论文部分内容阅读
摘要：初中生物教学要顺应新课标的要求，注重学生核心素养的发展。不能仅仅将生物知识设为教学重点，要致力于培养综合性、应用型人才。初中生物的知识点大多源自实验，因此想要更好的提升学生的学习能力以及学科素养，就离不开生物实验的教学。但是目前初中生物实验教学的开展不容乐观，校方和教师的不重视导致实验教学无法发挥出自身的作用。本文以此为题，创新初中实验教学的开展路径，希望能为日后的初中实验教学提供帮助。
关键词：初中;生物实验教学;课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
以往在进行初中生物教学的过程中，通常都是教师依靠课本教材进行知识传授，学生在台下听课却很少进行实验操作。在初中阶段去开展生物实验，有利于提升学生对生物学习的兴趣，并且这对初中生物教师的教学质量也有很大提升，有利于推动教学方法的改革。
1 初中生物实验教学中存在的问题
1.1实验室建设不完善
除了教师在生物课堂上的实验教学外，学生自主实验也是十分重要的。但是目前很多初中教学对生物学科以及生物实验的重视程度还有待加强，从整体来看，初中学校的生物实验室功能设置无法满足生物实验的教学要求。课程标准中对初中生物实验室的配置提出了明确的要求，无论是药品还是仪器都应有专门的储藏室，但是很少由学校能达到该标准，很多学校只设置了实验室和标本室。此外，实验室的管理工作也不到位，生物实验室的日常管理关乎着学生在实验室的安全和实验课堂的顺利开展，部分学校虽然配备了多种硬件设备，但是在对实验药品和设施的维护方面仍存在管理不完善的问题。
1.2教师及学生对实验教学的不重视
在初中阶段，生物被看做副科，是“小四门”课程之一。在应试教育的影响下，升学率依然是学校关注的重点，为了给“主课”留出更加充足的教学时间，生物实验教学是教学时长就无法得到保证。校方对生物的不重视间接影响了教师和学生对生物学科的轻视，并且随着课时的缩短，教师为了完成课程进度，很难有充足的时间进行实验教学，只能采用课堂演示或者多媒体视频的形式向学生展示生物实验，学生很少有自主实验的机会。除此之外，在课程改革之后，学生的生物实验教学已经成为了生物教学的重点，但是还有部分教师对生物实验教学的认识不全面。学生对生物实验的认知也存在偏差，學生认为实验的设置是为了帮助自身理解理论知识，因此学生会出现“背实验”的现象，生物理论知识来源于实验，但实验不仅仅是为了辅助理论学习，而是为了提升生物学科素养。
2 提升初中生物实验教学质量的对策
2.1 加强生物实验室的建设和管理
硬件设施是开展生物实验教学的保障，科学的管理是生物实验教学长期开展的保障。校方要改善对生物实验教学的认知，重视生物实验室的建设，加大资金投入。要对本校的实验室进行考察，根据实际情况来对实验室进行升级改造，根据实验室装备标准来统计现有实验室的不足之处，及时完善缺少的仪器、药品以及必要的材料室等。除此之外，还应设置实验员，组建实验室管理团队，制定完善的实验室管理准则，确保实验室在后续的教学中能够有条不紊的使用。
2.2 提升教师对实验教学的重视程度
初中阶段的生物重在培养学生的基础知识，为后续的生物学习打好地基，教师要认识到初中阶段开展生物教学的重要性，合理的开展生物衔接教学。实验是理科学科的基础，更是初中生物教学中的重点。教师要制定完善的生物实验教学计划，结合生物学科素养的五大标准，完善生物教学的方案。初中阶段的生物实验操作难度较低，如果受课堂限制，教师可以引导学生在课下进行生物实验。课下的生物实验可以多以观察类为主，例如教师可以引导学生在课下观察“鲫鱼的形态结构”或者“家鸽的飞行特点”，这些都是学生在日常生活中能够接触到事物，通过观察学生可以了解到“鱼鳍的作用”、“鱼口和鳃盖的交替结合”、“家鸽的羽毛及生活特性”等。这样不仅完成了实验教学，还能培养学生探索生物知识的能力，初中阶段的生物知识与生活联系紧密，教师可以利用这样的教学模式来实现生物教学的生活化。
2.3 提升学生的自主学习能力
在生物实验教学中要重视学生的“主体地位”，教师要积极引导学生，让学生在动手实验的同时也能动脑思考，积极的提出问题，这样才能让生物实验教学更有意义。教师可以将实验教学分为预习、实践和评价三个阶段。以“观察种子的结构”这一实验为例，教师可以在实验开始之前给学生设置问题，例如“为什么选用玉米和菜豆”作为观察对象。激发学生的求知欲，让学生独立思考。实验结束后要注重评价反思，没有反思的实验教学是无意义的，要给予学生自主反思的时间，梳理实验的步骤，分析在实验时的不足之处，更好的掌握生物知识。
结束语
综上所述，教师和校方应重视生物实验教学，完善生物实验室的硬件设置及管理，调动学生的生物实验学习积极性。发挥实验教学的优势，明确实验教学中初中生物教学中的地位。教师也要提升课堂创新能力，给生物实验教学提供更加多样化的途径。
参考文献
[1]任美亚.初中生物教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）：102-105.
[2]王卓.趣味化学实验在初中生物教学中的应用[J].中学化学教学参 考，2016（14）：111-113.
关键词：初中;生物实验教学;课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
以往在进行初中生物教学的过程中，通常都是教师依靠课本教材进行知识传授，学生在台下听课却很少进行实验操作。在初中阶段去开展生物实验，有利于提升学生对生物学习的兴趣，并且这对初中生物教师的教学质量也有很大提升，有利于推动教学方法的改革。
1 初中生物实验教学中存在的问题
1.1实验室建设不完善
除了教师在生物课堂上的实验教学外，学生自主实验也是十分重要的。但是目前很多初中教学对生物学科以及生物实验的重视程度还有待加强，从整体来看，初中学校的生物实验室功能设置无法满足生物实验的教学要求。课程标准中对初中生物实验室的配置提出了明确的要求，无论是药品还是仪器都应有专门的储藏室，但是很少由学校能达到该标准，很多学校只设置了实验室和标本室。此外，实验室的管理工作也不到位，生物实验室的日常管理关乎着学生在实验室的安全和实验课堂的顺利开展，部分学校虽然配备了多种硬件设备，但是在对实验药品和设施的维护方面仍存在管理不完善的问题。
1.2教师及学生对实验教学的不重视
在初中阶段，生物被看做副科，是“小四门”课程之一。在应试教育的影响下，升学率依然是学校关注的重点，为了给“主课”留出更加充足的教学时间，生物实验教学是教学时长就无法得到保证。校方对生物的不重视间接影响了教师和学生对生物学科的轻视，并且随着课时的缩短，教师为了完成课程进度，很难有充足的时间进行实验教学，只能采用课堂演示或者多媒体视频的形式向学生展示生物实验，学生很少有自主实验的机会。除此之外，在课程改革之后，学生的生物实验教学已经成为了生物教学的重点，但是还有部分教师对生物实验教学的认识不全面。学生对生物实验的认知也存在偏差，學生认为实验的设置是为了帮助自身理解理论知识，因此学生会出现“背实验”的现象，生物理论知识来源于实验，但实验不仅仅是为了辅助理论学习，而是为了提升生物学科素养。
2 提升初中生物实验教学质量的对策
2.1 加强生物实验室的建设和管理
硬件设施是开展生物实验教学的保障，科学的管理是生物实验教学长期开展的保障。校方要改善对生物实验教学的认知，重视生物实验室的建设，加大资金投入。要对本校的实验室进行考察，根据实际情况来对实验室进行升级改造，根据实验室装备标准来统计现有实验室的不足之处，及时完善缺少的仪器、药品以及必要的材料室等。除此之外，还应设置实验员，组建实验室管理团队，制定完善的实验室管理准则，确保实验室在后续的教学中能够有条不紊的使用。
2.2 提升教师对实验教学的重视程度
初中阶段的生物重在培养学生的基础知识，为后续的生物学习打好地基，教师要认识到初中阶段开展生物教学的重要性，合理的开展生物衔接教学。实验是理科学科的基础，更是初中生物教学中的重点。教师要制定完善的生物实验教学计划，结合生物学科素养的五大标准，完善生物教学的方案。初中阶段的生物实验操作难度较低，如果受课堂限制，教师可以引导学生在课下进行生物实验。课下的生物实验可以多以观察类为主，例如教师可以引导学生在课下观察“鲫鱼的形态结构”或者“家鸽的飞行特点”，这些都是学生在日常生活中能够接触到事物，通过观察学生可以了解到“鱼鳍的作用”、“鱼口和鳃盖的交替结合”、“家鸽的羽毛及生活特性”等。这样不仅完成了实验教学，还能培养学生探索生物知识的能力，初中阶段的生物知识与生活联系紧密，教师可以利用这样的教学模式来实现生物教学的生活化。
2.3 提升学生的自主学习能力
在生物实验教学中要重视学生的“主体地位”，教师要积极引导学生，让学生在动手实验的同时也能动脑思考，积极的提出问题，这样才能让生物实验教学更有意义。教师可以将实验教学分为预习、实践和评价三个阶段。以“观察种子的结构”这一实验为例，教师可以在实验开始之前给学生设置问题，例如“为什么选用玉米和菜豆”作为观察对象。激发学生的求知欲，让学生独立思考。实验结束后要注重评价反思，没有反思的实验教学是无意义的，要给予学生自主反思的时间，梳理实验的步骤，分析在实验时的不足之处，更好的掌握生物知识。
结束语
综上所述，教师和校方应重视生物实验教学，完善生物实验室的硬件设置及管理，调动学生的生物实验学习积极性。发挥实验教学的优势，明确实验教学中初中生物教学中的地位。教师也要提升课堂创新能力，给生物实验教学提供更加多样化的途径。
参考文献
[1]任美亚.初中生物教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）：102-105.
[2]王卓.趣味化学实验在初中生物教学中的应用[J].中学化学教学参 考，2016（14）：111-113.