例谈微课在小学数学逻辑思维训练中的应用

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  摘要:小学是培养学生逻辑思维的黄金时期,这一阶段的数学教学对学生的能力培养有明显的作用。教师需要明确教学目标,革新传统教学模式。本文积极阐述小学数学中引入微课教学的相关要求及价值,明确微课应用的原则及策略,进一步提升学生的逻辑思维能力。
  关键词:小学数学;逻辑思维训练;应用微课
  一、引言
  在教育事业快速发展的过程中,微课的普及率越来越高。微课是一种新兴且有效的教学手段,具有激发学生主观能动性的作用及优势,能够进一步提高教学质量。在训练学生逻辑思维时,微课也有明显的作用。微课能够实现数学概念的简单化呈现,将抽象乏味的数学知识转化为以简单易懂的图文知识,进而顺利培养学生的逻辑思维习惯及能力,从整体上提升学生的素质。对此,数学教师需要灵活运用微课,加强对学生的逻辑思维训练,确保最终的训练质量及效果。
  二、微课在小学数学逻辑思维训练中的应用意义
  微课在小学数学中的引入备受关注,是学科教学改革的必经之路。微课的价值比较多元,首先微课能够丰富课堂导入形式,进一步吸引学生注意力,让学生对新知识更加感兴趣。其次,微课能够直观生动的展现课程教学的重点及难点,采取直观的方式降低学生的理解难度,确保学生实现自主学习。最后,微课能够突破时空限制,学生和教师可以直接利用各种移动设备实现学习和教学。学生可以随时随地的完成学习任务,根据个人的学习能力和薄弱之处进行反复观看。弥补个人的不足,真正实现查漏补缺和反复巩固。在应用微课开展小学数学教学活动时,教师需要以训练学生的逻辑思维为目标。坚持正确的教育教学原则,确保教育教学的针对性和有效性,只有这样才能够实现微课与小学数学逻辑思维训练的完美融合。
  三、微课在小学数学逻辑思维训练中的应用现状
  在将微课渗透进小学数学文学思维训练教学环节时,数学教师受到了诸多启发。有的教师开始主动调整教学思路,找准微课的应用点和突破口。但是,目前的应用现状仍然不容乐观。首先,教师没有做好课前准备工作,忽略了微课就激发学生兴趣的作用。极少有教师会结合课程教学的具体内容,严格按照学生的个性特征调整教学思路。教学进度较慢,教学质量大打折扣。其次,在课堂教学中,教师没有做好及时的记录,忽略了对学生的提示和引导。学生对重难点知识的理解比较浅显。最后,教师没有注重后期的练习和总结。学生对知识的理解比较机械和片面,难以实现活学活用,个人逻辑思维能力的培养速度较慢。
  四、微课在小学数学逻辑思维训练中的应用策略
  (一)做好课前准备工作
  在正式授课前,教师需要制定好本节课程的教学目标,关注学生的主观能动性,让学生自主分析。学生学习兴趣、特点、爱好及个性特征的分析最为关键,教师需要在综合研究的过程中,确保微课教学目标的全面性和可操作性,充分彰显微课教学的作用,激发学生兴趣。比如在学习苏教版六年级下册数学圆柱和圆锥时,教师可以先让学生理解圆柱与圆锥,然后分析两种图形的基本特征,帮助学生掌握底面、侧面和高的数学概念。提升学生的空间思维能力,加深学生对空间图形的知识和认知。让学生发挥个人的想象力和逻辑思维能力进行主动分析,这一点对学生数学逻辑思维能力的培养有明显的作用。
  (二)构建高效课堂
  教师需要抓住课堂教学这一主阵地,积极构建高效课堂,确保教学的针对性。微课与与数学之间的结合比较复杂,教室需要掌握微课的操作技巧,利用微课梳理学习流程和教学流程,做好记录。其中小组划分非常重要,在学习圆柱与圆锥的相关知识时,学生会遇到许多的学习困惑,学生的理解能力比较有限。在遇到这类困惑时,如果直接跳过,就会使得学生出现思维断层。对此,教师需要培养学生自主记录的行为习惯,让学生能够记下自己不懂的地方,然后在课堂中与学生与老师互动和交流。教师会利用课堂教学时间为学生答疑解惑,充分结合各种线上学习资源来引导学生,重点讲解数学知识中的难点知识,尽量避免学生出现理解上的偏差。
  (三)关注随堂练习和讲解
  在完成主体知识讲解之后,教师需要布置随堂练习任务,便于学生主动消化和巩固知识,进一步提升学生的逻辑思维能力。在观看完微课后,教师可以结合学生的逻辑思维能力布置与之对应的作业,分析各种练习题,鼓励学生独立完成题目。然后开展小组讨论,聆听教师的讲解。学生在自主听讲时会主动修正个人的思路,学会利用正确的解题技巧实现高效解答。这一点能够让学生积累丰富的解题经验,全面锻炼学生的逻辑思维能力,促进学生思维能力及水平的进一步提升。
  (四)加强课堂小结与反思
  课堂小结与反思是高效课堂中的重要组成部分。在课堂小结时,教师可以按照小组教学的模式,让每个小组挑选出一名代表上台发言。仍然以苏教版六年级下册数学圆柱和圆锥为例,教师可以鼓励小组代表讲解自己对圆柱与圆锥的理解和心得感悟,結合学生的最终感悟提出相应的改进,促进微课教学的进一步改革。另外,小组成员之间的互相评价也非常重要,学生可以借助他人来认识自己学习上的不足,实现扬长避短。教师需要根据微课教学总结的相关要求,在学生互动中梳理知识点,及时评价学生的学习情况。注重褒贬结合,增强学生自信心和学习动力。
  五、结语
  小学数学教学需要以学生逻辑思维能力的培养为目标,改进教学方法,利用科学合理的方案提高教学质量。微课有助于学生逻辑思维能力的培养及提升,教师需要针对课程内容和学生的特性,制定有效的逻辑思维训练方式,将抽象乏味的课堂知识转化为学生容易明显的知识,确保高效教学。
  参考文献
  [1]杨景峰. 例谈微课在小学数学逻辑思维训练中的应用[J]. 考试周刊, 2020, 000(024):77-78.
  [2]黄爱珍. 例谈微课在小学数学逻辑思维训练中的应用[J]. 文理导航, 2020, 000(012):P.3-4.
  江苏扬州高邮三垛小学 卢俊
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