【摘 要】
：
本文简要分析了网络与课堂混合合作学习模式的研究背景与可行性,以某高职院校同届不同专业的两个教学平行班为研究对象,由同一位教师按照同一个教学内容分别实施网络与课堂混
论文部分内容阅读
本文简要分析了网络与课堂混合合作学习模式的研究背景与可行性,以某高职院校同届不同专业的两个教学平行班为研究对象,由同一位教师按照同一个教学内容分别实施网络与课堂混合合作学习模式和普通学习模式,比较了两种模式下学生英语听力水平的变化。学生英语成绩的统计结果显示,网络与课堂混合合作学习模式不仅提高了教师课堂教学的效果,而且提升了高职生的自主学习能力,本研究认为,网络与课堂混合合作学习模式有益于高职生英语综合应用能力的提高,能够为多模态教学方式的发展提供借鉴。
其他文献
<正> 在前寒武纪地质研究中,广泛采用Sm-Nd同位素地质年代学法获得了很大进展。然而用其对超基性火山岩测年时,有时出现一些矛盾:利用岩石形成时代的观点解释同位素资料产生
在爱达荷钴矿带的元古宙耶洛克特组中,原生喷气层状矿化在向区域变质等级增加的西北方向上逐渐使颗粒变粗和发生再活化。此钴矿带位于美国西北部爱达荷的索罗门西约40公里处
鉴于当前严峻的就业形势,加大对学生创业教育的力度是各高校急需解决的问题。目前,大部分高校都普遍存在着对创业教育重视程度不够、缺乏专业的师资指导队伍等相关问题。本文
高等职业教育是我国高等教育和职业教育的重要组成部分,高等职业院校视频公开课建设既需要借鉴综合类高校的经验,更需要针对职业院校的特点进行具体分析与研究。本文根据高等
高校青年教师队伍的不断扩大为高校教师资源注入了新鲜的血液。青年教师科研精力旺盛,对教育工作充满热情,但由于大多数高校青年教师并未经过专业的教师技能训练,在教学上存
<正> 俄罗斯地质学家在最近15—20年间从事研究构造体系问题。从研究天体构造特性、地核的深部和超深部的结构、地球化学、地球物理和地质体的变形等问题入手,他提出了与多年
最近十年来的矿物组合及单矿物标型特征的研究,不仅促进了详细分析矿石富集和成矿作用的地质条件,电促使了进行矿化预测,用以补充找矿标志。我们研究了科达尔一乌多坎铜矿省
分析变质杂岩形成的规律、它们与周围非变质形成物的构造关系、变形作用和其它内动力作用间的相互关系,总结出了地质构造—变质旋回发展的总模式特征。根据这个模式,地质构造
<正> 1 概况矿物中包裹体作为成岩成矿溶液的样品记录和保存了成岩成矿的一系列物理化学特征—温度、压力、盐度、密度、化学成分、矿化度、PH、Eh、同位素组成、热力学有关
积分制是一个促进学生自我学习的有效方法，本研究以课程《flash 动画制作》为例开展了积分制教学方法的实践，不仅有效激活了课堂教学，还能提高学生主动参与项目的积极性和动手能