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摘要：当前初中数学教学中，教师应当以学生为教学根本，全面提升学生的数学学习效率。为了综合提升学生对于数学知识理解水平，教师应当分析学生的学习兴趣，进行有效的数学教学方法筛选，从而帮助学生提高对数学知识认知程度。综合目前信息化的教学的整体大环境，教师可以引入大量高效的教学方法，使学生从教师的数学教学中，体会收获知识的乐趣，进而有效提升学生的数学知识学习效率。
關键词：多种教法;初中数学;课堂教学;效率提升
如何提升初中阶段学生的数学学习主动性，对于教师来说是一个不得不深思的问题。从教师长期的教学实践中，可以发现学生对数学的学习兴趣，将会引导其进行细致深入的知识学习，从而切实提高学生的知识认知水平。教师需引入多媒体教学，以此激发学生的数学学习兴趣。同时指导学生进行小组合作，改善学生的知识探究能力。最后，教师指导学生独立解决数学学习任务，有效提升学生的自主学习意识，切实提升学生的数学学习效率。
一、多媒体教学，激发学生数学学习兴趣
对于初中阶段的数学教学而言，兴趣应当放在数学教学的第一位。在教师看来，良好的数学知识学习兴趣，将会引导学生进行全面的知识学习和探究。为此，教师决定采用多媒体教学法指导学生的数学知识学习，以此有效提升学生的数学知识水平。故而，教师在指导学生学习数学知识时，需要融入多媒体的教学元素，在丰富现有的授课资源的同时，更能够为学生呈现生动的数学概念形象。初中阶段学生对平面化、数字化的数学知识内容缺少浓厚的学习兴趣，因此教师通过使用信息化教学方法，对数学教材知识内容进行有效的补充，使得学生对数学知识的印象变得更形象、立体。
当教师教授学生学习“相似三角形”的知识时，就可通过多媒体教学法，对学生进行相应知识的讲解。首先，教师通过多媒体设备为学生展示关于相似三角形的知识，帮助学生真正了解相似三角形之间的判定关系。其次，教师通过多媒体设备的动态化演示，提升学生对三角形相似的认知水平，使学生的知识敏感性得到全面优化。最后，教师采用形象的动态模拟，帮助学生有效理解三角形相似知识进行综合巩固。通过教师采用多媒体教学法对学生的数学学习进行指导，使学生在兴趣中进行有效的知识学习，最终全面提升了学生对于数学的认知水平。
二、小组合作法，提升学生知识探究能力
学生在初中阶段需要具备各种知识能力，其中最重要的则是面对未知勇于探索的能力。为此，教师需综合分析学生的数学学习状况，指导学生进行积极主动的知识探究，切实增强学生的数学知识探究能力。为此，教师决定采取小组合作法教学，对学生的知识探究能力进行培养。在教学过程中，教师指导学生组合成为若干个学习小组，结合学生的具体学习程度进行组别的划分和，并且教师应当努力平衡各小组的综合实力。通过教师对学生整体的划分和设计，使得每个学习小组的学习综合实力相近，从而为教师指导学生整体性探究数学知识内容，奠定坚实有效的基础。
故而，在指导学生学习“一次函数”的知识时，教师可将学生划分为相应的学习合作小组。首先，教师为学生布置“了解一次函数”的学习任务，由学生们分析一次函数的知识要点。其次，通过教师给予相当时间进行思考后，由学习小组就该问题进行细致的讨论和总结。此时，教师需综合分析学生的作答内容，对学生好的想法进行引导和延伸，若是学生想法偏颇，则需教师进行及时纠正。最后，教师需总结学生的问题回答，指出学生思考问题时存在的优点和不足，进而为学生拓展相应的思考性问题，使学生的知识探究更加深入，切实提升学生的数学知识水平。
三、任务驱动法，培养学生自主学习意识
学生需要在教师的引导下，具备自己独立自主的学习意识。对于初中阶段的学生而言，良好的自学意识，能够切实提升学生的数学学习效率，增强学生的问题分析能力。因此，教师决定采用任务驱动法指导学生学习数学知识。在教师指导学生学习数学知识时，需要立足于数学教材内容，首先由教师进行深入细致的问题研究，而后指导学生进行系统的自学分析，最终才可以有效提升学生的自主学习能力。故而，教师为学生设计相应的教学任务，能够切实提升学生的数学学习效率。
当教师教授学生“勾股定理”的知识时，可为学生设计相关的学习任务，以强化学生的自学分析能力。首先，教师对勾股定理的知识内容进行系统性分析，从中筛选合适的自学任务，引导学生进行系统性的知识学习。其次，通过学生对问题组的独立分析，使得学生对于数学知识的理解进一步加深，有效提升了学生的数学知识水平。最后，通过教师为学生进行相应的问题讲解，使学生对自己学习的效果进行检验，切实提高了学生的数学知识水平。
初中数学教师在指导学生的初中数学学习过程中，需结合学生学习数学知识的现状，为学生设计最佳的数学教学方法，全面提升学生的数学知识学习效率。
参考文献
[1]邓婉婷.数学教学中培养学生思维能力的对策研究[J].成才之路，2018（35）：43.
[2]刘友生.“导学互动”在初中数学课堂中的有效运用[J].华夏教师，2018（35）：44-45.
關键词：多种教法;初中数学;课堂教学;效率提升
如何提升初中阶段学生的数学学习主动性，对于教师来说是一个不得不深思的问题。从教师长期的教学实践中，可以发现学生对数学的学习兴趣，将会引导其进行细致深入的知识学习，从而切实提高学生的知识认知水平。教师需引入多媒体教学，以此激发学生的数学学习兴趣。同时指导学生进行小组合作，改善学生的知识探究能力。最后，教师指导学生独立解决数学学习任务，有效提升学生的自主学习意识，切实提升学生的数学学习效率。
一、多媒体教学，激发学生数学学习兴趣
对于初中阶段的数学教学而言，兴趣应当放在数学教学的第一位。在教师看来，良好的数学知识学习兴趣，将会引导学生进行全面的知识学习和探究。为此，教师决定采用多媒体教学法指导学生的数学知识学习，以此有效提升学生的数学知识水平。故而，教师在指导学生学习数学知识时，需要融入多媒体的教学元素，在丰富现有的授课资源的同时，更能够为学生呈现生动的数学概念形象。初中阶段学生对平面化、数字化的数学知识内容缺少浓厚的学习兴趣，因此教师通过使用信息化教学方法，对数学教材知识内容进行有效的补充，使得学生对数学知识的印象变得更形象、立体。
当教师教授学生学习“相似三角形”的知识时，就可通过多媒体教学法，对学生进行相应知识的讲解。首先，教师通过多媒体设备为学生展示关于相似三角形的知识，帮助学生真正了解相似三角形之间的判定关系。其次，教师通过多媒体设备的动态化演示，提升学生对三角形相似的认知水平，使学生的知识敏感性得到全面优化。最后，教师采用形象的动态模拟，帮助学生有效理解三角形相似知识进行综合巩固。通过教师采用多媒体教学法对学生的数学学习进行指导，使学生在兴趣中进行有效的知识学习，最终全面提升了学生对于数学的认知水平。
二、小组合作法，提升学生知识探究能力
学生在初中阶段需要具备各种知识能力，其中最重要的则是面对未知勇于探索的能力。为此，教师需综合分析学生的数学学习状况，指导学生进行积极主动的知识探究，切实增强学生的数学知识探究能力。为此，教师决定采取小组合作法教学，对学生的知识探究能力进行培养。在教学过程中，教师指导学生组合成为若干个学习小组，结合学生的具体学习程度进行组别的划分和，并且教师应当努力平衡各小组的综合实力。通过教师对学生整体的划分和设计，使得每个学习小组的学习综合实力相近，从而为教师指导学生整体性探究数学知识内容，奠定坚实有效的基础。
故而，在指导学生学习“一次函数”的知识时，教师可将学生划分为相应的学习合作小组。首先，教师为学生布置“了解一次函数”的学习任务，由学生们分析一次函数的知识要点。其次，通过教师给予相当时间进行思考后，由学习小组就该问题进行细致的讨论和总结。此时，教师需综合分析学生的作答内容，对学生好的想法进行引导和延伸，若是学生想法偏颇，则需教师进行及时纠正。最后，教师需总结学生的问题回答，指出学生思考问题时存在的优点和不足，进而为学生拓展相应的思考性问题，使学生的知识探究更加深入，切实提升学生的数学知识水平。
三、任务驱动法，培养学生自主学习意识
学生需要在教师的引导下，具备自己独立自主的学习意识。对于初中阶段的学生而言，良好的自学意识，能够切实提升学生的数学学习效率，增强学生的问题分析能力。因此，教师决定采用任务驱动法指导学生学习数学知识。在教师指导学生学习数学知识时，需要立足于数学教材内容，首先由教师进行深入细致的问题研究，而后指导学生进行系统的自学分析，最终才可以有效提升学生的自主学习能力。故而，教师为学生设计相应的教学任务，能够切实提升学生的数学学习效率。
当教师教授学生“勾股定理”的知识时，可为学生设计相关的学习任务，以强化学生的自学分析能力。首先，教师对勾股定理的知识内容进行系统性分析，从中筛选合适的自学任务，引导学生进行系统性的知识学习。其次，通过学生对问题组的独立分析，使得学生对于数学知识的理解进一步加深，有效提升了学生的数学知识水平。最后，通过教师为学生进行相应的问题讲解，使学生对自己学习的效果进行检验，切实提高了学生的数学知识水平。
初中数学教师在指导学生的初中数学学习过程中，需结合学生学习数学知识的现状，为学生设计最佳的数学教学方法，全面提升学生的数学知识学习效率。
参考文献
[1]邓婉婷.数学教学中培养学生思维能力的对策研究[J].成才之路，2018（35）：43.
[2]刘友生.“导学互动”在初中数学课堂中的有效运用[J].华夏教师，2018（35）：44-45.