论文部分内容阅读
21世纪国际间的交流更为广泛而深刻，英语作为全球第一大国际通用语言，地位十分重要，每个国家都把英语教学放在很重要的位置，把提高英语教学效果做为一项长期的教学任务摆在每一位英语从教人员面前，中国也不例外，我们十分重视英语教学。但就目前而言，英语教学成效并不突出，高分低能是英语教学普遍存在的现象，如何提高英语教学水平，如何使我们的学生具有较强的英语运用能力、英语口语表达能力是我们的工作重点，促进英语有效教学，正确解决英语教学中存在的实际问题，提高教学成效，为我国社会发展输送更多的英语人才，意义重大。
一、加强语法教学，打好英语基础
众所周知，英语国家英语教学一般都不过分强调语法，因为英语是他们的母语，有广泛的语言环境供他们学习、体会、借鉴，在语境中长期耳濡目染，潜移默化中习用或总结出语言应用的规律和习惯，语用能力自然而然得以提高。而这些英语学习的良好环境和绝佳机会是非英语国家无法比及的，非英语国家在缺乏语境的前提下，只有加强语法学习，规范和强化他们的语言习惯和规律意识，这样才能更快更准地提高英语学习效果。我们中国人学习英语同样如此，学生学习英语也要尽可能多地掌握英语语法，这样才能在英语学习中少走弯路，更快、更准地掌握好这种语言形式。
例如，学习仁爱版初中英语七年级上“My little sister”，“little”这个单词就有不同的用法，在a little cat 一只小猫，a little girl 一个小姑娘中， little是“小”的意思，但在There is little water中，就表否定含义“少的”意思。教师要通过事例使学生认识到“little”的不同用法，并且教师还要对这种语法现象进行总结，使学生明白“little”修饰有生命的可数名词时是“小”的含义，而修饰不可数名词时就有了否定含义“少的”，这样学生只有了解了“little”的语法现象才能准确掌握好它的用法。语法是英语学习的基础，在初中英语教学中，教师一定要注重对学生进行语法教学。
二、搞好课堂活动，提高教学效率
新课程标准提倡任务型教学，教师要根据教学目标和课程目标设计好教学任务，并把任务具体细化，贯穿于每一节课中，根据任务设计好每节课是教师的责任和义务。为了更好地完成教学任务，教师要设计一系列的教学活动，一方面提高学生的学习热情，另一方面使学生根据教学任务和教学要求，用自己的方式，探索解决问题的方法，找到解决问题的途径，其中，小组合作就是较好的活动方式，能够有效地完成教学任务。
例如，学习仁爱版初中英语七年级上册Unit2，就可以事项分组教学，教师要明确教学目标任务，使学生心中了然，这样才能充分发挥学生的主动性、创造性，有效地完成教学目标。在进行模拟对话练习提高学生口语交际能力的时候，教师就要做好示范，创设好情境并明确任务，如对颜色的练习和名词格的运用中教师就要先做示范：T： What colour is it？ S：It？蒺s red. T：Do you like it？ S：Yes， I like it.……教师做好示范后，学生能够有个清晰的认识，也能活跃他们的思维，这为他们小组合作练习提供了生动的版本，学生在练习中，不断地巩固着知识，提高了口语表达能力，达到了预期的教学效果。
三、设计好教学内容，关注每个学生
在英语课堂教学中，教师要关注每个学生，通过多种途径使学生参与到教学活动中来，激发所有学生学习的热情，这并不是一件容易的事情。首先教学要关注个体差异，充分认识到自己所有学生的英语水平。其次，教师要设计好教学内容，使不同层次的学生在自己设计的课堂教学中都能感受到成功的喜悦。只有这样，教学才能算是成功有效的。如果教师还是按照传统教学法一节课满堂灌，既不考虑学生的接受能力，也不考虑学生的接受心理，一味居高临下地向学生灌输，教师的课堂必定是枯燥无味的，学生的学习必定是痛苦而收效甚微的，相信，只要教师设计好教学内容，使学生在自己的课堂上都能充分地动起来，使自己的课堂充满生机与活力，教学效果一定很突出。
例如，学习仁爱版初中八年级英语“When I grow up”对于一篇阅读文章教师就应该设计不同层次的问题，第一个层次是，Is it…？可以让水平一般的学生回答。第二个层次是，when， who where 等具体问题，这些问题的答案就在原文中，可以让中等的学生回答，而对那些通过对文章的整体把握提炼答案和观点的关于why what等的问题，难度系数较大的就要让英语水平较高的学生来回答。
这样，课堂设计好后，每个学生都能在课堂中找到自己的位置，认识到自己的价值，自然学习热情很高，学习效果显著。
四、采用多样的教学方式，丰富教学活动
在传统的英语教学中教学方式是相对单一的，领读与识记几乎成为课堂不变的方式，不可否认，领读与识记是非常必要的，学生英语基础、英语水平的提高离不开它们，但，一味地重复学生会感到厌烦，影响学习的积极性，教师要不断根据不同的教学内容设计不同的教学方式使学生保持学习热情，提高英语水平。
比如，仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic3 Section A教师可以通过图片、实物教学来强化单词学习识记，可以通过情景模拟教学来提高学生对英语的感悟能力和口语表达能力，通过对文章的分角色活动练习提高学生对文章的理解能力，促进学生有效掌握课文内容，通过竞赛活动、接龙活动等活动方式教学提高学习学习英语的热情。总之，采用多样化的教学方式，丰富教学活动，对提高学生学习热情，进而提高英语课堂教学效果有重大作用。
总之，教育教学关系着学生的未来，关系着祖国的发展，特别是英语教学，在现今社会作用是很重要的，教学水平的高低影响着学生，也影响着祖国的发展，学校和教师一定要不断努力（3）听与写的结合。在听过一段材料后，教师可以要求学生对所听材料进行概括总结，或对整个材料进行完整的记录。促使学生善于捕捉各种信息，有助于培养学习者处理长篇文章把握全文关键的能力。
（4）听与读的结合。在练习听力的过程中有时会碰到这种情况，听音时每个音节都能听得很清楚，但就是不知其意，这可能是因为不熟悉相关的单词及其习惯用法（词汇量不足），也可能是缺乏相关的背景知识。在听力教学中，我们一方面要有计划地介绍东西方文化的差异以及生活常识，另一方面要鼓励学生博览群书，积累多方面的背景知识，进而更准确地理解所听内容。
一、加强语法教学，打好英语基础
众所周知，英语国家英语教学一般都不过分强调语法，因为英语是他们的母语，有广泛的语言环境供他们学习、体会、借鉴，在语境中长期耳濡目染，潜移默化中习用或总结出语言应用的规律和习惯，语用能力自然而然得以提高。而这些英语学习的良好环境和绝佳机会是非英语国家无法比及的，非英语国家在缺乏语境的前提下，只有加强语法学习，规范和强化他们的语言习惯和规律意识，这样才能更快更准地提高英语学习效果。我们中国人学习英语同样如此，学生学习英语也要尽可能多地掌握英语语法，这样才能在英语学习中少走弯路，更快、更准地掌握好这种语言形式。
例如，学习仁爱版初中英语七年级上“My little sister”，“little”这个单词就有不同的用法，在a little cat 一只小猫，a little girl 一个小姑娘中， little是“小”的意思，但在There is little water中，就表否定含义“少的”意思。教师要通过事例使学生认识到“little”的不同用法，并且教师还要对这种语法现象进行总结，使学生明白“little”修饰有生命的可数名词时是“小”的含义，而修饰不可数名词时就有了否定含义“少的”，这样学生只有了解了“little”的语法现象才能准确掌握好它的用法。语法是英语学习的基础，在初中英语教学中，教师一定要注重对学生进行语法教学。
二、搞好课堂活动，提高教学效率
新课程标准提倡任务型教学，教师要根据教学目标和课程目标设计好教学任务，并把任务具体细化，贯穿于每一节课中，根据任务设计好每节课是教师的责任和义务。为了更好地完成教学任务，教师要设计一系列的教学活动，一方面提高学生的学习热情，另一方面使学生根据教学任务和教学要求，用自己的方式，探索解决问题的方法，找到解决问题的途径，其中，小组合作就是较好的活动方式，能够有效地完成教学任务。
例如，学习仁爱版初中英语七年级上册Unit2，就可以事项分组教学，教师要明确教学目标任务，使学生心中了然，这样才能充分发挥学生的主动性、创造性，有效地完成教学目标。在进行模拟对话练习提高学生口语交际能力的时候，教师就要做好示范，创设好情境并明确任务，如对颜色的练习和名词格的运用中教师就要先做示范：T： What colour is it？ S：It？蒺s red. T：Do you like it？ S：Yes， I like it.……教师做好示范后，学生能够有个清晰的认识，也能活跃他们的思维，这为他们小组合作练习提供了生动的版本，学生在练习中，不断地巩固着知识，提高了口语表达能力，达到了预期的教学效果。
三、设计好教学内容，关注每个学生
在英语课堂教学中，教师要关注每个学生，通过多种途径使学生参与到教学活动中来，激发所有学生学习的热情，这并不是一件容易的事情。首先教学要关注个体差异，充分认识到自己所有学生的英语水平。其次，教师要设计好教学内容，使不同层次的学生在自己设计的课堂教学中都能感受到成功的喜悦。只有这样，教学才能算是成功有效的。如果教师还是按照传统教学法一节课满堂灌，既不考虑学生的接受能力，也不考虑学生的接受心理，一味居高临下地向学生灌输，教师的课堂必定是枯燥无味的，学生的学习必定是痛苦而收效甚微的，相信，只要教师设计好教学内容，使学生在自己的课堂上都能充分地动起来，使自己的课堂充满生机与活力，教学效果一定很突出。
例如，学习仁爱版初中八年级英语“When I grow up”对于一篇阅读文章教师就应该设计不同层次的问题，第一个层次是，Is it…？可以让水平一般的学生回答。第二个层次是，when， who where 等具体问题，这些问题的答案就在原文中，可以让中等的学生回答，而对那些通过对文章的整体把握提炼答案和观点的关于why what等的问题，难度系数较大的就要让英语水平较高的学生来回答。
这样，课堂设计好后，每个学生都能在课堂中找到自己的位置，认识到自己的价值，自然学习热情很高，学习效果显著。
四、采用多样的教学方式，丰富教学活动
在传统的英语教学中教学方式是相对单一的，领读与识记几乎成为课堂不变的方式，不可否认，领读与识记是非常必要的，学生英语基础、英语水平的提高离不开它们，但，一味地重复学生会感到厌烦，影响学习的积极性，教师要不断根据不同的教学内容设计不同的教学方式使学生保持学习热情，提高英语水平。
比如，仁爱版英语七年级上册Unit 3 Topic3 Section A教师可以通过图片、实物教学来强化单词学习识记，可以通过情景模拟教学来提高学生对英语的感悟能力和口语表达能力，通过对文章的分角色活动练习提高学生对文章的理解能力，促进学生有效掌握课文内容，通过竞赛活动、接龙活动等活动方式教学提高学习学习英语的热情。总之，采用多样化的教学方式，丰富教学活动，对提高学生学习热情，进而提高英语课堂教学效果有重大作用。
总之，教育教学关系着学生的未来，关系着祖国的发展，特别是英语教学，在现今社会作用是很重要的，教学水平的高低影响着学生，也影响着祖国的发展，学校和教师一定要不断努力（3）听与写的结合。在听过一段材料后，教师可以要求学生对所听材料进行概括总结，或对整个材料进行完整的记录。促使学生善于捕捉各种信息，有助于培养学习者处理长篇文章把握全文关键的能力。
（4）听与读的结合。在练习听力的过程中有时会碰到这种情况，听音时每个音节都能听得很清楚，但就是不知其意，这可能是因为不熟悉相关的单词及其习惯用法（词汇量不足），也可能是缺乏相关的背景知识。在听力教学中，我们一方面要有计划地介绍东西方文化的差异以及生活常识，另一方面要鼓励学生博览群书，积累多方面的背景知识，进而更准确地理解所听内容。