受教育阶段的一重要学科，一直以来都是教学的重中之重。因为，语文学科所培养的不仅仅是读与写的能力，其同时也涉及到对学生人文情怀的培养。所以，当代语文教师应该对提高语文课堂的教学效率给予高度的重视。基于此，当代初中教师在教学的过程中，应该充分发挥语文学科的特点，充分提升其在教學过程中的艺术性与感染力。
关键词：初中语文;课堂教学;艺术性;感染力
目前，就我国初中语文教学的现状来看，其教学过程中依然存在着一些较为严峻的问题，这些问题使得初中语文课堂的教学效率，始终都无法得到显著的提升。而深挖根本原因，主要就在于一直以来教师主导式的教学观念，时至今日依旧甚嚣尘上。并且，在如今的初中语文教学过程中，还存在着如程序化、死板化以及封闭化的问题。这些问题的存在，可以说同语文学科自身的特点有着巨大的冲突。因为，相对于其他学科以抽象化的概念为主不同，语文是一门自带情感色彩的学科。并且，语文教学的艺术因素与感染力也最为突出。
一、初中语文教学提高艺术性与感染力的有效途径
（一）初中语文课堂的情境构建
语文课堂堂教学本身的艺术性，实际上同其所依赖的教学情境，可以说是一种难以剥离的状态。因为，一个良好的教学情境在为提高教学的艺术性奠定基础的同时，同时也会持续增加语文教学自身的感染力。因此，在进行课堂教学的时候，教师应该侧重于深挖教材内容，并以此为基础，构建出能够充分体现初中语文教学艺术性与感染力的情境。
（二）初中语文课堂教学的情感化
正如笔者在上文所叙述的一样，语文学科自身有着其他学科无法比拟的优势，这个优势就是语文学科自身带有一定的情感因素。因此，教师在教学开展的过程中，应该注重发挥初中语文学科自身情感化的特点，使教师在语文课堂教学的过程中，能够将艺术性与感染力发挥到淋漓尽致。
（三）初中语文课堂教学的导入
课堂导入部分在教学过程中，一直都是一个十分重要的环节。因为，一个好的导入往往能够使得课堂的教学效率成倍数级别的增长。所以，教学开始之初的课堂导入也十分有助于提高学科的艺术性与感染力，并可以让学生于课堂开始的部分就深刻体味到语文学科所独有的魅力。
（四）初中语文课堂教学的语言层面
一直以来，对于初中语文教师来说，衡量其的一个重要标准就是教师自身的语言艺术。因此，在提高初中语文教学艺术性与感染力有效途径之中，语言层面一直都是一个重中之重，同时也是一个最为基础的层面之一。
二、初中语文教学艺术性与感染力的提高对策
（一）重点渲染情境，对学生形成冲击力
初中语文课堂教学过程中，教学情境的构建对于学生的学习来说，有着不可估量的影响。尤其是对提高语文学科教学的艺术性以及感染力上，情境教学有着最为直接的推动作用。以笔者的教学经历为例，笔者在讲解部教版课文《最后一次演讲》的时候，便根据课文本身所具有的时代特征，采取了应用多媒体教学的手段，通过截取电影片段的方式，向学生充分还原了整篇课文的时代背景。这中间伴随着闻一多先生富有激情的演讲，以及在背景音乐对氛围的烘托，对听课的学生造成了一种前所未有的冲击力。正是在这样的情况下，语文学科自身的感染力与艺术性，在视频中闻一多先生的慷慨演讲内容与背景音乐的烘托下，被展现的淋漓尽致。后来的课堂反馈也表明，学生在这样的冲击力下学习课文，对于文字的艺术以及时代赋予语文学科的感染力，有了更深层次的认识。
（二）美化语文课堂教学的语言
语文学科自身的特点便在于其独有的情感化这一层面上，而作为情感化最为直接的体现，语文课堂教学过程中教师的语言，对于展现语文学科独有的艺术性与感染力起到了至关重要的作用。以笔者多年的教学心得来看，教师应该侧重于美化自身的教学语言，从而使得学生能够在教学过程中体味到语文学科的艺术性与感染力。
笔者在讲解文言文《大道之行也》的时候，便采取了美化语言的措施，来提高语文学科的艺术性与感染力。首先是在讲解上，这篇《大道之行也》的课文是一个文言文，所以学生对其也只是较为抽象的了解与认识。因此，笔者以此为基础，首先在讲解这篇文言文的时候，并没有采用对文言文逐字逐句解读的方式，而是根据此前查找的资料，并以相对通俗形象以及鲜活的话语，向学生们描述古人所描述的“天下大同”的景象。而后在提升感染力这一层面，笔者则侧重于掌握阅读文言文的节奏与韵律来展现课文本身所具有的文化感染力。
（三）以语文学科自身的特点为导入方向
相信很多人知道这样一个著名的写作方式，这个写作方式便是著名的“华尔街新闻体”这个写作模式的根本就在于，文章的开头部分以小细节来调动读者的感性思维，而后在逐渐深入，从而提高读者的阅读兴趣。实际上，这样的教学模式同样也可以应用到初中语文教学上面来。在课堂教学有序展开之初，教师可以通过一些同教学内容相关的小细节与小片段来有效的引入教学来提高语文课堂教学的艺术性与感染力。
三、结束语
总而言之，在新时代背景下，有效的提高初中语文教学的艺术性与感染力，成为了未来初中语文教学发展的一个大的趋势。正是在这样的情况下，教师应从多角度多层面出发，提高学生学习语文学科的兴趣，从而做到推动我国初中语文教学的变革与发展。
参考文献
[1]李强.浅谈初中语文课堂教学艺术性的几点探究[J].神州，2017（1）：123.
[2]佚名.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J].黑河教育，2019，411（5）：20-21.
[3]李亚尼.浅谈提高初中语文课堂教学效率的方法[J].好家长，2018（24）：124-124.
本论文是2019年度驻马店市基础教育教学研究项目课题（JJYKT19430）《中学语文课堂教学艺术的研究》研究成果
关键词：初中语文;课堂教学;艺术性;感染力
目前，就我国初中语文教学的现状来看，其教学过程中依然存在着一些较为严峻的问题，这些问题使得初中语文课堂的教学效率，始终都无法得到显著的提升。而深挖根本原因，主要就在于一直以来教师主导式的教学观念，时至今日依旧甚嚣尘上。并且，在如今的初中语文教学过程中，还存在着如程序化、死板化以及封闭化的问题。这些问题的存在，可以说同语文学科自身的特点有着巨大的冲突。因为，相对于其他学科以抽象化的概念为主不同，语文是一门自带情感色彩的学科。并且，语文教学的艺术因素与感染力也最为突出。
一、初中语文教学提高艺术性与感染力的有效途径
（一）初中语文课堂的情境构建
语文课堂堂教学本身的艺术性，实际上同其所依赖的教学情境，可以说是一种难以剥离的状态。因为，一个良好的教学情境在为提高教学的艺术性奠定基础的同时，同时也会持续增加语文教学自身的感染力。因此，在进行课堂教学的时候，教师应该侧重于深挖教材内容，并以此为基础，构建出能够充分体现初中语文教学艺术性与感染力的情境。
（二）初中语文课堂教学的情感化
正如笔者在上文所叙述的一样，语文学科自身有着其他学科无法比拟的优势，这个优势就是语文学科自身带有一定的情感因素。因此，教师在教学开展的过程中，应该注重发挥初中语文学科自身情感化的特点，使教师在语文课堂教学的过程中，能够将艺术性与感染力发挥到淋漓尽致。
（三）初中语文课堂教学的导入
课堂导入部分在教学过程中，一直都是一个十分重要的环节。因为，一个好的导入往往能够使得课堂的教学效率成倍数级别的增长。所以，教学开始之初的课堂导入也十分有助于提高学科的艺术性与感染力，并可以让学生于课堂开始的部分就深刻体味到语文学科所独有的魅力。
（四）初中语文课堂教学的语言层面
一直以来，对于初中语文教师来说，衡量其的一个重要标准就是教师自身的语言艺术。因此，在提高初中语文教学艺术性与感染力有效途径之中，语言层面一直都是一个重中之重，同时也是一个最为基础的层面之一。
二、初中语文教学艺术性与感染力的提高对策
（一）重点渲染情境，对学生形成冲击力
初中语文课堂教学过程中，教学情境的构建对于学生的学习来说，有着不可估量的影响。尤其是对提高语文学科教学的艺术性以及感染力上，情境教学有着最为直接的推动作用。以笔者的教学经历为例，笔者在讲解部教版课文《最后一次演讲》的时候，便根据课文本身所具有的时代特征，采取了应用多媒体教学的手段，通过截取电影片段的方式，向学生充分还原了整篇课文的时代背景。这中间伴随着闻一多先生富有激情的演讲，以及在背景音乐对氛围的烘托，对听课的学生造成了一种前所未有的冲击力。正是在这样的情况下，语文学科自身的感染力与艺术性，在视频中闻一多先生的慷慨演讲内容与背景音乐的烘托下，被展现的淋漓尽致。后来的课堂反馈也表明，学生在这样的冲击力下学习课文，对于文字的艺术以及时代赋予语文学科的感染力，有了更深层次的认识。
（二）美化语文课堂教学的语言
语文学科自身的特点便在于其独有的情感化这一层面上，而作为情感化最为直接的体现，语文课堂教学过程中教师的语言，对于展现语文学科独有的艺术性与感染力起到了至关重要的作用。以笔者多年的教学心得来看，教师应该侧重于美化自身的教学语言，从而使得学生能够在教学过程中体味到语文学科的艺术性与感染力。
笔者在讲解文言文《大道之行也》的时候，便采取了美化语言的措施，来提高语文学科的艺术性与感染力。首先是在讲解上，这篇《大道之行也》的课文是一个文言文，所以学生对其也只是较为抽象的了解与认识。因此，笔者以此为基础，首先在讲解这篇文言文的时候，并没有采用对文言文逐字逐句解读的方式，而是根据此前查找的资料，并以相对通俗形象以及鲜活的话语，向学生们描述古人所描述的“天下大同”的景象。而后在提升感染力这一层面，笔者则侧重于掌握阅读文言文的节奏与韵律来展现课文本身所具有的文化感染力。
（三）以语文学科自身的特点为导入方向
相信很多人知道这样一个著名的写作方式，这个写作方式便是著名的“华尔街新闻体”这个写作模式的根本就在于，文章的开头部分以小细节来调动读者的感性思维，而后在逐渐深入，从而提高读者的阅读兴趣。实际上，这样的教学模式同样也可以应用到初中语文教学上面来。在课堂教学有序展开之初，教师可以通过一些同教学内容相关的小细节与小片段来有效的引入教学来提高语文课堂教学的艺术性与感染力。
三、结束语
总而言之，在新时代背景下，有效的提高初中语文教学的艺术性与感染力，成为了未来初中语文教学发展的一个大的趋势。正是在这样的情况下，教师应从多角度多层面出发，提高学生学习语文学科的兴趣，从而做到推动我国初中语文教学的变革与发展。
参考文献
[1]李强.浅谈初中语文课堂教学艺术性的几点探究[J].神州，2017（1）：123.
[2]佚名.浅谈如何提高初中语文课堂教学有效性[J].黑河教育，2019，411（5）：20-21.
[3]李亚尼.浅谈提高初中语文课堂教学效率的方法[J].好家长，2018（24）：124-124.
本论文是2019年度驻马店市基础教育教学研究项目课题（JJYKT19430）《中学语文课堂教学艺术的研究》研究成果