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摘要：在小学教学阶段，体育是一门重要的学科，随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教师在体育教学过程中不仅注重学生身体素质的提高，也开始着眼于培养学生刻苦锻炼的精神，以期能够完善学生的意志品格，让学生的人格得到初步塑造，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以抵御未来学习和生活中的各种压力，下面我们就针对小学体育教学中学生刻苦锻炼精神的培养策略展开简单探讨。
关键词：小学体育;学生;刻苦锻炼精神;培养策略
有关现阶段小学生体质体能低下的问题，当引起教育界深刻重视，作为小学体育教师，当致力于集中培育学生的刻苦鍛炼精神。具体方法会在论述中做深入性延展分析。
1 融合游戏教学形式，激发学生的锻炼兴趣
小学生处在特殊的年龄阶段，对体育课程的学习兴趣通常是兴趣使然的，教师在小学体育教学中培养学生刻苦锻炼精神之前，应该积极和小学生进行沟通，充分了解小学生的心理特征和性格特点，从小学生的兴趣爱好，为学生制定人性化的培养计划。小学生通常具有注意力难以集中、好奇心强、活泼好动等心理和行为特征，教师在体育教学中可以将这一特征充分利用起来，在体育教学中融合游戏形式，游戏形式不仅深受小学生的喜爱，而且可以激发学生的体育锻炼兴趣，为学生营造释放天性的氛围，也为教师顺利实施刻苦锻炼精神的培养策略创造有利的先决条件。
例如，教师可以采取竞赛和游戏的形式进行教学，在跑步这项运动课程中，可以采用“换物接力赛跑”的授课方式，即使学生对跑步兴趣不高，但游戏竞赛形式却能有效提高跑步的趣味性，让学生都能踊跃参与。在接力赛跑过程中，教师应该组织其他学生进行加油呐喊，为赛道上的同学助威打气，使学生在比赛过程中感觉体力不支的时候，能够从同学们和老师的鼓励声中获得动力，调动自身的意志力，坚持将赛跑项目完成。游戏竞赛不仅能调动学生的锻炼热情、强化学生的身体素质，也能让学生的刻苦锻炼精神得到初步启发，让学生领悟坚持就是胜利的人生道理，同时接力赛的形式也有效的锻炼了学生的团队协作能力，使学生的刻苦锻炼精神与团队意识同步发展。
2 适当增加锻炼难度，引导学生克服心理障碍
在体育课堂上，刻苦锻炼精神的培养方式除了在运动项目的坚持能力上，还包括在对运动难点的突破方面。我们不仅要培养学生持之以恒的意志态度，也应该培养学生面对困难勇于突破、勇于克服的意志精神。因此，教师应该为课程项目适当增加难度，引导学生克服心理障碍，降低对锻炼的畏惧心理。
例如，通常身体协调性良好的学生都能进行单人跳绳的运动，教师可以在这一基础上进行“跳长绳”的课堂教学，面对陌生的长绳，很多学生因为怕被绳子抽到而不敢跳，教师可以身体力行地为学生进行示范，参与到跳长绳的队列中，讲解跳长绳的动作要点、注意事项，鼓励学生进行大胆的尝试，扫除学生内心的顾虑，使学生勇于尝试新的运动项目，在部分学生有了成功的范例之后，就会有更多的学生克服心理障碍，加入到跳长绳的队伍中。而对于一直不敢尝试或者跳不好的学生，教师也不要对他们进行疾言厉色的训斥，而应该用和蔼的态度继续鼓励他们，最终让所有学生都参与到课程项目中，在成功的尝试新项目这一过程中获取成就感，使学生刻苦锻炼的精神得到有效培养，也让学生能够在未来的学习和生活过程中遇到困难的时候，持有积极乐观的态度，更好的应对克服各种不良情绪和心理障碍，对学生独立人格的塑造和完善大有裨益，最大程度地发挥在体育教学中培养学生刻苦锻炼精神的实际作用。
3 开展体育实践活动，培养学生的刻苦锻炼精神
小学生对事物的认知水平还停留在抽象的层面，教师的刻苦锻炼精神培养策略如果拘泥于单一的口头讲授，很难使学生形成清晰的刻苦锻炼意识，因此教师应该在体育教学中积极开展实践活动，拓展学生的体育学习思维，完成对学生刻苦锻炼精神的培养。
例如，教师可以在体育课增设“摇呼啦圈”这项实践活动，锻炼学生腰腹核心力量和身体的协调能力，“摇呼啦圈”是一项趣味性很强的体育项目，这项活动本身就能带动学生运动的自主性，让每个学生都敢于尝试。但是摇呼啦圈这项运动也具有一定的难度，并不是每个人都能对呼啦圈进行良好的控制，所以学生需要通过不断的练习才能掌握这项运动的动作要领，学生不断练习的这一过程就能有效培养学生的刻苦锻炼精神。学生在呼啦圈运动中获得成功，对刻苦锻炼精神也有了深层的体悟，得到更多优质精神的滋养和快乐的锻炼体验，使学生树立遇到困难不轻言放弃的乐观态度，强化学生坚持不懈的精神品德，进而养成优秀的刻苦锻炼精神。
4 建立完善评价机制，促进刻苦锻炼精神的养成
传统的小学体育教学中，教师没有建立完善的评价机制，很大程度地影响了体育课程对学生刻苦锻炼精神的培养作用，因此，教师应该在教学计划中建立相应的评价机制，促进学生刻苦锻炼精神的养成。对于体育素质不强的学生，教师应该尽量采用鼓励式评价，增强这类学生参与体育锻炼的信心;对于体育能力优秀的学生，教师可以适当地提高评价标准，促使这类学生保持热情不断超越自我。完善的评价机制不仅使教学计划有始有终，也可以增强体育教学对学生刻苦锻炼精神的培养效果，实现教师满意的教学成果。
5 结语
综上所述，教师在小学体育教学中培养学生的刻苦锻炼精神非常重要，不仅可以强化学生的身体素质，也能提升学生的意志内涵。因此，教师应该不断开拓创新，在体育教学中增加趣味元素，激发学生参与锻炼的兴趣，融合多元化的教学手段和实践活动，实现培养学生刻苦锻炼精神的教学目标。
参考文献
[1]李翅.在体育教学中培养学生的团队精神[J].吉林教育，2017（14）.
[2]冯兰.在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养分析[J].当代体育科技，2019（19）.
[3]王红梅.小学体育教学中培养合作学习意识和能力的实践和研究[J].新课程（小学），2017（7）.
[4]申克才，康法峰.增加体育教学趣味性，培养学生刻苦锻炼精神[J].中国学校体育，2017.（8）.
西安市高新第一学校
关键词：小学体育;学生;刻苦锻炼精神;培养策略
有关现阶段小学生体质体能低下的问题，当引起教育界深刻重视，作为小学体育教师，当致力于集中培育学生的刻苦鍛炼精神。具体方法会在论述中做深入性延展分析。
1 融合游戏教学形式，激发学生的锻炼兴趣
小学生处在特殊的年龄阶段，对体育课程的学习兴趣通常是兴趣使然的，教师在小学体育教学中培养学生刻苦锻炼精神之前，应该积极和小学生进行沟通，充分了解小学生的心理特征和性格特点，从小学生的兴趣爱好，为学生制定人性化的培养计划。小学生通常具有注意力难以集中、好奇心强、活泼好动等心理和行为特征，教师在体育教学中可以将这一特征充分利用起来，在体育教学中融合游戏形式，游戏形式不仅深受小学生的喜爱，而且可以激发学生的体育锻炼兴趣，为学生营造释放天性的氛围，也为教师顺利实施刻苦锻炼精神的培养策略创造有利的先决条件。
例如，教师可以采取竞赛和游戏的形式进行教学，在跑步这项运动课程中，可以采用“换物接力赛跑”的授课方式，即使学生对跑步兴趣不高，但游戏竞赛形式却能有效提高跑步的趣味性，让学生都能踊跃参与。在接力赛跑过程中，教师应该组织其他学生进行加油呐喊，为赛道上的同学助威打气，使学生在比赛过程中感觉体力不支的时候，能够从同学们和老师的鼓励声中获得动力，调动自身的意志力，坚持将赛跑项目完成。游戏竞赛不仅能调动学生的锻炼热情、强化学生的身体素质，也能让学生的刻苦锻炼精神得到初步启发，让学生领悟坚持就是胜利的人生道理，同时接力赛的形式也有效的锻炼了学生的团队协作能力，使学生的刻苦锻炼精神与团队意识同步发展。
2 适当增加锻炼难度，引导学生克服心理障碍
在体育课堂上，刻苦锻炼精神的培养方式除了在运动项目的坚持能力上，还包括在对运动难点的突破方面。我们不仅要培养学生持之以恒的意志态度，也应该培养学生面对困难勇于突破、勇于克服的意志精神。因此，教师应该为课程项目适当增加难度，引导学生克服心理障碍，降低对锻炼的畏惧心理。
例如，通常身体协调性良好的学生都能进行单人跳绳的运动，教师可以在这一基础上进行“跳长绳”的课堂教学，面对陌生的长绳，很多学生因为怕被绳子抽到而不敢跳，教师可以身体力行地为学生进行示范，参与到跳长绳的队列中，讲解跳长绳的动作要点、注意事项，鼓励学生进行大胆的尝试，扫除学生内心的顾虑，使学生勇于尝试新的运动项目，在部分学生有了成功的范例之后，就会有更多的学生克服心理障碍，加入到跳长绳的队伍中。而对于一直不敢尝试或者跳不好的学生，教师也不要对他们进行疾言厉色的训斥，而应该用和蔼的态度继续鼓励他们，最终让所有学生都参与到课程项目中，在成功的尝试新项目这一过程中获取成就感，使学生刻苦锻炼的精神得到有效培养，也让学生能够在未来的学习和生活过程中遇到困难的时候，持有积极乐观的态度，更好的应对克服各种不良情绪和心理障碍，对学生独立人格的塑造和完善大有裨益，最大程度地发挥在体育教学中培养学生刻苦锻炼精神的实际作用。
3 开展体育实践活动，培养学生的刻苦锻炼精神
小学生对事物的认知水平还停留在抽象的层面，教师的刻苦锻炼精神培养策略如果拘泥于单一的口头讲授，很难使学生形成清晰的刻苦锻炼意识，因此教师应该在体育教学中积极开展实践活动，拓展学生的体育学习思维，完成对学生刻苦锻炼精神的培养。
例如，教师可以在体育课增设“摇呼啦圈”这项实践活动，锻炼学生腰腹核心力量和身体的协调能力，“摇呼啦圈”是一项趣味性很强的体育项目，这项活动本身就能带动学生运动的自主性，让每个学生都敢于尝试。但是摇呼啦圈这项运动也具有一定的难度，并不是每个人都能对呼啦圈进行良好的控制，所以学生需要通过不断的练习才能掌握这项运动的动作要领，学生不断练习的这一过程就能有效培养学生的刻苦锻炼精神。学生在呼啦圈运动中获得成功，对刻苦锻炼精神也有了深层的体悟，得到更多优质精神的滋养和快乐的锻炼体验，使学生树立遇到困难不轻言放弃的乐观态度，强化学生坚持不懈的精神品德，进而养成优秀的刻苦锻炼精神。
4 建立完善评价机制，促进刻苦锻炼精神的养成
传统的小学体育教学中，教师没有建立完善的评价机制，很大程度地影响了体育课程对学生刻苦锻炼精神的培养作用，因此，教师应该在教学计划中建立相应的评价机制，促进学生刻苦锻炼精神的养成。对于体育素质不强的学生，教师应该尽量采用鼓励式评价，增强这类学生参与体育锻炼的信心;对于体育能力优秀的学生，教师可以适当地提高评价标准，促使这类学生保持热情不断超越自我。完善的评价机制不仅使教学计划有始有终，也可以增强体育教学对学生刻苦锻炼精神的培养效果，实现教师满意的教学成果。
5 结语
综上所述，教师在小学体育教学中培养学生的刻苦锻炼精神非常重要，不仅可以强化学生的身体素质，也能提升学生的意志内涵。因此，教师应该不断开拓创新，在体育教学中增加趣味元素，激发学生参与锻炼的兴趣，融合多元化的教学手段和实践活动，实现培养学生刻苦锻炼精神的教学目标。
参考文献
[1]李翅.在体育教学中培养学生的团队精神[J].吉林教育，2017（14）.
[2]冯兰.在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养分析[J].当代体育科技，2019（19）.
[3]王红梅.小学体育教学中培养合作学习意识和能力的实践和研究[J].新课程（小学），2017（7）.
[4]申克才，康法峰.增加体育教学趣味性，培养学生刻苦锻炼精神[J].中国学校体育，2017.（8）.
西安市高新第一学校