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摘要：语文这门科目一直都是作为教学的重点，它承载了文化传承、日常交流等重大责任。而语文能力的提升是具有一定的阶段性的，其中，阅读是吸收语文知识的过程，写作则是将阅读所积累的语文知识释放出去。因此，写作与创造是一个极为重要的过程，但高中学生的的写作大多只注重写作手法与文笔，对于生活的贴合程度较低，其中所包含的真实情感较少。因此，教师要利用教学过程让学生在创作时，将生活素材添加到写作之中，增加感情的表述，提高其情感的內涵。
关键字：生活素材;高中语文;作文教学;应用措施
前言：作文是高中语文教学中极具重量级的一项教学内容，无论是学生还是教师，在作文中所花费的精力都是巨大的。但往往一些学生在作文上存在瓶颈，其难以有良好的突破方式，教师通过总结与整理发现，这部分学生的写作主题多以臆想的方式建立的，其中所包含的情感以及内涵较少。因此，这部分学生在写作时，文笔的注重高过了作文中的内涵与情感，导致作文水平难以得到良好的提升。为改变该情况，教师展开作文教学时，以结合生活素材的方式，培养学生在作文中情感的表述，从而让其作文水平具有良好的提升。
一、高中作文对生活素材的应用现状
在目前的高中语文的作文教学中，学生对作为的写作内容多以臆想为主，根据作文主题，对其内容展开臆想，对于日常生活中的素材结合不够。而部分教师也忽略了生活素材对写作的重要性，知识注重对学生实行文笔与理论的教学，对于生活素材的利用微乎其微。而学生也没有意识到生活素材的重要性，在创作时也忽略了对生活素材的融入。这就严重导致了学生对作文中情感的表述严重不足，甚至对于作为内容也受到了严重的局限，让学生在创作时，频频遇到困难，只能东拼西凑的网作文中添加一些不着前后的话语。这对学生的作文水平是严重的限制，难以让其写作得到升华。
二、生活素材在高中作文教学中的应用措施
（一）引导学生观察生活，留意生活中的写作素材
学生对于生活素材的利用不足，主要是由于高中学习任务较重，压力较大，使学生在学习之余没有过多的精力去留心生活中的素材，对于教学内容中所包含的生活素材也并不关心，这是导致学生对生活素材匮乏的主要愿意原因之一。在这种情况下，教师需要包含深意的对学生实行引导，让学生学会观察生活，在生活中寻找写作素材。使学生在日常生活中，养成留意生活细节的习惯，再将生活素材与教师所教授的作文理论知识相结合，从而创作出优秀的作文，让其顺利突作文破瓶颈，保证良好的进步。
例如：为提高学生对生活素材在作文中的利用，教师对学生展开积极的引导，让学生学会观察生活，留意生活，收集生活中的细节内容，提升作文水平。如：教师在展开《荷塘月色》的教学时，为学生指出作文主题就是来自生活，鼓励学生对生活中事物进行留意与观察。如：“大家想要创作出优秀的作文，素材与写作手法是关键，其中素材是重要的核心，你们要学会在生活中来寻找作文素材，就像课文内容中的作者一样，每天都经过的荷塘却不曾留意，而突然想起时对其实行了细致的观察，这便是优秀的作文素材”。通过将优秀的生活素材与作文理论知识的结合，才能够更好的帮助学生展开创作[1]。
（二）结合阅读内容，引导学生体会阅读中的生活素材
作文是释放知识的过程，若没有知识则没有释放的必要与过程。阅读是积累知识的一个重要过程，阅读可以收集各种各样的素材，生活素材也不光全部来源于生活，同样也来源与书本，利用阅读来借鉴其中所包含的生活素材，结合自身精力深切的感受阅读内容中所描绘的生活素材。因此，生活素材的收集与体会并非只存在与生活，所以，学生在阅读时也要对阅读内容中所描绘的生活素材展开细致的品评，并将其吸收化为己用。
（三）作文教学中导入生活素材，让学生意识到生活素材的重要性
在作文的教学中，教师要明确生活素材的重要意义，也要对学生实施生活素材的灌输，提高学生在作文创作时对生活素材的应用，提高作文中的情感内涵与文笔的合理性，让学生意识到生活素材在作文创作中的重要性，在作文创作中主动的添加生活素材，进而拓宽学生对作文的创作范围。只有教师在作文的教学中对学生积极的灌输生活素材的好处，帮助学生渐渐掌握对生活素材的应用，提高学生的作文创作水平。
例如：为让学生充分认识到生活素材对作文创作的巨大作用，教师在展开作文教学时，为学生灌输生活素材的巨大用处，让学生主动将生活素材渐渐应用与自身的作文创作中。如：“创作来源于灵感，而灵感来源于生活，可见生活素材对于我们的创作是具有多么重要的意义，生活素材可以帮助你们展开更为广阔的创作范围，你们要将生活素材融合到你们的创作中，才会写出更好的作文”等各种方式，来为学生灌输生活素材对创作的重要性。教师在教学中灌输生活素材的重要意义，为学生更好的应用生活才打下坚实的基础[3]。
结语：综上所述，高中教学任务较重，学生精力有限，要将生活素材良好的应用的作文的创作中，教师需要实行积极的引导。让学生通过观察自身生活环境，认识到生活素材的丰富。而在阅读时，语文教师也要对学生进行引导，让他们对文中所表述的生活素材具有良好的体会。最后，在作文教学时，教师要充分的让学生认识生活素材对写作的重要意义。
参考文献：
[1]丁雪松.试论“跨媒介阅读”在高中作文教学中的实施——以“文化节目”学习为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（08）：37-38.
[2]孙兴.生活素材在高中语文作文教学中的有效应用措施分析[J].考试周刊，2021（59）：42-43.
[3]茅宇.浅谈如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J].散文百家（新语文活页），2021（07）：57-58.
贵州省贵阳市清镇市七砂中学 高阳
关键字：生活素材;高中语文;作文教学;应用措施
前言：作文是高中语文教学中极具重量级的一项教学内容，无论是学生还是教师，在作文中所花费的精力都是巨大的。但往往一些学生在作文上存在瓶颈，其难以有良好的突破方式，教师通过总结与整理发现，这部分学生的写作主题多以臆想的方式建立的，其中所包含的情感以及内涵较少。因此，这部分学生在写作时，文笔的注重高过了作文中的内涵与情感，导致作文水平难以得到良好的提升。为改变该情况，教师展开作文教学时，以结合生活素材的方式，培养学生在作文中情感的表述，从而让其作文水平具有良好的提升。
一、高中作文对生活素材的应用现状
在目前的高中语文的作文教学中，学生对作为的写作内容多以臆想为主，根据作文主题，对其内容展开臆想，对于日常生活中的素材结合不够。而部分教师也忽略了生活素材对写作的重要性，知识注重对学生实行文笔与理论的教学，对于生活素材的利用微乎其微。而学生也没有意识到生活素材的重要性，在创作时也忽略了对生活素材的融入。这就严重导致了学生对作文中情感的表述严重不足，甚至对于作为内容也受到了严重的局限，让学生在创作时，频频遇到困难，只能东拼西凑的网作文中添加一些不着前后的话语。这对学生的作文水平是严重的限制，难以让其写作得到升华。
二、生活素材在高中作文教学中的应用措施
（一）引导学生观察生活，留意生活中的写作素材
学生对于生活素材的利用不足，主要是由于高中学习任务较重，压力较大，使学生在学习之余没有过多的精力去留心生活中的素材，对于教学内容中所包含的生活素材也并不关心，这是导致学生对生活素材匮乏的主要愿意原因之一。在这种情况下，教师需要包含深意的对学生实行引导，让学生学会观察生活，在生活中寻找写作素材。使学生在日常生活中，养成留意生活细节的习惯，再将生活素材与教师所教授的作文理论知识相结合，从而创作出优秀的作文，让其顺利突作文破瓶颈，保证良好的进步。
例如：为提高学生对生活素材在作文中的利用，教师对学生展开积极的引导，让学生学会观察生活，留意生活，收集生活中的细节内容，提升作文水平。如：教师在展开《荷塘月色》的教学时，为学生指出作文主题就是来自生活，鼓励学生对生活中事物进行留意与观察。如：“大家想要创作出优秀的作文，素材与写作手法是关键，其中素材是重要的核心，你们要学会在生活中来寻找作文素材，就像课文内容中的作者一样，每天都经过的荷塘却不曾留意，而突然想起时对其实行了细致的观察，这便是优秀的作文素材”。通过将优秀的生活素材与作文理论知识的结合，才能够更好的帮助学生展开创作[1]。
（二）结合阅读内容，引导学生体会阅读中的生活素材
作文是释放知识的过程，若没有知识则没有释放的必要与过程。阅读是积累知识的一个重要过程，阅读可以收集各种各样的素材，生活素材也不光全部来源于生活，同样也来源与书本，利用阅读来借鉴其中所包含的生活素材，结合自身精力深切的感受阅读内容中所描绘的生活素材。因此，生活素材的收集与体会并非只存在与生活，所以，学生在阅读时也要对阅读内容中所描绘的生活素材展开细致的品评，并将其吸收化为己用。
（三）作文教学中导入生活素材，让学生意识到生活素材的重要性
在作文的教学中，教师要明确生活素材的重要意义，也要对学生实施生活素材的灌输，提高学生在作文创作时对生活素材的应用，提高作文中的情感内涵与文笔的合理性，让学生意识到生活素材在作文创作中的重要性，在作文创作中主动的添加生活素材，进而拓宽学生对作文的创作范围。只有教师在作文的教学中对学生积极的灌输生活素材的好处，帮助学生渐渐掌握对生活素材的应用，提高学生的作文创作水平。
例如：为让学生充分认识到生活素材对作文创作的巨大作用，教师在展开作文教学时，为学生灌输生活素材的巨大用处，让学生主动将生活素材渐渐应用与自身的作文创作中。如：“创作来源于灵感，而灵感来源于生活，可见生活素材对于我们的创作是具有多么重要的意义，生活素材可以帮助你们展开更为广阔的创作范围，你们要将生活素材融合到你们的创作中，才会写出更好的作文”等各种方式，来为学生灌输生活素材对创作的重要性。教师在教学中灌输生活素材的重要意义，为学生更好的应用生活才打下坚实的基础[3]。
结语：综上所述，高中教学任务较重，学生精力有限，要将生活素材良好的应用的作文的创作中，教师需要实行积极的引导。让学生通过观察自身生活环境，认识到生活素材的丰富。而在阅读时，语文教师也要对学生进行引导，让他们对文中所表述的生活素材具有良好的体会。最后，在作文教学时，教师要充分的让学生认识生活素材对写作的重要意义。
参考文献：
[1]丁雪松.试论“跨媒介阅读”在高中作文教学中的实施——以“文化节目”学习为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（08）：37-38.
[2]孙兴.生活素材在高中语文作文教学中的有效应用措施分析[J].考试周刊，2021（59）：42-43.
[3]茅宇.浅谈如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J].散文百家（新语文活页），2021（07）：57-58.
贵州省贵阳市清镇市七砂中学 高阳