【摘 要】
:
媒体融合作为治理现代化的重要组成部分,助力开创国家和社会治理新局面。本文在治理现代化视野下审视媒体深度融合,认为深度融合时代的媒体功能在价值偏向、角色重塑、社会连接、目标指向四个方面发生转向,指出媒体融合从议题设置、政策框架、话语体系、治理架构四方面系统发力,赋能治理现代化。系统剖析了新形势下治理现代化的发展趋势与问题:媒体权威性与信息失序性的博弈,效率增益性与舆论断裂性的隔阂,结构贯通性与单元区
论文部分内容阅读
媒体融合作为治理现代化的重要组成部分,助力开创国家和社会治理新局面。本文在治理现代化视野下审视媒体深度融合,认为深度融合时代的媒体功能在价值偏向、角色重塑、社会连接、目标指向四个方面发生转向,指出媒体融合从议题设置、政策框架、话语体系、治理架构四方面系统发力,赋能治理现代化。系统剖析了新形势下治理现代化的发展趋势与问题:媒体权威性与信息失序性的博弈,效率增益性与舆论断裂性的隔阂,结构贯通性与单元区隔化的冲突,全球化视野与本土化思路的竞合。基于此,提出推动形成媒体深度融合与治理现代化协同共进新发展景观的实现路径:突出价值引领,创新话语体系增强凝聚力;培育跨界思维,有效提升政治传播引领力;强化技术赋能,夯实传播平台矩阵保障力;坚持国际视野,助力深化全球治理影响力。
其他文献
随着社会的进步和居民个人财富的增加,越来越多的人参与商业银行个人理财业务。个人理财业务又称财富管理业务,是商业银行为个人客户提供的财务分析、财务规划、投资顾问、资产管理等专业化服务的活动。本文概述了工商银行个人理财业务的背景、现状和解决方法,通过对部分个人理财业务的客户发放调查问卷和对客户经理进行采访的方式,分析工商银行的个人理财业务现状及业务情况,给出几点建议。
马克思主义新闻观是将马克思主义基本原理运用到新闻传播活动中的一系列立场、观点、方法 ,是一个开放的、不断发展的、科学的理论体系。长期以来,我国的新闻舆论工作始终坚持马克思主义新闻观的指导,不断开创中国特色社会主义新闻事业的新局面。如今,站在向第二个百年奋斗目标迈进的新征程上,新闻媒体要继续发挥马克思主义新闻观“定盘星”作用,讲好中国故事,传播好中国声音。
新媒体的快速发展,给我们带来了新的机遇和挑战,要想扬起风帆,必须正视现存的问题。《共产党宣言》作为马克思主义新闻观诞生的标志,为发展中国新闻事业提供了理论基础和行动指南。在纷繁复杂的国际形势下,在新时代的洪流中坚守舆论阵地,最为关键的是坚守马克思主义新闻观,坚守为人民服务的初心。
藜麦(Chenopodium quinoa Willd)营养丰富,含有脂肪、蛋白质、淀粉、膳食纤维、维生素和多酚等营养成分以及功能活性物质。膳食纤维(Dietary fiber,DF)是一类既不能被小肠内源酶水解,也不能被小肠吸收的多糖,具有改善饮食结构,提升膳食质量,增强机体免疫力和预防各种慢性疾病的健康功效。本文以藜麦为原料,研究藜麦膳食纤维的提取工艺,通过响应面法优化藜麦可溶性膳食纤维(so
<正>园本课程是在国家教育相关政策指导下,幼儿园结合地方课程,立足于本园的实际环境、条件和师幼的情况,以幼儿发展为目标而构建的具有本园特点的课程体系。我园立足于地处闽南,山海相依的地理位置,与教师幼儿在三年的实践中逐渐了具有本园特色的“亲自然”园本课程。
<正>《义务教育物理课程标准(2022年版)》强调,教师应灵活运用多种教学方式,充分发挥不同教学方式独特的育人功能。混合式教学与物理实验“共振”,催生物理实验学习新范式。混合式教学(对学生而言就是混合式学习)由何克抗教授首次引入国内[1]。混合式教学是将课堂教学与课外学习融为一体的教学,
本文基于手机内置加速度传感器与陀螺仪,用“SPARKvue”“Sensorkinetics”两款手机软件测量向心加速度的大小和角速度的大小,从而探究向心加速度与角速度、转动半径之间的定量关系,通过实验得出向心加速度的表达式.突破向心加速度表达式仅通过理论推导进行教学的局限,进一步在实验教学中切实促进学生核心素养能力的提升.
痛风性关节炎的发病遍布世界各族人民,且呈不断上升趋势,随着病情的发展,会造成关节的损害,严重影响患者的日常生活。西医在这方面的治疗以抗炎、对症治疗为主,虽有疗效但却有较大的副作用。刺血疗法作为中医外治法里面的一种特色疗法,在治疗痛风性关节炎上有副作用小、安全性高、疗效显著等特点,临床上的使用也越来越广泛。本文对痛风性关节炎的发病机制及刺血疗法的作用机制进行梳理,从降低炎性因子水平、上调抗炎因子水平
<正>幼儿园园本课程的内容会影响幼儿的成长与发展。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”由此可见,幼儿园课程应因地制宜,积极利用周围环境和各种教育资源,为幼儿的发展创造良好的条件。我园充分挖掘本土资源,开发建构了“亲生活、亲自然、亲社会”的“三亲”园本课程。