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有一段话说得好：“种下一个行为，收获一个习惯”，好的行为习惯会成为孩子前进道路上的路标，会成为孩子一生快乐的源泉。“养成教育”，就是指在日常生活中，教育幼儿养成良好的道德和行为习惯。孔子说：“少成若天性，习惯如自然”，意思是说一个人小时候养成的习惯，是非常稳固的，终生都会起作用。说明小的时候把教育训练都内化成为一些好的习惯，成为一种很自然的东西，或者说成为一种素质是多么重要，同时也说明在幼儿教育阶段加强“养成教育”，对于一个人的一辈子都将是受用无穷的。著名教育家陈鹤琴说：“凡儿童自己能做的，应该让他自己做，凡儿童自己能够想的，应该让他自己想”。父母们都希望自己的孩子成长为一个有良好的道德和行为习惯的人，但什么才是最重要的呢？应该是自立行为习惯的养成。
一、在幼教过程中，我发现这种现象
1.家长包办代替。一般说来，父母包办代替越多，孩子依赖性就越强；相反，如果父母经常鼓励孩子自己的事情自己做，孩子的依赖性就会大为降低。现今家里几乎都是独生子女，父母的那份宠爱、娇惯、溺爱、包办很容易给孩子营造一个依赖、撒娇的成长环境，而这样的环境是非常不利于孩子自立的。例如：孩子早上来幼儿园，许多都让大人抱着背着进来。年轻父母不用说，可爷爷奶奶背着孙子孙女上楼，那颤颤悠悠的身体真让人担心。吃饭也是一样，在家里大人一勺一勺喂，不让孩子自己吃，还蛮有理由“孩子还小哩”，结果进了幼儿园，老师不喂就不吃，以哭作为武器，甚至绝食，给老师的工作带来很多的不便。道德及行为习惯的养成要从身边的事情做起，让他们主动发展对孩子们来讲很重要，充分发挥孩子的主体性，家长与教师要对孩子正确引导。有些家长却忽视了孩子们的主体性，将引导变成了代替，一切大包大揽，这也舍不得让干，那也不放心去做，不给幼儿自主创造发展的机会，家长对孩子，就像老母鸡保护小鸡似的整日将子女庇护在自己的羽翼之下，这种保护，会导致孩子缺乏独立的生活能力，很容易造成孩子的“软骨病”，作为家长，该放手时就放手，不要把所有事情都往自己肩上扛，要给孩子独立做事的机会，孩子只有经过成长过程中的磨砺与锻炼，骨头才能硬起来，才能真正长大。否则，孩子变得任性、自私、依赖、懒惰，不利于幼儿道德及良好行为习惯的养成。
2.家长重视智力开发，轻视行为习惯的培养。有些家长轻德育重智育，极端重视对子女的早期智力开发，有些幼儿园也顺应家长的需求开设拼音、识字班，执着而盲目的追求孩子的早慧。在他们看来，孩子小小年纪就会记若干首诗歌、识几千个汉字、弹几首钢琴曲是值得炫耀或者骄傲的事情，但是他们没有想到，在这些行为的背后却是孩子被迫以童真、童趣作为代价的结果，这不仅违背了孩子的身心发展特点、剥夺了孩子的天真，而且磨损了孩子思维的灵活性与独创性。早期智力开发是重要的，但更重要的是早期行为习惯的养成以及兴趣的培养。幼儿初入社会，有许多比弹琴、识字更为重要的事情，面对周围的自然环境和社会环境，应该放手让他们尽情去玩、去体验，感受原本属于他们的童年的快乐。大人有大人的思想，孩子也有属于他们的思想，如何指导幼儿的行为，让幼儿明白哪些是对的，应该做的，哪些是错的，需要改正的，这才是我们应该真正关心的问题。
二、自立行为习惯形成的策略
根据学前教育理论，正常情况下一个人的个性和心理素质在6岁以前基本定型，如果儿童6岁以前养成过多依赖父母的习惯，那么以后再培养他独立、自信、顽强的品格就会相当困难。一个不能自立的人，永远也走不出父母的保护圈，但父母们的力量真的能够保护孩子一生吗？孩子毕竟要长大，他要走到新环境里去的。
案例：当今社会“啃老族”的出现很多是因为父母对孩子的溺爱，大多数的“啃老族”因从小依赖父母，失去了自我独立的能力，养成了有困难找父母的习惯，因而，长大了还是生活在父母的羽翼下。
因此，要让孩子学会依赖自己，管理好自己的事，是培养自立的关键，做法如下。
1.做“懒”家长，不要包办代替。你“懒”了，孩子就相对勤快了
2.做“狠心”家长，不溺爱孩子。如果父母总是让孩子由着性子去做事，那么他就很容易任性、撒娇、自私；如果孩子的要求不合理，就一定要对他说“不”，坚持原则，哭不是武器。
3.教给孩子一些安全、生活常识，对孩子大胆放手，不过分保护。父母不敢让孩子去体验，大多是怕有危险，希望孩子平安，但逃避不能帮助孩子真正成长。
4.帮助孩子发现自己的能力，完成任务后要及时鼓励。
养成自立的行为习惯，它不是教育中可有可无的小事，因为自立是人的成长过程中最重要的环节。教育除了是给人教育知识和技能的基本功能上，更重要的是注重孩子的独立性，自我奋斗和家庭责任感。有了自立能力的人，才懂得独立思考，才能够具有创造精神，做出与众不同的事情。放手让孩子做一些力所能及的事情，养成自己的事情自己做得好的行为习惯，让孩子主动发展，是从更长远、更本质上爱孩子。为了孩子的未来，家长和教师请努力让孩子依赖自己，帮助他们养成自立的行为习惯。
一、在幼教过程中，我发现这种现象
1.家长包办代替。一般说来，父母包办代替越多，孩子依赖性就越强；相反，如果父母经常鼓励孩子自己的事情自己做，孩子的依赖性就会大为降低。现今家里几乎都是独生子女，父母的那份宠爱、娇惯、溺爱、包办很容易给孩子营造一个依赖、撒娇的成长环境，而这样的环境是非常不利于孩子自立的。例如：孩子早上来幼儿园，许多都让大人抱着背着进来。年轻父母不用说，可爷爷奶奶背着孙子孙女上楼，那颤颤悠悠的身体真让人担心。吃饭也是一样，在家里大人一勺一勺喂，不让孩子自己吃，还蛮有理由“孩子还小哩”，结果进了幼儿园，老师不喂就不吃，以哭作为武器，甚至绝食，给老师的工作带来很多的不便。道德及行为习惯的养成要从身边的事情做起，让他们主动发展对孩子们来讲很重要，充分发挥孩子的主体性，家长与教师要对孩子正确引导。有些家长却忽视了孩子们的主体性，将引导变成了代替，一切大包大揽，这也舍不得让干，那也不放心去做，不给幼儿自主创造发展的机会，家长对孩子，就像老母鸡保护小鸡似的整日将子女庇护在自己的羽翼之下，这种保护，会导致孩子缺乏独立的生活能力，很容易造成孩子的“软骨病”，作为家长，该放手时就放手，不要把所有事情都往自己肩上扛，要给孩子独立做事的机会，孩子只有经过成长过程中的磨砺与锻炼，骨头才能硬起来，才能真正长大。否则，孩子变得任性、自私、依赖、懒惰，不利于幼儿道德及良好行为习惯的养成。
2.家长重视智力开发，轻视行为习惯的培养。有些家长轻德育重智育，极端重视对子女的早期智力开发，有些幼儿园也顺应家长的需求开设拼音、识字班，执着而盲目的追求孩子的早慧。在他们看来，孩子小小年纪就会记若干首诗歌、识几千个汉字、弹几首钢琴曲是值得炫耀或者骄傲的事情，但是他们没有想到，在这些行为的背后却是孩子被迫以童真、童趣作为代价的结果，这不仅违背了孩子的身心发展特点、剥夺了孩子的天真，而且磨损了孩子思维的灵活性与独创性。早期智力开发是重要的，但更重要的是早期行为习惯的养成以及兴趣的培养。幼儿初入社会，有许多比弹琴、识字更为重要的事情，面对周围的自然环境和社会环境，应该放手让他们尽情去玩、去体验，感受原本属于他们的童年的快乐。大人有大人的思想，孩子也有属于他们的思想，如何指导幼儿的行为，让幼儿明白哪些是对的，应该做的，哪些是错的，需要改正的，这才是我们应该真正关心的问题。
二、自立行为习惯形成的策略
根据学前教育理论，正常情况下一个人的个性和心理素质在6岁以前基本定型，如果儿童6岁以前养成过多依赖父母的习惯，那么以后再培养他独立、自信、顽强的品格就会相当困难。一个不能自立的人，永远也走不出父母的保护圈，但父母们的力量真的能够保护孩子一生吗？孩子毕竟要长大，他要走到新环境里去的。
案例：当今社会“啃老族”的出现很多是因为父母对孩子的溺爱，大多数的“啃老族”因从小依赖父母，失去了自我独立的能力，养成了有困难找父母的习惯，因而，长大了还是生活在父母的羽翼下。
因此，要让孩子学会依赖自己，管理好自己的事，是培养自立的关键，做法如下。
1.做“懒”家长，不要包办代替。你“懒”了，孩子就相对勤快了
2.做“狠心”家长，不溺爱孩子。如果父母总是让孩子由着性子去做事，那么他就很容易任性、撒娇、自私；如果孩子的要求不合理，就一定要对他说“不”，坚持原则，哭不是武器。
3.教给孩子一些安全、生活常识，对孩子大胆放手，不过分保护。父母不敢让孩子去体验，大多是怕有危险，希望孩子平安，但逃避不能帮助孩子真正成长。
4.帮助孩子发现自己的能力，完成任务后要及时鼓励。
养成自立的行为习惯，它不是教育中可有可无的小事，因为自立是人的成长过程中最重要的环节。教育除了是给人教育知识和技能的基本功能上，更重要的是注重孩子的独立性，自我奋斗和家庭责任感。有了自立能力的人，才懂得独立思考，才能够具有创造精神，做出与众不同的事情。放手让孩子做一些力所能及的事情，养成自己的事情自己做得好的行为习惯，让孩子主动发展，是从更长远、更本质上爱孩子。为了孩子的未来，家长和教师请努力让孩子依赖自己，帮助他们养成自立的行为习惯。