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摘要：师教之无“方”，学生自然写不得“法”。结果学生不是偷梁换柱的抄作文书，就是胡编乱造的写“天书”。这就导致了农村中小学生写作能力极差、语文教学落后，甚至导致我们国家作家缺乏，文学创作低落的局面。
关键词：立意模仿；结构模仿；语言模仿；作文教学古语有“天下之章一大仓，就看你会抄不会抄”的说法。这就给我们以启示：我们不妨在作文教学中试一试“仿”。就是让学生模仿前人的名作进行作文。语文课上学习的范文，每天阅读的成功作品，这些都是“仿”的楷模。具体来说，“仿”又可分为以下三个方面：仿立意、仿结构、仿语言。
也许有人会说：“仿出来是一些赝品，能有什么价值呢？”这种认识是片面的，一个外国作家曾直言不讳的说：“爽爽直直的模仿，和那种鬼鬼祟祟的剽窃的下作毫无关系……伟大的艺术家从不害怕模仿”。
一、仿立意
意即中心思想，就是作者的思想感情在文章中的艺术表现。有人这样认为，意既然是作者的思想或感情的体现，那么后者有“意”则写、无“意”则不写，为何还要仿立意呢？其实不然，大家都有过这样的体会，在生活中经历了一些事，接触了一些物，从而产生了某些感触。这些感触十分强烈的在心中涌动，然而又朦朦胧胧的难以用语言表达。这时，我们看看相关的文章，读读相关的论著。其中的一段文字，一句话，甚至有时一个词常常使人豁然开朗，茅塞顿开，产生一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉。这种情况下，仿立意不是很必要吗？此其一。
其二，文中的意与作者的世界观、人生观有着紧密的联系。一个人对问题的认识是否正确、深刻、全面，道德是否高尚，情操是否优雅，就会直接或间接的表现出来，当中小学生有了“意”要表达，这个意本身就是在学习生活和书本知识的过程中得到的，但是与中外名作相比总是显得太幼稚、付钱；就是与同龄人的成功之作相比也有较大差距，所以我们不妨模仿一下。同类作品中的拳拳爱国之情、坚韧不拔之志、谦虚温和的情操，不但会丰富这个“意”，而且使中小学生在人格上受到教育。当然我们绝不要人云亦云，总写一些陈腔滥调。而是要借鉴别人的成功经验，吸取其中的养分，充实自己的头脑，推陈出新；反应时代意识和鼓点。如文学史上的左思仿张衡的《二京赋》立意，构思十年成《三都赋》。贵人竞相传抄，一时洛阳纸贵，被后人传为佳话。近代鲁迅先生的《狂人日记》是模仿果戈里的同名作品而反映中国现实的佳作。这些都是仿的成功范例。
二、仿结构
结构也称章法，属于写作技巧的范畴，意对于文章的好坏有决定的作用，但结构的作用也不容忽视。如果说意是文的魂、结构就是文的形。高尔基曾说过：“用白桦树可以做斧杯，也可以巧妙地雕出人像来。”（《论文学》）高尔基强调的就是结构技巧对于文章的重要性。同样的生活素材，在高手那里可以写成优秀的篇章，在拙手那里只能写成一般化的东西，甚至什么也写不成。俗话说得好，没有规矩，不成方圆，结构的巧妙安排就学习作文的规矩。语文课上学完一篇范文之后，明确的要求学生仿照该文结构写一篇小作文。因为在课上已经详细分析了文章的结构特点，学生心理有了感性认识，同一题材的文章肯定比信马由缰，随心所欲的写出来要好得多。例如学习了《从三到万》疑问，可以让学生选择一个有教育意义的有趣故事，引出论点，进行论证。学习了《奋斗是理想的阶梯》可以让学生学习总分总的论证结构。再如学习了朱自清先生的《背影》，可让学生们以《笑容》、《手》写抒情性很强的记叙文。成功的例子很多，有一篇获奖作文，《祖母》很明显就是摹仿《背影》而写的。尤其是结尾这样写道：“小坚的棉衣一直是我做的，什么时候我去了，才不再给他做。”效果是非常明显地，由于一个感人细节的安排，祖母慈祥、和蔼，为下一代操劳的形象跃然纸上。如果我们能够这样坚持下去，学习了巨额够巧妙的文章便仿作一篇，有了素材，便从学过的范文中找一篇适于表现它的佳构、久而久之，定会掌握作文的一些巧妙结构。如线索的适当安排，悬念的恰当设置，书信体作文，还有欲扬先抑等技巧。当我们熟练掌握了许多结构，为了能够反映日新月异的社会生活，我们还可以以自创新体。到那时，不管什么木到了你手里，都妙笔生花，物尽其才。最后补上一句：切不可干巴巴及一些结构名称，什么起承转合啦，总分啦等等。因为你看着一张X射线的骨骼图片，无论如何也想不出这个人到底是什么样子的。
三、仿语言
作为万物灵长的人类，来到世界的伊始，唯一的本领便是模仿。通过模仿学会了说话，学会了写字。学习了课文之后，又通过有意无意的模仿学会了写日记，写小作文。现在，要提高作文的语言水平，还要用这个最原始、最有效的本领——模仿。有人这样描写作文课学生搜肠刮肚写作文的情态：“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”。很明白，这是仿照鲁迅《自嘲》中的诗句而来。虽不能流传千古，此情此景，也是形神具备的佳句。再入有一首仿王翰《凉州词》的习作，讽刺了现在贪污浪费的官僚主义现象，可谓是讽时刺俗入木三分。类似的还有仿温莎“弱者，女人的名字”。而成“弱者，不是女人的名字”。表现新时代女性的独立意识和主人翁的英姿。这些都使文章锦上添花。经常这样训练，今后定会超出前人，有所创新。写出流传千古的名作。这是有例为证的。宋人秦观的“斜阳外，赛鸦万点，流水绕孤村”就是从隋炀帝杨广的“寒鸦千万点，流水绕孤村”诗中化来的。唐代王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”文学相因。我们学习继承的过程，实际就是要去粗取精的模仿过程。原来是在无意中模仿，现在我们要明确与模仿。或许效果会更好。奉劝大家不要做伪君子，说什么“拾人牙慧”之类的话。
以上是模仿的三个方面。实际上再写作文水平提高之后，还可防风格，仿气势等等不一而论。但模仿切不可有失偏颇，依葫芦画瓢，而要牢记意是文章的魂，情是文章的根，结构体式是文章的形，三者相辅相成。一篇佳作必定是高洁之魂、真挚之情，完美之形的有机结合。参考文献：
[1]邱志坚.仿写在作文教学中的模式构建[J].文教资料,2010年09期
[2]杨春云.作文教学三部曲——赏、仿、创[M].21世纪中学生作文(高中教师适用),2009年05期
关键词：立意模仿；结构模仿；语言模仿；作文教学古语有“天下之章一大仓，就看你会抄不会抄”的说法。这就给我们以启示：我们不妨在作文教学中试一试“仿”。就是让学生模仿前人的名作进行作文。语文课上学习的范文，每天阅读的成功作品，这些都是“仿”的楷模。具体来说，“仿”又可分为以下三个方面：仿立意、仿结构、仿语言。
也许有人会说：“仿出来是一些赝品，能有什么价值呢？”这种认识是片面的，一个外国作家曾直言不讳的说：“爽爽直直的模仿，和那种鬼鬼祟祟的剽窃的下作毫无关系……伟大的艺术家从不害怕模仿”。
一、仿立意
意即中心思想，就是作者的思想感情在文章中的艺术表现。有人这样认为，意既然是作者的思想或感情的体现，那么后者有“意”则写、无“意”则不写，为何还要仿立意呢？其实不然，大家都有过这样的体会，在生活中经历了一些事，接触了一些物，从而产生了某些感触。这些感触十分强烈的在心中涌动，然而又朦朦胧胧的难以用语言表达。这时，我们看看相关的文章，读读相关的论著。其中的一段文字，一句话，甚至有时一个词常常使人豁然开朗，茅塞顿开，产生一种“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感觉。这种情况下，仿立意不是很必要吗？此其一。
其二，文中的意与作者的世界观、人生观有着紧密的联系。一个人对问题的认识是否正确、深刻、全面，道德是否高尚，情操是否优雅，就会直接或间接的表现出来，当中小学生有了“意”要表达，这个意本身就是在学习生活和书本知识的过程中得到的，但是与中外名作相比总是显得太幼稚、付钱；就是与同龄人的成功之作相比也有较大差距，所以我们不妨模仿一下。同类作品中的拳拳爱国之情、坚韧不拔之志、谦虚温和的情操，不但会丰富这个“意”，而且使中小学生在人格上受到教育。当然我们绝不要人云亦云，总写一些陈腔滥调。而是要借鉴别人的成功经验，吸取其中的养分，充实自己的头脑，推陈出新；反应时代意识和鼓点。如文学史上的左思仿张衡的《二京赋》立意，构思十年成《三都赋》。贵人竞相传抄，一时洛阳纸贵，被后人传为佳话。近代鲁迅先生的《狂人日记》是模仿果戈里的同名作品而反映中国现实的佳作。这些都是仿的成功范例。
二、仿结构
结构也称章法，属于写作技巧的范畴，意对于文章的好坏有决定的作用，但结构的作用也不容忽视。如果说意是文的魂、结构就是文的形。高尔基曾说过：“用白桦树可以做斧杯，也可以巧妙地雕出人像来。”（《论文学》）高尔基强调的就是结构技巧对于文章的重要性。同样的生活素材，在高手那里可以写成优秀的篇章，在拙手那里只能写成一般化的东西，甚至什么也写不成。俗话说得好，没有规矩，不成方圆，结构的巧妙安排就学习作文的规矩。语文课上学完一篇范文之后，明确的要求学生仿照该文结构写一篇小作文。因为在课上已经详细分析了文章的结构特点，学生心理有了感性认识，同一题材的文章肯定比信马由缰，随心所欲的写出来要好得多。例如学习了《从三到万》疑问，可以让学生选择一个有教育意义的有趣故事，引出论点，进行论证。学习了《奋斗是理想的阶梯》可以让学生学习总分总的论证结构。再如学习了朱自清先生的《背影》，可让学生们以《笑容》、《手》写抒情性很强的记叙文。成功的例子很多，有一篇获奖作文，《祖母》很明显就是摹仿《背影》而写的。尤其是结尾这样写道：“小坚的棉衣一直是我做的，什么时候我去了，才不再给他做。”效果是非常明显地，由于一个感人细节的安排，祖母慈祥、和蔼，为下一代操劳的形象跃然纸上。如果我们能够这样坚持下去，学习了巨额够巧妙的文章便仿作一篇，有了素材，便从学过的范文中找一篇适于表现它的佳构、久而久之，定会掌握作文的一些巧妙结构。如线索的适当安排，悬念的恰当设置，书信体作文，还有欲扬先抑等技巧。当我们熟练掌握了许多结构，为了能够反映日新月异的社会生活，我们还可以以自创新体。到那时，不管什么木到了你手里，都妙笔生花，物尽其才。最后补上一句：切不可干巴巴及一些结构名称，什么起承转合啦，总分啦等等。因为你看着一张X射线的骨骼图片，无论如何也想不出这个人到底是什么样子的。
三、仿语言
作为万物灵长的人类，来到世界的伊始，唯一的本领便是模仿。通过模仿学会了说话，学会了写字。学习了课文之后，又通过有意无意的模仿学会了写日记，写小作文。现在，要提高作文的语言水平，还要用这个最原始、最有效的本领——模仿。有人这样描写作文课学生搜肠刮肚写作文的情态：“横眉冷对方格纸，俯首咬碎铅笔头”。很明白，这是仿照鲁迅《自嘲》中的诗句而来。虽不能流传千古，此情此景，也是形神具备的佳句。再入有一首仿王翰《凉州词》的习作，讽刺了现在贪污浪费的官僚主义现象，可谓是讽时刺俗入木三分。类似的还有仿温莎“弱者，女人的名字”。而成“弱者，不是女人的名字”。表现新时代女性的独立意识和主人翁的英姿。这些都使文章锦上添花。经常这样训练，今后定会超出前人，有所创新。写出流传千古的名作。这是有例为证的。宋人秦观的“斜阳外，赛鸦万点，流水绕孤村”就是从隋炀帝杨广的“寒鸦千万点，流水绕孤村”诗中化来的。唐代王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”文学相因。我们学习继承的过程，实际就是要去粗取精的模仿过程。原来是在无意中模仿，现在我们要明确与模仿。或许效果会更好。奉劝大家不要做伪君子，说什么“拾人牙慧”之类的话。
以上是模仿的三个方面。实际上再写作文水平提高之后，还可防风格，仿气势等等不一而论。但模仿切不可有失偏颇，依葫芦画瓢，而要牢记意是文章的魂，情是文章的根，结构体式是文章的形，三者相辅相成。一篇佳作必定是高洁之魂、真挚之情，完美之形的有机结合。参考文献：
[1]邱志坚.仿写在作文教学中的模式构建[J].文教资料,2010年09期
[2]杨春云.作文教学三部曲——赏、仿、创[M].21世纪中学生作文(高中教师适用),2009年05期