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【摘要】新课程改革深入开展以来，高中数学课堂教学改革也随之取得了一些进步，效果是有目共睹的，但是，高中数学课堂教学中仍存在一些低效率的问题，因此，提高高中数学课堂教学的有效性是近年来广大高中数学教师的共同目标。提高高中数学教学有效性有着重要意义，文章探讨了提高高中数学课堂教学有效性的措施，来保障高中数学教学的质量，这也有利于提高新时期高中数学教学的水平，增加学生对数学的兴趣，使他们主动地高效的学习数学，并培养他们的自主学习能力，以响应我国素质教育的号召，最大限度的提高高中数学课堂教学的有效性。
【关键词】高中数学 课堂教学 有效性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0175-01
在素质教育深入发展的今天，国家对人才的要求越来越高，家长和老师都要求学生全面发展，国家也加快了教学改革的步伐，从传统的应试教育向素质教育转型，推动现代化教育体系的形成，与国际教育模式接轨。高中数学学习对学生至关重要，关系到学生的高考成绩和前途，因此，高中数学教学必须改革现在教学模式，坚持现代化教学理念，多种措施辅助教学，提高高中数学课堂教学的有效性，提高学生的成绩，确保高中数学教学稳步有序的发展。
提高高中数学课堂教学有效性的意义？当今时代，传统模式的应试教育（即为应付考试而设的课程和教育方式，只追求升学率，与社会的发展需要不符）已经不能满足现代社会发展的需要，也不符合我国现代化的教育理念。因此，国家提出了素质教育的教学理念，改变高中数学课堂的教学模式，实现教育事业的现代化，顺应时代的发展趋势，提高我国人才的整体素质，培养实践能力强且专业素质高的人才，让他们为我国的经济建设作出最大的贡献。
什么是有效教学？有效教学即教师精心备课，充分利用各种有助于教学的资源，了解不同学生的特点，充分的发挥个人的能力，调动学生的热情和积极性，用最少的时间和精力，取得比较好的教学效果。
高中有效性教学是指，教师应该按照《数学课程标准》的要求，以高中新课程的教学理念作为指导，运用数学哲学和数学方法论中的高效数学教学原则，以学生为本，既要关心学生知识的学习还要培养学生的学习能力，侧重锻炼学生用数学的思维思考问题，具备应用数学的意识。教师还要熟练使用现代化的教学设备，掌握各种新技术，运用现代化的教学模式教学，实现有效的高中数学教学。
影响高中数学课堂教学有效性的主要因素有：（一）教师方面高中的数学教师应具备较强的时间效率观念，既提高自己的教学效率，也能提高学生自主学习的质量，从而提高高中中数学课堂教学有效性；教师要提前制定好自己的教学目标，突出教学重点；教师还应努力提高课堂互动效果，及时反馈课堂信息。（二）高中生方面的因素高中生的智力和非智力因素在数学课堂教学的有效性方面都起着关键作用，因此，培养高中生的学习动机和兴趣很关键。（三）高中数学课程教学的规划也会在一定方面影响到课堂教学的效率。
本人结合自己的教学实践，对如何提高高中数学课堂教学有效性提出了几点建议，希望能为工作在一线的高中数学教师提供有效的建议和指导，减轻教师和学生的负担，促进学生全面发展。
一、教师做好课前准备
教师需要提前精研教材，深刻了解教材重难点，研究教材中每个活动内容及活动的内涵，做好备课内容，以提高课堂教学效率，还要提前掌握每个学生的情况，尽量照顾到每一个学生，课堂上不浪费一分钟，在有限的40分钟内完成自己的教学任务，和学生们做好互动，了解学生们对知识的掌握情况，向课堂40分钟要效率。
二、营造良好的课堂气氛，培养学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是良好的情境”，《高中数学课标》中也指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从學生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。因此，营造一个合理有趣的课堂气氛有助于激发学生自主学习的兴趣，从而提高课堂教学的有效性。
兴趣是学生最好的老师，教师可在课堂上组织多种形式的课堂讨论，引导学生进入主题，既能增强学生对数学学习的兴趣，也能提高学生的思维能力；教师可把课堂上的数学问题设计成不同的情境，组织学生自由讨论，让学生开发自己的智力，针对问题自由发挥，积极提出自己的观点和看法，不要打击学生的积极性，要让学生喜欢上你的课堂，享受到数学学习的乐趣并感受到成功的喜悦。教师还要不失时机的培养学生的发散思维能力，讲完一个例题后让学生自己思考，真正使学生做到举一反三，扩展学生的思维，扩大了学生的知识面，加深学生数学知识点的理解。
教师可以设计有趣的课前活动，将学生引入课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲，提高学生自觉学习的能力，有效的课前导入既能帮助学生复习之前学过的知识，还能引入新的教学内容，以优化学生的数学知识结构。
三、教学方法的改进
好的教学方法对于课堂教学也能起到事半功倍的效果，教师在教学过程中也要不断改进自己的教学方法，不能只是是死板的“教”学生，而是要引导学生，使学生不断的发散思维并发挥想象力，尽量让学生自己发现问题、自己归纳总结知识点。教师应利用现代技术辅助教学，如多媒体等，使授课更生动形象。教师的教学方法要照顾到每一个学生，促进每一位学生的全面发展。
四、重视学生课堂学习效果
教师首先要对自己的教学负责，一定要了解学生的课堂掌握效果。因此，布置课堂及课后练习是一个比较有效的方法，主要还是要提高学生的课堂练习效果。课堂练习也是教学环节中的重要部分，是衡量学生对课堂知识的理解和熟练应用能力标准。因此，教师在课堂及课后练习的选择上也要是做足功课：习题要有目的性，课堂及时练习，习题也要有层次性（由易到难，还要多样化）。根据学生课堂及课后功课完成情况，教师对学生掌握知识情况有所了解，及时解决学生出现的问题。
总之，教师要全面的了解每一个学生，因材施教，制定不同的教学目标和方案，充分调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，使学生更好的配合教师教学，以提高学生学习效率，提高数学成绩，最终提高高中数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]董向阳.提高高中数学教学有效性研究[J].考试周刊，2012（88）.
[2]张会蓉.怎样提高高中数学教学有效性[J].未来英才，2014（1）.
[3]蔡静.中学数学课堂教学有效性研究[D].长沙：湖南师范大学硕士论文，2010
【关键词】高中数学 课堂教学 有效性
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）16-0175-01
在素质教育深入发展的今天，国家对人才的要求越来越高，家长和老师都要求学生全面发展，国家也加快了教学改革的步伐，从传统的应试教育向素质教育转型，推动现代化教育体系的形成，与国际教育模式接轨。高中数学学习对学生至关重要，关系到学生的高考成绩和前途，因此，高中数学教学必须改革现在教学模式，坚持现代化教学理念，多种措施辅助教学，提高高中数学课堂教学的有效性，提高学生的成绩，确保高中数学教学稳步有序的发展。
提高高中数学课堂教学有效性的意义？当今时代，传统模式的应试教育（即为应付考试而设的课程和教育方式，只追求升学率，与社会的发展需要不符）已经不能满足现代社会发展的需要，也不符合我国现代化的教育理念。因此，国家提出了素质教育的教学理念，改变高中数学课堂的教学模式，实现教育事业的现代化，顺应时代的发展趋势，提高我国人才的整体素质，培养实践能力强且专业素质高的人才，让他们为我国的经济建设作出最大的贡献。
什么是有效教学？有效教学即教师精心备课，充分利用各种有助于教学的资源，了解不同学生的特点，充分的发挥个人的能力，调动学生的热情和积极性，用最少的时间和精力，取得比较好的教学效果。
高中有效性教学是指，教师应该按照《数学课程标准》的要求，以高中新课程的教学理念作为指导，运用数学哲学和数学方法论中的高效数学教学原则，以学生为本，既要关心学生知识的学习还要培养学生的学习能力，侧重锻炼学生用数学的思维思考问题，具备应用数学的意识。教师还要熟练使用现代化的教学设备，掌握各种新技术，运用现代化的教学模式教学，实现有效的高中数学教学。
影响高中数学课堂教学有效性的主要因素有：（一）教师方面高中的数学教师应具备较强的时间效率观念，既提高自己的教学效率，也能提高学生自主学习的质量，从而提高高中中数学课堂教学有效性；教师要提前制定好自己的教学目标，突出教学重点；教师还应努力提高课堂互动效果，及时反馈课堂信息。（二）高中生方面的因素高中生的智力和非智力因素在数学课堂教学的有效性方面都起着关键作用，因此，培养高中生的学习动机和兴趣很关键。（三）高中数学课程教学的规划也会在一定方面影响到课堂教学的效率。
本人结合自己的教学实践，对如何提高高中数学课堂教学有效性提出了几点建议，希望能为工作在一线的高中数学教师提供有效的建议和指导，减轻教师和学生的负担，促进学生全面发展。
一、教师做好课前准备
教师需要提前精研教材，深刻了解教材重难点，研究教材中每个活动内容及活动的内涵，做好备课内容，以提高课堂教学效率，还要提前掌握每个学生的情况，尽量照顾到每一个学生，课堂上不浪费一分钟，在有限的40分钟内完成自己的教学任务，和学生们做好互动，了解学生们对知识的掌握情况，向课堂40分钟要效率。
二、营造良好的课堂气氛，培养学生的学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是良好的情境”，《高中数学课标》中也指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从學生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境”。因此，营造一个合理有趣的课堂气氛有助于激发学生自主学习的兴趣，从而提高课堂教学的有效性。
兴趣是学生最好的老师，教师可在课堂上组织多种形式的课堂讨论，引导学生进入主题，既能增强学生对数学学习的兴趣，也能提高学生的思维能力；教师可把课堂上的数学问题设计成不同的情境，组织学生自由讨论，让学生开发自己的智力，针对问题自由发挥，积极提出自己的观点和看法，不要打击学生的积极性，要让学生喜欢上你的课堂，享受到数学学习的乐趣并感受到成功的喜悦。教师还要不失时机的培养学生的发散思维能力，讲完一个例题后让学生自己思考，真正使学生做到举一反三，扩展学生的思维，扩大了学生的知识面，加深学生数学知识点的理解。
教师可以设计有趣的课前活动，将学生引入课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲，提高学生自觉学习的能力，有效的课前导入既能帮助学生复习之前学过的知识，还能引入新的教学内容，以优化学生的数学知识结构。
三、教学方法的改进
好的教学方法对于课堂教学也能起到事半功倍的效果，教师在教学过程中也要不断改进自己的教学方法，不能只是是死板的“教”学生，而是要引导学生，使学生不断的发散思维并发挥想象力，尽量让学生自己发现问题、自己归纳总结知识点。教师应利用现代技术辅助教学，如多媒体等，使授课更生动形象。教师的教学方法要照顾到每一个学生，促进每一位学生的全面发展。
四、重视学生课堂学习效果
教师首先要对自己的教学负责，一定要了解学生的课堂掌握效果。因此，布置课堂及课后练习是一个比较有效的方法，主要还是要提高学生的课堂练习效果。课堂练习也是教学环节中的重要部分，是衡量学生对课堂知识的理解和熟练应用能力标准。因此，教师在课堂及课后练习的选择上也要是做足功课：习题要有目的性，课堂及时练习，习题也要有层次性（由易到难，还要多样化）。根据学生课堂及课后功课完成情况，教师对学生掌握知识情况有所了解，及时解决学生出现的问题。
总之，教师要全面的了解每一个学生，因材施教，制定不同的教学目标和方案，充分调动学生的积极性，激发学生学习数学的兴趣，使学生更好的配合教师教学，以提高学生学习效率，提高数学成绩，最终提高高中数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]董向阳.提高高中数学教学有效性研究[J].考试周刊，2012（88）.
[2]张会蓉.怎样提高高中数学教学有效性[J].未来英才，2014（1）.
[3]蔡静.中学数学课堂教学有效性研究[D].长沙：湖南师范大学硕士论文，2010