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【摘要】初中阶段的音乐知识，具有承上启下的作用，既能够衔接小学时期的基础音乐内容，让学生能够自己去学唱，又能够铺垫之后的音乐问题，让学生在面对音乐的时候可形成独立的见解与感受。教师应注重音乐课堂上的素质培养，营造出曼妙的音乐空间，鼓励学生感受不同风格的音乐，提出自己的见解，能够区分音乐、表达音乐，在音乐的鉴赏、讨论、表演等环节展现学生的个性。
【关键词】初中;音乐;教学
音乐鉴赏不同于其他学科，对学生的学习兴趣提出了更多要求，同时需要学生长期的累积以及教师正确的引导，与语言类学科相比，具有更多独特性。学生音乐鉴赏能力的培养有助于学生个人情感的表达，同时能够帮助学生更好地领会到音乐中的情感，有助于学生的身心健康发展并树立正确的审美意识因此，加强学生音乐鉴赏能力的培养是十分有必要的。
一、初中音乐教学现状及存在的问题 （一）学校教学方法不科学 许多中学的音乐教师在进行音乐课程的授课时，把重点放在了对音乐本身的理论上，而忽略了对学生的审美能力的培养。而且教学方式单一，考核方式也仅仅是学生是否掌握了基本知识，或者会唱一首歌而已。 （二）学校对音乐教学不重视 许多学校仍然把音乐教学当成是一种娱乐课程。在课时和资源分配上，音乐教学课占比很小，并且常常会因为被其他主要课程如数理化占据，这就使得学生和老师都对其缺乏正确的认知。 （三）学生及家长对音乐教学认识不够 初中阶段是学生价值观形成的阶段，然而在众多老师和家长的心目当中，学科成绩是衡量学生是否优秀的唯一标准。在这种这种错误的认识下，学生自然就不会重视不纳入成绩考核的音乐课程。 （四）过于重视流行音乐而忽视古典音乐 随着全球一体化的实现，各种文化的流行音乐开始风靡世界。而科技的进步，手机电脑的出现让学生们也很容易接触到这些音乐。这些融入了时代特色的音乐，很容易吸引青少年的注意。这使得许多中学生都更加偏爱流行音乐，教师们为了照顾学生的兴趣，也更愿意使用流行音乐来进行教学，往往会很少进行古典音乐的教学。但流行音乐虽然通俗易懂，但相比古典音乐却缺少沉淀，缺少了引导学生发现美的能力。 （五）不同层次的学生对于音乐的理解不同 中学阶段的学生思维变化非常快，不同阶段的学生对事物的感知是不一样的。随着学生思维的变化，可能对音乐产生了不尽相同的看法。特别是一些学生随着初升高考试的临近，将初升高考试主要考核的课程成绩看得比较重，因此对音乐课本身就产生了很大的排斥。然而许多教师根本没有注意到学生的心理和思维变化。还是采取传统机械式的教学，没有与学生进行良好的沟通，起到引导的作用。久而久之，學生们对音乐课越发的失去了兴趣，在这样的情况下，教师就算是再怎么认真努力的进行教学，也不会起到很好的效果。
二、初中音乐课堂教学对策
（一）重视学生的个性与兴趣 在初中音乐课堂教学过程当中，要想营造一个有效课堂，音乐教师应该组织学生进行学习与实践，根据学生的个体发展情况与喜好展开因材施教，这样可以有效解决学生的疑虑。首先，音乐教师在课堂教学的时候，应该根据学生音乐掌握情况进行教学，对学生喜爱音乐的程度进行了解与掌握。其次，音乐教师应该根据当前我国音乐教育的实际发展情况，摒弃传统型音乐教学存在的问题与不足。与此同时，音乐教师应该依照现阶段音乐的实际情况，重视初中音乐课堂教学的有效性与科学性。除此之外，音乐教师应该使用多媒体教学办法，根据教学内容对学生的音乐学习焦点进行吸引。最后，初中学校也应该加强音乐教学的宣传与推广，音乐是人们之间进行互动的主要形式，因此，音乐教师不可以过于重视学生对音乐知识的学习，也应该让学生对音乐进行创造，进而调动出学生音乐学习的热情。
（二）组织欣赏大型音乐 在传统教学方式中，教师往往只能依靠教材的教学曲目完成教学任务，或者通过在网络中搜集相关是视频或音频播放给学生，而这种播放渠道往往难以为学生营造足够的音乐氛圍，感受音乐现场的震撼以及魅力。因此，教师在组织教学活动时，可以带领学生去欣赏一些大型音乐会，让学生亲身融入到现场演奏，创作的氛围之中，去感受音乐中或安逸或激情或疯狂的情感，感受音乐的多样性。在这样的教学活动之中，学生的身心不仅能够得到放松和愉悦，还能够拓宽自身的音乐视野，在音乐中感受自我。 比如，教师可以组织学生参加一些大型乐器演奏会，让学生感受纯音乐的魅力所在，感受到音乐对于人类美学意识的重要意义。学生通过参加此类教学活动，能够在大环境下亲身感受到音乐的内在涵养以及其所能蕴含的情感，感受到音乐带给人的共鸣，从而丰富自身的音乐积累，不拘泥于课堂教学内容，使自己的音乐鉴赏能力得到提升。
音乐教育作为现代教育的一部分，其拥有帮助学生培养审美能力使学生全面发展的作用。因此越来越多的教育工作者也开始重视音乐教育。但就目前而言，我国的中学音乐教育还存在许多不足需要改进的地方，例如增加学校的重视度、改变学生家长的态度、提高教师素质等等。总之一句话，要想更好的进行中学音乐教育，需要学校、家长、老师、学生甚至是社会多方的共同努力。
参考文献： [1]刘晓美.浅谈初中音乐教学中存在的问题及解决对策[J].教学研究， 2015. [2]徐静.浅析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育， 2014.
【关键词】初中;音乐;教学
音乐鉴赏不同于其他学科，对学生的学习兴趣提出了更多要求，同时需要学生长期的累积以及教师正确的引导，与语言类学科相比，具有更多独特性。学生音乐鉴赏能力的培养有助于学生个人情感的表达，同时能够帮助学生更好地领会到音乐中的情感，有助于学生的身心健康发展并树立正确的审美意识因此，加强学生音乐鉴赏能力的培养是十分有必要的。
一、初中音乐教学现状及存在的问题 （一）学校教学方法不科学 许多中学的音乐教师在进行音乐课程的授课时，把重点放在了对音乐本身的理论上，而忽略了对学生的审美能力的培养。而且教学方式单一，考核方式也仅仅是学生是否掌握了基本知识，或者会唱一首歌而已。 （二）学校对音乐教学不重视 许多学校仍然把音乐教学当成是一种娱乐课程。在课时和资源分配上，音乐教学课占比很小，并且常常会因为被其他主要课程如数理化占据，这就使得学生和老师都对其缺乏正确的认知。 （三）学生及家长对音乐教学认识不够 初中阶段是学生价值观形成的阶段，然而在众多老师和家长的心目当中，学科成绩是衡量学生是否优秀的唯一标准。在这种这种错误的认识下，学生自然就不会重视不纳入成绩考核的音乐课程。 （四）过于重视流行音乐而忽视古典音乐 随着全球一体化的实现，各种文化的流行音乐开始风靡世界。而科技的进步，手机电脑的出现让学生们也很容易接触到这些音乐。这些融入了时代特色的音乐，很容易吸引青少年的注意。这使得许多中学生都更加偏爱流行音乐，教师们为了照顾学生的兴趣，也更愿意使用流行音乐来进行教学，往往会很少进行古典音乐的教学。但流行音乐虽然通俗易懂，但相比古典音乐却缺少沉淀，缺少了引导学生发现美的能力。 （五）不同层次的学生对于音乐的理解不同 中学阶段的学生思维变化非常快，不同阶段的学生对事物的感知是不一样的。随着学生思维的变化，可能对音乐产生了不尽相同的看法。特别是一些学生随着初升高考试的临近，将初升高考试主要考核的课程成绩看得比较重，因此对音乐课本身就产生了很大的排斥。然而许多教师根本没有注意到学生的心理和思维变化。还是采取传统机械式的教学，没有与学生进行良好的沟通，起到引导的作用。久而久之，學生们对音乐课越发的失去了兴趣，在这样的情况下，教师就算是再怎么认真努力的进行教学，也不会起到很好的效果。
二、初中音乐课堂教学对策
（一）重视学生的个性与兴趣 在初中音乐课堂教学过程当中，要想营造一个有效课堂，音乐教师应该组织学生进行学习与实践，根据学生的个体发展情况与喜好展开因材施教，这样可以有效解决学生的疑虑。首先，音乐教师在课堂教学的时候，应该根据学生音乐掌握情况进行教学，对学生喜爱音乐的程度进行了解与掌握。其次，音乐教师应该根据当前我国音乐教育的实际发展情况，摒弃传统型音乐教学存在的问题与不足。与此同时，音乐教师应该依照现阶段音乐的实际情况，重视初中音乐课堂教学的有效性与科学性。除此之外，音乐教师应该使用多媒体教学办法，根据教学内容对学生的音乐学习焦点进行吸引。最后，初中学校也应该加强音乐教学的宣传与推广，音乐是人们之间进行互动的主要形式，因此，音乐教师不可以过于重视学生对音乐知识的学习，也应该让学生对音乐进行创造，进而调动出学生音乐学习的热情。
（二）组织欣赏大型音乐 在传统教学方式中，教师往往只能依靠教材的教学曲目完成教学任务，或者通过在网络中搜集相关是视频或音频播放给学生，而这种播放渠道往往难以为学生营造足够的音乐氛圍，感受音乐现场的震撼以及魅力。因此，教师在组织教学活动时，可以带领学生去欣赏一些大型音乐会，让学生亲身融入到现场演奏，创作的氛围之中，去感受音乐中或安逸或激情或疯狂的情感，感受音乐的多样性。在这样的教学活动之中，学生的身心不仅能够得到放松和愉悦，还能够拓宽自身的音乐视野，在音乐中感受自我。 比如，教师可以组织学生参加一些大型乐器演奏会，让学生感受纯音乐的魅力所在，感受到音乐对于人类美学意识的重要意义。学生通过参加此类教学活动，能够在大环境下亲身感受到音乐的内在涵养以及其所能蕴含的情感，感受到音乐带给人的共鸣，从而丰富自身的音乐积累，不拘泥于课堂教学内容，使自己的音乐鉴赏能力得到提升。
音乐教育作为现代教育的一部分，其拥有帮助学生培养审美能力使学生全面发展的作用。因此越来越多的教育工作者也开始重视音乐教育。但就目前而言，我国的中学音乐教育还存在许多不足需要改进的地方，例如增加学校的重视度、改变学生家长的态度、提高教师素质等等。总之一句话，要想更好的进行中学音乐教育，需要学校、家长、老师、学生甚至是社会多方的共同努力。
参考文献： [1]刘晓美.浅谈初中音乐教学中存在的问题及解决对策[J].教学研究， 2015. [2]徐静.浅析新课改背景下初中音乐课堂教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育， 2014.