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摘要：从学生的角度分析，教师营造好的课堂气氛在一定程度上有利于激发学生学习积极性，提高学生参与度，这是提高语文教学效率的关键。小学阶段是学生学习的重要时期，打好语文学科基础对学生日后的学习将起到重要的作用。所以，教师要主动为学生营造优良的课堂气氛，这是课堂教学成败的关键，同时也是调动学生学习主动性与积极性的重要手段，还是提高课堂教学效率的重要途径。
关键词：小学语文 课堂气氛 营造方法 探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在传统教学模式和课堂氛围下，小学语文教学效率不够高，并没有达到预期的效果。为了能够提高学生学习语文的兴趣及学习成绩和教师教学效率，必须在语文课堂中创建良好的教学氛围。教师必须充分发挥学生作为学习主体的作用，让学生积极主动地参与学习，不断培养和提高学生的思维能力。
一、小学语文课堂教学气氛不良的原因分析
（一）教师教态不佳
教师的教态会对课堂教学气氛产生直接影响。教态指的是教师在课堂教学中自身情绪以及外在表现，是教师在课堂教学中的重要辅助手段，如表情、动作、语气等。教师的教态直接影响学生在课堂上的情绪，而好的教师教态能使本堂课达到良好的教学效果。但是就目前小学语文课堂教学气氛现状来看，由于教师教态不佳导致课堂教学气氛不良，这就需要教师在教学中以自然、亲和的态度面对学生，积极影响学生，在发现问题时及时进行自我调整。
（二）教学方法单一
科技的飞速发展使得越来越多先进的教学工具出现在教室中，但是却鲜少出现在日常的教学活动中。教师不能相应地提高自己的教学方法，怠于学习使用新兴教具，不能给学生更加具象化的知识教学。迟滞的教学手段会给学生学习脱节的感受，阻碍学生理解知识。
二、小学语文课堂气氛的营造方法
（一）建立和谐的师生关系
良好的师生关系是营造课堂气氛的基础，只有形成良好的师生关系，教师才能在课堂上充满激情地给学生讲课，学生才能充满兴趣地认真听课。若师生关系不融洽，课堂气氛呆板、沉闷，教学效果也不会理想。所以，教师要时常对学生怀有关爱之心，深入学生之中，与学生共同参与游戏，了解学生所思所需，及时帮助学生解决生活或学习中遇到的问题，做学生的知心朋友。在课堂上尽量用亲切的态度、眼神以及热情的赞语，拉近师生间的距离，使学生发自内心的愿意接近教师，这样学生才会“亲师信道”。
（二）课堂导入方式必须要经过精心的设计
导入方式也有很多不同的方法，因此，教师在选择导入方法时候，必须根据课堂教学的内容以及学生的特点，选择适合这节课堂的导入方式。通过提问的导入方法能够培养学生的自主思考能力，还能够让学生养成勤于思考的好习惯，提升学生学习语文的欲望。导入方式还有游戏导入法，教师可以通过几分钟的小游戏，可以分成小组做游戏，这样能够培养学生的团队合作精神，还可以與全班同学一起做游戏，让学生有更好的精神上课，还能够提高学生的欲望。除此之外，导入方法还有分小组竞赛法，通过小组竞赛，引入语文学习知识的同时培养学生的集体荣誉感和责任心。导入方式还有小组交流讨论法。教师可以提出问题，将学生分成小组，小组进行交流讨论，在讨论中不仅仅引入知识还可以培养学生的交流和思考能力。总之，教师可根据课堂内容和学生特征创新出更多的新型的导入方法。
（三）使用多元化教具，具象化学习内容
小学语文教师需要持续地学习互联网知识，熟练地使用多元化教具，结合自身的学科特点，让课本上的内容和互联网上生动的有关素材相结合。教师要结合实际，具象化学习内容，把课本上抽象的学习内容以一种鲜活、生动的方式呈现给学生。在建立教学情境时，侧重于挑选符合教学内容的有声视频，在视觉和听觉两个方面刺激学生，例如教师在讲解古诗《西江月·夜行黄沙道中》时，学生仅仅依照课本很难想象出当时的场景究竟是什么样。此时，教师就可以利用多媒体教学设备播放一个视频，让学生亲眼看到惊鹊，听到鸣蝉和蛙声。新鲜的教学方法，使学习内容具象化，抓住了学生的眼球。随之产生代入感，让学生身临其境般地体会到诗人在黄沙道上所享受到的幸福之感，学生在不知不觉间深刻理解了课本上的知识，提高了课堂效率。
（四）根据自己的优势，争创个性化的教风
第1，教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础，深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着教师的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这种教师的课堂上，学生会如沐春风。第二，讲究营造教学气氛的艺术。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，这是创设高效语文课堂的前提。良好的课堂气氛有多种要素，但最重要的是教师对学生真诚的爱。要树立正确的学生观，确立学生在教学中的主体地位。学生是教学的主体，教师的教学要做到为学生服务，只有为学生服务的教学，才能是民主和平等的;教师要永远怀着一颗爱心进课堂，慈爱和微笑是联系师生情感的纽带，是沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐、愉悦教学氛围的重要手段;教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感和人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中，在自主学习中享受学习的快乐。
（五）突出学生课堂主体作用，让教学内容生动化
若人们在生活的过程中总是遭受同样的刺激，那么其反应程度将越来越慢。因此，教师要发挥自身的想象力，采取多种教育手段调动学生参与课堂积极性。这种教育模式可以是生生之间的讨论与合作，也可以是生生之间的辩论，还可以通过多种方式，如朗读、表演等方式刺激学生，使学生在不同的教学方式下感悟、体验所学的知识，突出教学中学生的主体作用，让学生成为课堂教学的中心。教师在课堂上要让语文课堂变得生动起来，发挥语文学科的特色，集中学生注意力，提高课堂教学有效性，更大程度地活跃课堂气氛。
结束语
通过上文的分析我们知道语文课堂真的是丰富多彩。语文课堂教学过程中，为了能够提高教学效率，教师必须采取合适的教学方法活跃课堂氛围，让学生能够在快乐中学习，在快乐中爱上语文，在学习中感受快乐，享受语文带来的乐趣，不断提高学生对语文学习的兴趣，提高教师的教学效率和学生学习的质量，促进我国语文教育事业的发展。
参考文献
[1]申少君.小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法[J].试题与研究，2020，{4}（12）：174.
[2]张佛代.论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法[J].试题与研究，2020，{4}（10）：180.
[3]王规荣.小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].新课程，2020，{4}（12）：50.
关键词：小学语文 课堂气氛 营造方法 探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在传统教学模式和课堂氛围下，小学语文教学效率不够高，并没有达到预期的效果。为了能够提高学生学习语文的兴趣及学习成绩和教师教学效率，必须在语文课堂中创建良好的教学氛围。教师必须充分发挥学生作为学习主体的作用，让学生积极主动地参与学习，不断培养和提高学生的思维能力。
一、小学语文课堂教学气氛不良的原因分析
（一）教师教态不佳
教师的教态会对课堂教学气氛产生直接影响。教态指的是教师在课堂教学中自身情绪以及外在表现，是教师在课堂教学中的重要辅助手段，如表情、动作、语气等。教师的教态直接影响学生在课堂上的情绪，而好的教师教态能使本堂课达到良好的教学效果。但是就目前小学语文课堂教学气氛现状来看，由于教师教态不佳导致课堂教学气氛不良，这就需要教师在教学中以自然、亲和的态度面对学生，积极影响学生，在发现问题时及时进行自我调整。
（二）教学方法单一
科技的飞速发展使得越来越多先进的教学工具出现在教室中，但是却鲜少出现在日常的教学活动中。教师不能相应地提高自己的教学方法，怠于学习使用新兴教具，不能给学生更加具象化的知识教学。迟滞的教学手段会给学生学习脱节的感受，阻碍学生理解知识。
二、小学语文课堂气氛的营造方法
（一）建立和谐的师生关系
良好的师生关系是营造课堂气氛的基础，只有形成良好的师生关系，教师才能在课堂上充满激情地给学生讲课，学生才能充满兴趣地认真听课。若师生关系不融洽，课堂气氛呆板、沉闷，教学效果也不会理想。所以，教师要时常对学生怀有关爱之心，深入学生之中，与学生共同参与游戏，了解学生所思所需，及时帮助学生解决生活或学习中遇到的问题，做学生的知心朋友。在课堂上尽量用亲切的态度、眼神以及热情的赞语，拉近师生间的距离，使学生发自内心的愿意接近教师，这样学生才会“亲师信道”。
（二）课堂导入方式必须要经过精心的设计
导入方式也有很多不同的方法，因此，教师在选择导入方法时候，必须根据课堂教学的内容以及学生的特点，选择适合这节课堂的导入方式。通过提问的导入方法能够培养学生的自主思考能力，还能够让学生养成勤于思考的好习惯，提升学生学习语文的欲望。导入方式还有游戏导入法，教师可以通过几分钟的小游戏，可以分成小组做游戏，这样能够培养学生的团队合作精神，还可以與全班同学一起做游戏，让学生有更好的精神上课，还能够提高学生的欲望。除此之外，导入方法还有分小组竞赛法，通过小组竞赛，引入语文学习知识的同时培养学生的集体荣誉感和责任心。导入方式还有小组交流讨论法。教师可以提出问题，将学生分成小组，小组进行交流讨论，在讨论中不仅仅引入知识还可以培养学生的交流和思考能力。总之，教师可根据课堂内容和学生特征创新出更多的新型的导入方法。
（三）使用多元化教具，具象化学习内容
小学语文教师需要持续地学习互联网知识，熟练地使用多元化教具，结合自身的学科特点，让课本上的内容和互联网上生动的有关素材相结合。教师要结合实际，具象化学习内容，把课本上抽象的学习内容以一种鲜活、生动的方式呈现给学生。在建立教学情境时，侧重于挑选符合教学内容的有声视频，在视觉和听觉两个方面刺激学生，例如教师在讲解古诗《西江月·夜行黄沙道中》时，学生仅仅依照课本很难想象出当时的场景究竟是什么样。此时，教师就可以利用多媒体教学设备播放一个视频，让学生亲眼看到惊鹊，听到鸣蝉和蛙声。新鲜的教学方法，使学习内容具象化，抓住了学生的眼球。随之产生代入感，让学生身临其境般地体会到诗人在黄沙道上所享受到的幸福之感，学生在不知不觉间深刻理解了课本上的知识，提高了课堂效率。
（四）根据自己的优势，争创个性化的教风
第1，教师的知识底蕴是教学之本。丰富的学科专业知识是语文教师教好课的基础，深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断，始终滋润着教师的教学生命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法企及的魅力，在这种教师的课堂上，学生会如沐春风。第二，讲究营造教学气氛的艺术。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，这是创设高效语文课堂的前提。良好的课堂气氛有多种要素，但最重要的是教师对学生真诚的爱。要树立正确的学生观，确立学生在教学中的主体地位。学生是教学的主体，教师的教学要做到为学生服务，只有为学生服务的教学，才能是民主和平等的;教师要永远怀着一颗爱心进课堂，慈爱和微笑是联系师生情感的纽带，是沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐、愉悦教学氛围的重要手段;教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有激情，用教师的情绪、情感和人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中，在自主学习中享受学习的快乐。
（五）突出学生课堂主体作用，让教学内容生动化
若人们在生活的过程中总是遭受同样的刺激，那么其反应程度将越来越慢。因此，教师要发挥自身的想象力，采取多种教育手段调动学生参与课堂积极性。这种教育模式可以是生生之间的讨论与合作，也可以是生生之间的辩论，还可以通过多种方式，如朗读、表演等方式刺激学生，使学生在不同的教学方式下感悟、体验所学的知识，突出教学中学生的主体作用，让学生成为课堂教学的中心。教师在课堂上要让语文课堂变得生动起来，发挥语文学科的特色，集中学生注意力，提高课堂教学有效性，更大程度地活跃课堂气氛。
结束语
通过上文的分析我们知道语文课堂真的是丰富多彩。语文课堂教学过程中，为了能够提高教学效率，教师必须采取合适的教学方法活跃课堂氛围，让学生能够在快乐中学习，在快乐中爱上语文，在学习中感受快乐，享受语文带来的乐趣，不断提高学生对语文学习的兴趣，提高教师的教学效率和学生学习的质量，促进我国语文教育事业的发展。
参考文献
[1]申少君.小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法[J].试题与研究，2020，{4}（12）：174.
[2]张佛代.论小学语文教学中良好课堂气氛的营造方法[J].试题与研究，2020，{4}（10）：180.
[3]王规荣.小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].新课程，2020，{4}（12）：50.