【摘 要】
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历史价值观的考查与历史教学必须服务于立德树人的教育目的。以近两年的高考试题为例,对历史价值观的考查形式进行了归纳分析。在考试评价中,历史价值观主要呈现为:创设问题
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“基于核心素养发展的区域教研转型实践研究”(DHA16035D)的阶段研究成果
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历史价值观的考查与历史教学必须服务于立德树人的教育目的。以近两年的高考试题为例,对历史价值观的考查形式进行了归纳分析。在考试评价中,历史价值观主要呈现为:创设问题情境,传递积极价值观;紧扣学科知识,阐发学科价值;围绕核心素养,形成科学的历史思维。历史教学中的价值观渗透策略是:创设情境,引发情感共鸣;精选材料,传递积极价值观信息;关注学生,注重自主生成;整合课程资源,贴近现实生活。
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