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摘要：实践教学是高等农业院校教学体系中的重要内容之一，也是培养农业专业型高素质人才的重要方法，本文将对高等农业院校实践教学体系的内涵与目标进行详细的分析和探讨，提出构建实践教学体系的基本思想，并且深度探讨构建高等农业院校实践教学体系的具体对策与措施，希望能够为高等农业院校的实践教学管理工作提供些许经验和帮助。
关键词：新形势;高等农业院校;实践教学体系;构建
实践教学是我国高等农业院校培养人才的重要内容之一，也是逐步实现创业教育的重要方法和途径。合理、科学的构建实践教学体系是高等教育改革过程中的重要内容。国务院办公厅对高等教育提出明确要求：“创新人才培养机制，强化创新创业实践。”这就要求高等农业院校要在实践教学的教学内容设置、实践教学的平台构建、实践教学的基础设施建设、实践教学的管理等各个方面上进行改革与创新，才有利于促进我国高等农业院校实践教学内容的改革与发展，才有利于促进高等农业院校实践教学体系的构建。
1实践教学体系的内涵
实践教学体系是由各个实践教学活动构成的统一整体，是利用系统工程的思想与工程化的方法逐步实现在新形势下对高等农业人才进行培养的最终目标。要利用理论教学和实验教学有机结合的教学方法，设计多元化、系统化、复合化的实践教学内容，要积极利用校内校外的各种学习资源，积极鼓励学生主动参与实践教学中来，并且在实践教学活动中要熟练掌握知识的运用，最终提高自身学习素质。教学实践教学体系主要包括：实践教学目标、实践教学的内容、实践教学的管理以及实践教学的平台、实践教学评价，以上五部分组成实践教学体系，这是广义上的实践教学体系，而狭义上的实践教学体系具体是指实践教学的具体内容，主要体现在对人才的培养，与对人才培养进行具体的实践教学计划。
2高等农业院校实践教学体系构建的具体措施
2.1深化改革，加强认识
要加强促进全校教职工人员对实践教学环节的认识，要对理论教学与实践教学进行平衡，并且给予同等重视。学校要不断完善校内毕业考核制度与内容，在毕业考核中逐步提高实践环节的百分比。除此之外，学校要严重认识到与校企合作的重要意义，并且在校企合作的过程中，尽可能为学生的实践活动创造便利的学习条件。要逐步摆脱对实践教学的错误认识，使学生对理论学习和实践学习给予同等重视，并且学生在具体的学习过程中要逐渐落实，要不断激发学生的想象力与创造力，使学生在实践的过程中提高自身学习素质，熟练掌握专业知识的运用。要在校内不断深化教学体制改革，积极对实践教学环节进行改革与创新，积极利用制度对人才进行塑造，用认识成就人才。
2.2加强领导，完善制度
学校领导在推进实践教学活动的过程中，也起着至关重要的作用。要逐步实现校级领导班子对实践教学工作的关注和支持。在学校的中层干部结构中，要成立有效的实践教学管理机构，这些管理机构不仅要对实践教学进行管理，还有积极协调学校内部其他各个部门的工作配合，并且要积极与校外单位进行合作。要充分意识到进行校外实践活动的重要作用。除此之外，在实践教学过程中，要形成评估制度和体系，要将平时考核与阶段性考核进行有机融合，在对实践教学进行评估与监督的基础之上，形成反馈，有利于解决在监督与考核中出现的教学问题，有利于及时提出具体有效的解决方法，同时，有利于促进实践教学的具体开展与顺利进行。
2.3积极引进人才，塑造队伍
根据对高等农业院校发展的背景进行分析的结果来看，在目前实践教学环境中存在的具体问题是缺乏领军型人才，由于缺乏高端专业性人才，所以在具体的实践教学环节中无法提升教学水平和教学层次。一直处于一种低端的教学水平之中，因为没有领军型人才，在具体的实践教学队伍中就没有优势可言。这就要求高等农业院校要积极建设实力实践教学团队。积极培养年轻教师，定期对年轻教师进行专业的培训，为年轻教师提供更多可以自我锻炼的机会。积极引进校外专家，注重第一手教学实践。对教师进行深层次深造，逐渐形成一只高素质、专业性较强、高效率的教学团队。学校积极成立促进教师发展与教学活动发展的具体部门，有利于促进实践教学教职工人员的沟通与交流，要积极对人才进行培养和引进，定期对名师进行评选，从而带动优秀实践教师积极工作。
2.4多元实践，建设基地
在对校内的实践教学基地建设过程中，要积极建设植物生产以及植物类本科教学需要的教学实验基地。要对校内实践教学基地的建设尽量做到高起点与高目标。在教学推广、素质教育、生态旅游、实践活动、集合科研等方面为基础建立现代化教学园区。为了促进植物等学科的有高效发展，积极满足大植物、小植物和各类实验植的物实验基地，要建设实验教学和科学研究为主的植物实验中心。要不断增加植物生产类基地的建地面积，有利于满足涉农专业学生的学习需求，具体包括：农学、园艺、植保等专业。要积极建设校内的人才培养中心，为人才培养提供便利学习条件，有利于学生在实践教学体系构建过程中提高自身专业素养。
3总结
在我国创新驱动发展战略的具体实施过程中，在大众创业、万众创新的国策积极引导之下，在大学生创业引领计划的推动过程中，以及现代农业的高速发展需求，需要更多高学历、高能力、专业人才的发展形势下，实践教学工作已经成为当代高等教育改革过程中的重要内容之一。尤其是在高等农业院校构建实践教学体系的作用更是不可忽视的，高等农业院校要合理、科学的树立实践教学体系的基本思想。在推动实施过程中，要不断明确实践教学体系的目标与内涵，从而对实践教学具体内容进行调整，不断优化校内的教学资源配置。在对实践教学进行改革过程中，也要将实践教学的管理作为工作的重点内容，从而提高学生的创新能力，逐渐实现人才培养的最终目标。努力探寻在新形势下，实践教学的管理体制机制，逐渐构成一套系统的、高效的、实践教学体系。将培养人才作为高等农业院校的最终发展目标，不断满足当前社会经济快速发展的需求，培养创新型、实践型、高素质人才。
参考文献：
[1] 宋保胜，宋曼，李仁杰.高等农业院校财务管理专业实践教学质量评价体系研究[J].安阳工学院学报，2018，17（5）：92-96.
[2] 许晶，赵青山，徐宝荣.高等农业院校基础化学实验课程立体化教学模式的构建与实践[J].当代教育理论与实践，2018，10（6）：25-28.
[3] 刘焕奇 刘家尧 隋仁东 张妮妮 和法华 刘馨蔚 翟崑.都市农业背景下高等农业院校教学质量监控保障体系的构建与实践——以青岛农业大学为例[J].高等农业教育，2016，0（4）.
[4] 刘春慧，李松，李锦生，等.地方高等农业院校新能源科学与工程实践技能强化研究[J].农技服务，2019，36（8）：106-107，110.
[5] 刘焕奇，刘家尧，隋仁东，等.都市农业背景下高等农业院校教学质量监控保障体系的构建与实践——以青岛农业大学为例[J].高等农业教育，2016，（4）：79-83.
[6] 韦春波，张莹，尹国安，等.新形势下高等农业院校实践教学体系构建及对策探讨[J].教育教学论坛，2016，（3）：128-129.
作者简介：
刘连航，出生年月：1963.8，性别：男，籍贯：山东省招远市，最高学历：大学本科，研究方向：蔬菜。
（作者單位：山东农业大学）
关键词：新形势;高等农业院校;实践教学体系;构建
实践教学是我国高等农业院校培养人才的重要内容之一，也是逐步实现创业教育的重要方法和途径。合理、科学的构建实践教学体系是高等教育改革过程中的重要内容。国务院办公厅对高等教育提出明确要求：“创新人才培养机制，强化创新创业实践。”这就要求高等农业院校要在实践教学的教学内容设置、实践教学的平台构建、实践教学的基础设施建设、实践教学的管理等各个方面上进行改革与创新，才有利于促进我国高等农业院校实践教学内容的改革与发展，才有利于促进高等农业院校实践教学体系的构建。
1实践教学体系的内涵
实践教学体系是由各个实践教学活动构成的统一整体，是利用系统工程的思想与工程化的方法逐步实现在新形势下对高等农业人才进行培养的最终目标。要利用理论教学和实验教学有机结合的教学方法，设计多元化、系统化、复合化的实践教学内容，要积极利用校内校外的各种学习资源，积极鼓励学生主动参与实践教学中来，并且在实践教学活动中要熟练掌握知识的运用，最终提高自身学习素质。教学实践教学体系主要包括：实践教学目标、实践教学的内容、实践教学的管理以及实践教学的平台、实践教学评价，以上五部分组成实践教学体系，这是广义上的实践教学体系，而狭义上的实践教学体系具体是指实践教学的具体内容，主要体现在对人才的培养，与对人才培养进行具体的实践教学计划。
2高等农业院校实践教学体系构建的具体措施
2.1深化改革，加强认识
要加强促进全校教职工人员对实践教学环节的认识，要对理论教学与实践教学进行平衡，并且给予同等重视。学校要不断完善校内毕业考核制度与内容，在毕业考核中逐步提高实践环节的百分比。除此之外，学校要严重认识到与校企合作的重要意义，并且在校企合作的过程中，尽可能为学生的实践活动创造便利的学习条件。要逐步摆脱对实践教学的错误认识，使学生对理论学习和实践学习给予同等重视，并且学生在具体的学习过程中要逐渐落实，要不断激发学生的想象力与创造力，使学生在实践的过程中提高自身学习素质，熟练掌握专业知识的运用。要在校内不断深化教学体制改革，积极对实践教学环节进行改革与创新，积极利用制度对人才进行塑造，用认识成就人才。
2.2加强领导，完善制度
学校领导在推进实践教学活动的过程中，也起着至关重要的作用。要逐步实现校级领导班子对实践教学工作的关注和支持。在学校的中层干部结构中，要成立有效的实践教学管理机构，这些管理机构不仅要对实践教学进行管理，还有积极协调学校内部其他各个部门的工作配合，并且要积极与校外单位进行合作。要充分意识到进行校外实践活动的重要作用。除此之外，在实践教学过程中，要形成评估制度和体系，要将平时考核与阶段性考核进行有机融合，在对实践教学进行评估与监督的基础之上，形成反馈，有利于解决在监督与考核中出现的教学问题，有利于及时提出具体有效的解决方法，同时，有利于促进实践教学的具体开展与顺利进行。
2.3积极引进人才，塑造队伍
根据对高等农业院校发展的背景进行分析的结果来看，在目前实践教学环境中存在的具体问题是缺乏领军型人才，由于缺乏高端专业性人才，所以在具体的实践教学环节中无法提升教学水平和教学层次。一直处于一种低端的教学水平之中，因为没有领军型人才，在具体的实践教学队伍中就没有优势可言。这就要求高等农业院校要积极建设实力实践教学团队。积极培养年轻教师，定期对年轻教师进行专业的培训，为年轻教师提供更多可以自我锻炼的机会。积极引进校外专家，注重第一手教学实践。对教师进行深层次深造，逐渐形成一只高素质、专业性较强、高效率的教学团队。学校积极成立促进教师发展与教学活动发展的具体部门，有利于促进实践教学教职工人员的沟通与交流，要积极对人才进行培养和引进，定期对名师进行评选，从而带动优秀实践教师积极工作。
2.4多元实践，建设基地
在对校内的实践教学基地建设过程中，要积极建设植物生产以及植物类本科教学需要的教学实验基地。要对校内实践教学基地的建设尽量做到高起点与高目标。在教学推广、素质教育、生态旅游、实践活动、集合科研等方面为基础建立现代化教学园区。为了促进植物等学科的有高效发展，积极满足大植物、小植物和各类实验植的物实验基地，要建设实验教学和科学研究为主的植物实验中心。要不断增加植物生产类基地的建地面积，有利于满足涉农专业学生的学习需求，具体包括：农学、园艺、植保等专业。要积极建设校内的人才培养中心，为人才培养提供便利学习条件，有利于学生在实践教学体系构建过程中提高自身专业素养。
3总结
在我国创新驱动发展战略的具体实施过程中，在大众创业、万众创新的国策积极引导之下，在大学生创业引领计划的推动过程中，以及现代农业的高速发展需求，需要更多高学历、高能力、专业人才的发展形势下，实践教学工作已经成为当代高等教育改革过程中的重要内容之一。尤其是在高等农业院校构建实践教学体系的作用更是不可忽视的，高等农业院校要合理、科学的树立实践教学体系的基本思想。在推动实施过程中，要不断明确实践教学体系的目标与内涵，从而对实践教学具体内容进行调整，不断优化校内的教学资源配置。在对实践教学进行改革过程中，也要将实践教学的管理作为工作的重点内容，从而提高学生的创新能力，逐渐实现人才培养的最终目标。努力探寻在新形势下，实践教学的管理体制机制，逐渐构成一套系统的、高效的、实践教学体系。将培养人才作为高等农业院校的最终发展目标，不断满足当前社会经济快速发展的需求，培养创新型、实践型、高素质人才。
参考文献：
[1] 宋保胜，宋曼，李仁杰.高等农业院校财务管理专业实践教学质量评价体系研究[J].安阳工学院学报，2018，17（5）：92-96.
[2] 许晶，赵青山，徐宝荣.高等农业院校基础化学实验课程立体化教学模式的构建与实践[J].当代教育理论与实践，2018，10（6）：25-28.
[3] 刘焕奇 刘家尧 隋仁东 张妮妮 和法华 刘馨蔚 翟崑.都市农业背景下高等农业院校教学质量监控保障体系的构建与实践——以青岛农业大学为例[J].高等农业教育，2016，0（4）.
[4] 刘春慧，李松，李锦生，等.地方高等农业院校新能源科学与工程实践技能强化研究[J].农技服务，2019，36（8）：106-107，110.
[5] 刘焕奇，刘家尧，隋仁东，等.都市农业背景下高等农业院校教学质量监控保障体系的构建与实践——以青岛农业大学为例[J].高等农业教育，2016，（4）：79-83.
[6] 韦春波，张莹，尹国安，等.新形势下高等农业院校实践教学体系构建及对策探讨[J].教育教学论坛，2016，（3）：128-129.
作者简介：
刘连航，出生年月：1963.8，性别：男，籍贯：山东省招远市，最高学历：大学本科，研究方向：蔬菜。
（作者單位：山东农业大学）