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【摘 要】随着我国基础教育课程改革的进一步推进，改革问题越来越受到教育界的重视。面对这种形势，高中政治课课堂教学也进行着探索，如何从原来那种无效、低效的教学到有效、高效的教学，引发了高中政治教师的进一步反思，力求找到有效的途径和解决的办法。
【关键词】高中政治；课堂；有效；高效
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0089-02
高中思想政治课“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践过程，领悟辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。”课标是这样的，但在我们实际操作中却很难达到这些要求，甚至变成了真正意义的教条主义，无法提高教学质量。基于以上思考，笔者对高中政治课堂教学改革进行了反思与总结。
一、提高课堂教学效率的重要性
关于如何提高高中政治课堂教学质量，长期以来，在教育界内部多种因素的作用下，考试由手段变成了目的，形成了“教育等于分数和排名”、“分数至上”等观念，这些观念及其原因根深蒂固，没有发生根本的变化，给应试教育提供的深厚的社会基础。那么我们是不是不要分数，分数就不重要了呢？就不需要素质教育了吗？恰恰相反，我们在推进素质教育时，必须以教学改革为核心，关注课堂教学的有效性。
当前我们特别关注课堂教学的有效性，就是要克服课堂教学中大量低效、无效的现象。如果课堂主阵地没有把握好，就需要学生在课后花费大量的时间进行重复甚至是重新学习。
二、高中政治课堂教学存在的几种低效、无效教学的表现
1.空谈学生能力和素质的培养，忽视基础知识的讲解。
在进行教学中，大量使用各种资料去培养学生所谓的“能力和素质”，特别是经济常识和哲学常识的教学。而这样做，其结果是能力没有养成，基础又不扎实，弄得竹篮打水一场空。
2.盲目地进行题海战术，忽视冷静思考。
题海战术是当前一些政治老师应对高考升学的一种无奈的选择，认为只要多做题就一定能熟能生巧，学生答题时就能笔下生辉，甚至引导学生不管遇到什么问题都照猫画虎，根本不从政治学科的特点着手进行教学，使得学生一天到晚沉寝在题海之中，没有时间进行加工整理，分析反思，更谈不上思维能力的培养。
3.搞填鸭式的知识传授，忽视对学生方法的传授。
在高二哲学中就讲到，要正确发挥主观能动性就必须遵守客观规律和客观条件。俗语说：劈柴不照纹，累死劈柴人；授人以渔，事半功倍。我们在进行政治课堂教学时，在启发思维，开启学生心扉，挖掘学生自身潜能等方面做得不够，甚至较差，其结果是形成老师叫累，学生也叫累，没有达到目的。
三、形成的原因
1.社会原因。
由于当前高校的扩招，文科考生增多，政府的宏观引导等因素，使得不少学校增加文科班的数量。在目前高中教师相当紧缺的条件下，盲目地引进，其结果不少政治老师的专业水平不高，素质不高。
2.个人原因。
一些高中政治教师在走上工作岗位时，不愿意提高个人自身素质，故步自封；或者是本身水平、年龄、能力等方面的限制，无法提高。另外，也存在一些教师师德、师风、敬业等方面存在问题。
四、高中政治课堂有效、高效教学的方法及措施
1.用心去备课。
备课，是我们高中政治课堂有效、高效教学的前提和基础。备课，一要备教材，这是体现一个教师的个人素质；二要备学生，这是高中政治课堂有效、高效教学的关键，要备学生，必须了解学生的学习、生活等方面。只有这样，才能达到有效、高效。
2.教会学生记忆方法。
学习高中政治，离不开记忆。死记硬背、这是低效，甚至是无效；活学巧记，事半功倍，这是高效，因此教会学生学习、记忆的方法，至关重要。高中政治中的一些常用方法：
（1）形象比喻法。
高中政治的内容，点多面广，容易遗忘，应用形象比喻法，既快且牢。
如讲价值规律的三大作用（调节作用、刺激作用和淘汰作用）时就可以形象地把它们比喻成：棒子、鞭子和筛子。第一作用是“调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配”，是发挥指挥棒子的作用；第二个作用是“刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率”，是使资源在企业内部实现优化配置，起到鞭子的作用；第三个作用“促使商品生产者在竞争中优胜劣汰”，这是使资源在企业之间实现优化配置，起到筛子的作用。
其他的一些知识点也可以使用，如银行的三大作用、税收的三大作用等，但不是每一个知识点都可以用，一定要具体问题具体分析，不要一刀切。
（2）口诀法。
口诀，通俗易懂，使抽象的知识形象化，恰当使用，记忆牢固、深刻。
如对高三政治常识中的议会制君主立宪制的典型国家可通过口诀法记忆：“英王日落泰国西，瑞典、挪威、比利时”；对议会制共和制和总统制的典型国家也可以使用口诀法：“议会共和德两利，新加坡、印度、芬兰地”，“两利”指“奥地利和意大利”。口诀法把抽象的道理口语化，一听就懂，一点就通。另外，在经济、哲学常识之中，也可以使用口诀法，但需要注意的是在通俗化时不要忘记各个知识点的条件等因素。
另外，还有关键字词法、数字法、比较法、系统法等记忆方法。
3.教会学生学习的方法。
方法是开启知识的钥匙。高中政治大体上分为经济、哲学和政治常识，看似很简单，而学生真正能在高考中获胜的寥寥可数。绝大多数失利者就在于没有掌握好的学习方法。这就要求高中政治老师在课堂教学时注意方法的传授，真正的發挥学生主体性的作用。
4.教师教学语言必须规范。
聚焦课堂，有效教学，作为高中政治教师，在学生刚刚接触新课时，就要严格要求，准确运用政治专业，这也是进行有效、高效教学的方法。
参考文献
[1]熊川武.《发展性课堂教学策略研究》，华东师大出版社，1998年版（2006）.
[2]余文森.《新课程教学改革的成绩与问题反思》，《课程·教材·教法》，独撰，2005（5）.
【关键词】高中政治；课堂；有效；高效
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）22-0089-02
高中思想政治课“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践过程，领悟辨证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。”课标是这样的，但在我们实际操作中却很难达到这些要求，甚至变成了真正意义的教条主义，无法提高教学质量。基于以上思考，笔者对高中政治课堂教学改革进行了反思与总结。
一、提高课堂教学效率的重要性
关于如何提高高中政治课堂教学质量，长期以来，在教育界内部多种因素的作用下，考试由手段变成了目的，形成了“教育等于分数和排名”、“分数至上”等观念，这些观念及其原因根深蒂固，没有发生根本的变化，给应试教育提供的深厚的社会基础。那么我们是不是不要分数，分数就不重要了呢？就不需要素质教育了吗？恰恰相反，我们在推进素质教育时，必须以教学改革为核心，关注课堂教学的有效性。
当前我们特别关注课堂教学的有效性，就是要克服课堂教学中大量低效、无效的现象。如果课堂主阵地没有把握好，就需要学生在课后花费大量的时间进行重复甚至是重新学习。
二、高中政治课堂教学存在的几种低效、无效教学的表现
1.空谈学生能力和素质的培养，忽视基础知识的讲解。
在进行教学中，大量使用各种资料去培养学生所谓的“能力和素质”，特别是经济常识和哲学常识的教学。而这样做，其结果是能力没有养成，基础又不扎实，弄得竹篮打水一场空。
2.盲目地进行题海战术，忽视冷静思考。
题海战术是当前一些政治老师应对高考升学的一种无奈的选择，认为只要多做题就一定能熟能生巧，学生答题时就能笔下生辉，甚至引导学生不管遇到什么问题都照猫画虎，根本不从政治学科的特点着手进行教学，使得学生一天到晚沉寝在题海之中，没有时间进行加工整理，分析反思，更谈不上思维能力的培养。
3.搞填鸭式的知识传授，忽视对学生方法的传授。
在高二哲学中就讲到，要正确发挥主观能动性就必须遵守客观规律和客观条件。俗语说：劈柴不照纹，累死劈柴人；授人以渔，事半功倍。我们在进行政治课堂教学时，在启发思维，开启学生心扉，挖掘学生自身潜能等方面做得不够，甚至较差，其结果是形成老师叫累，学生也叫累，没有达到目的。
三、形成的原因
1.社会原因。
由于当前高校的扩招，文科考生增多，政府的宏观引导等因素，使得不少学校增加文科班的数量。在目前高中教师相当紧缺的条件下，盲目地引进，其结果不少政治老师的专业水平不高，素质不高。
2.个人原因。
一些高中政治教师在走上工作岗位时，不愿意提高个人自身素质，故步自封；或者是本身水平、年龄、能力等方面的限制，无法提高。另外，也存在一些教师师德、师风、敬业等方面存在问题。
四、高中政治课堂有效、高效教学的方法及措施
1.用心去备课。
备课，是我们高中政治课堂有效、高效教学的前提和基础。备课，一要备教材，这是体现一个教师的个人素质；二要备学生，这是高中政治课堂有效、高效教学的关键，要备学生，必须了解学生的学习、生活等方面。只有这样，才能达到有效、高效。
2.教会学生记忆方法。
学习高中政治，离不开记忆。死记硬背、这是低效，甚至是无效；活学巧记，事半功倍，这是高效，因此教会学生学习、记忆的方法，至关重要。高中政治中的一些常用方法：
（1）形象比喻法。
高中政治的内容，点多面广，容易遗忘，应用形象比喻法，既快且牢。
如讲价值规律的三大作用（调节作用、刺激作用和淘汰作用）时就可以形象地把它们比喻成：棒子、鞭子和筛子。第一作用是“调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配”，是发挥指挥棒子的作用；第二个作用是“刺激商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率”，是使资源在企业内部实现优化配置，起到鞭子的作用；第三个作用“促使商品生产者在竞争中优胜劣汰”，这是使资源在企业之间实现优化配置，起到筛子的作用。
其他的一些知识点也可以使用，如银行的三大作用、税收的三大作用等，但不是每一个知识点都可以用，一定要具体问题具体分析，不要一刀切。
（2）口诀法。
口诀，通俗易懂，使抽象的知识形象化，恰当使用，记忆牢固、深刻。
如对高三政治常识中的议会制君主立宪制的典型国家可通过口诀法记忆：“英王日落泰国西，瑞典、挪威、比利时”；对议会制共和制和总统制的典型国家也可以使用口诀法：“议会共和德两利，新加坡、印度、芬兰地”，“两利”指“奥地利和意大利”。口诀法把抽象的道理口语化，一听就懂，一点就通。另外，在经济、哲学常识之中，也可以使用口诀法，但需要注意的是在通俗化时不要忘记各个知识点的条件等因素。
另外，还有关键字词法、数字法、比较法、系统法等记忆方法。
3.教会学生学习的方法。
方法是开启知识的钥匙。高中政治大体上分为经济、哲学和政治常识，看似很简单，而学生真正能在高考中获胜的寥寥可数。绝大多数失利者就在于没有掌握好的学习方法。这就要求高中政治老师在课堂教学时注意方法的传授，真正的發挥学生主体性的作用。
4.教师教学语言必须规范。
聚焦课堂，有效教学，作为高中政治教师，在学生刚刚接触新课时，就要严格要求，准确运用政治专业，这也是进行有效、高效教学的方法。
参考文献
[1]熊川武.《发展性课堂教学策略研究》，华东师大出版社，1998年版（2006）.
[2]余文森.《新课程教学改革的成绩与问题反思》，《课程·教材·教法》，独撰，2005（5）.