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人生的乐趣，在于不断地成长，差别只在于成长方向的正与偏，成长速度的快与慢。如何把握成长方向、提高成长速度，是我们教师，特别是班主任们常常思考的问题。
如何成长为一名优秀的班主任？有人说，要有爱，喜欢、责任、激情，是爱的三要素。我要说，教师要有大爱，要爱自己、爱团队、爱职业、爱生活，还要爱公平。若要爱得正确，爱得聪明，我们就需要有大智，善学习、善欣赏、善蹲下、善造势、善装傻。身教重于言传，我们只有让自己先成为一个大写的人，才能有信仰、有人格、有修为、有力量。这样，我们的学生才可能成为一群大写的人。
大爱
爱自己。这是一切爱的基础。千万别让自己真的成为春蚕、蜡烛和老黄牛，要活得阳光、活得快乐、活得滋润。要爱惜自己的身体，不让健康成为班级琐碎事务的牺牲品；要爱自己的心情，别让调皮的学生、落后的成绩过度影响自己的情绪；要爱自己的形象，要仪表大方，要口碑良好，但不要受其所累。
爱团队。校兴我荣，校衰我耻，我们都是学校的代言人；爱我们的班级，班级是我们的土地，这片土地让我们专业成长，让我们思想成熟；爱我们的同事，爱学生的家长，“前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过”，实属不易。
爱职业。从职业上来看，我们是教师；从专业上来看，我们是班主任。干一行，爱一行，不是一句动人的广告词，而应当是一种承诺。只有热爱教师这个职业，热爱班主任这个专业，我们才能体验到教育的奥妙，体验到育人的艰辛，体验到学生成长、成人、成才的幸福。这种幸福，无法比拟。
爱生活。在学校里，我们是教师，是班主任；在生活中，我们是社会公民，是家庭成员，所以我们还必须扮演好这些角色。生活不会永远是快乐，也不会永远是痛苦，但痛苦和快乐同样美丽。唯有保持真诚，保持乐观，积极进取，勤奋工作，将来才可能体验到“不知老之将至”的充实和无憾。
爱公平。“吾爱吾师，吾更爱真理”，在教育均衡发展的背景下，公平就是真理。无论是成绩好的还是成绩差的，身体健康的还是身患残疾的，乖巧听话的还是顽皮不羁的，我们都应当一视同仁，公平对待，因为“公平正义比太阳更有光辉”。不要为了爱而去爱，也不要为了公平而去公平，爱和公平不是手段，而应当是一种自然而然的随心而动。
大智
善学习。读书是我们的终生课业，目的明确的读书是活读书，学以致用的读书是读活书。外出学习往往更能开阔眼界、启发思考，而善于给自己创造外出学习机会的人，一定是一个勤奋的人、一个聪明的人。勤于记载，乐于反思，善于“从无字句处读书”的人，便是一个睿智的人、一个豁达的人。
善欣赏。“好孩子是夸出来的”，我们千万不要吝惜自己的溢美之词，因为孩子身上都有值得我们欣赏的优点，只是我们常常缺少了欣赏的眼睛和情怀。陶行知先生的“四块糖”，就是一段教育佳话。鼓励务必真诚，鼓励切忌泛滥，正如惩戒务必谨慎，惩戒切忌体罚。体罚看似无奈之举，实则是无能之策。为自己或班级做一件好事，着实是惩戒教育的艺术。“我真的错了”是一种最有诚意的愧疚；“我能行”是一种最高境界的自我欣赏。
善“蹲下”。“蹲下”不是作秀，不是形象工程，而是一种走进心灵的最佳方式，一种成熟心灵与稚嫩心灵对话的最美姿态。每一个孩子背后都有一个生动的故事，都有一个丰富的世界。放下身段，我们才能知道在他的眼里，我们是怎样的人；走进心灵，我们才能知道他为什么会说谎，为什么会逃学，为什么会快乐，为什么会勤奋。今天我们“蹲下”的态度越虔诚，明天他们仰视未来的信心就越充足。
善造势。有人说，教育是无用的；还有人说，成人对孩子唯一的教育方式就是创造环境。我们应舍得花工夫，群策群力建好班级文化，让它像磁场一样，将每一个个体与班集体紧紧地“粘”在一起。我们应善于引导舆论，用舆论的力量引导学生形成积极的人生观和世界观，并以此纠正不良嗜好，养成良好习惯。我们应敢于开展活动，让新颖、感动、笑容成为活动的主题词，以此发展学生的个性，增强班级凝聚力。要相信，活动是最深入人心的教育。
善装傻。我们不要什么事情都去包办，“人人有事做，事事有人做”才是我们追求的目标。不要和学生比聪明，许多时候我们要善于向学生“求助”，“你看怎么办才好”“大家说怎么办才好”，这样的话能让学生觉得自己才是班级的主人。学生犯错了，我们可以“装糊涂”，旁敲侧击、点到为止，要知道，自我教育才是真正的教育。大智若愚，上善若水，方能道法自然。
大写的人
有信仰。朱自清说，教育者须对教育有信仰心，教育应“超乎功利以上”。魏书生说：“与其大谈共产主义信念，不如从纯洁的孩子们开始，做—点踏踏实实的塑造人们共产主义人生观的工作”。“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”是素质教育的核心理念，也应成为我们的共同信仰。没有教育信仰的人，一定成不了教育大潮的弄潮儿。
有人格。人挺立于世间的脊梁，就是人格。人格的魅力，在于求真，在于向善，在于唯美。求真，是一种科学态度，也是一种负责精神；向善，是一种道德价值取向，也是一种处世方略；唯美，是一种艺术情操，也是一种做事原则。班主任的人格魅力就体现在“以自己的人格和个性激发学生的热情，同时创造具有更广泛的知识和更坚定目的的环境”。可以说，班主任拥有高尚的人格，班集体才有挺直的脊梁。
有修为。修为，在佛教中指通过修炼之后所达到的境界，即所谓耐得寂寞，经得诱惑，得失无意，宠辱不惊。在这里主要包含三层意思，一是有文化素养，如言行一致、言语得体、待人真诚等；二是有教育方法，如善于观察、善于思考、循循善诱等；三是有较高情商，如充满自信、坚忍不拔、善于沟通等。一名班主任专业成长的过程，也是人生修为的过程。
有力量。班主任最重要的素养是什么？是力量，是一种能让一颗平凡的心灵变得丰满，让学生有产生“成为伟大”的渴望的力量。有力量的教师，能让学生在迷途中找到方向，在平庸中找到理想，在疲倦时咬紧牙关，在奋斗中成就自我。一个班主任的力量从何而来？简单地说，就是来源于他的教育信仰、教育思想、教育人格和教育修为。
看起来，一个大爱、大智、大写的人，似乎是一个教育完人。没关系，只要我们从自我优势出发，由点到面、集腋成裘，不断修炼、不断完善，即便最终不能抵达成功的彼岸，也“不会因为碌碌无为而悔恨，因为虚度年华而羞耻”。
大爱、大智、大写的人，乃我终身追求，愿与诸君共勉。
责任编辑/苗 培
如何成长为一名优秀的班主任？有人说，要有爱，喜欢、责任、激情，是爱的三要素。我要说，教师要有大爱，要爱自己、爱团队、爱职业、爱生活，还要爱公平。若要爱得正确，爱得聪明，我们就需要有大智，善学习、善欣赏、善蹲下、善造势、善装傻。身教重于言传，我们只有让自己先成为一个大写的人，才能有信仰、有人格、有修为、有力量。这样，我们的学生才可能成为一群大写的人。
大爱
爱自己。这是一切爱的基础。千万别让自己真的成为春蚕、蜡烛和老黄牛，要活得阳光、活得快乐、活得滋润。要爱惜自己的身体，不让健康成为班级琐碎事务的牺牲品；要爱自己的心情，别让调皮的学生、落后的成绩过度影响自己的情绪；要爱自己的形象，要仪表大方，要口碑良好，但不要受其所累。
爱团队。校兴我荣，校衰我耻，我们都是学校的代言人；爱我们的班级，班级是我们的土地，这片土地让我们专业成长，让我们思想成熟；爱我们的同事，爱学生的家长，“前世的五百次回眸，才换来今生的擦肩而过”，实属不易。
爱职业。从职业上来看，我们是教师；从专业上来看，我们是班主任。干一行，爱一行，不是一句动人的广告词，而应当是一种承诺。只有热爱教师这个职业，热爱班主任这个专业，我们才能体验到教育的奥妙，体验到育人的艰辛，体验到学生成长、成人、成才的幸福。这种幸福，无法比拟。
爱生活。在学校里，我们是教师，是班主任；在生活中，我们是社会公民，是家庭成员，所以我们还必须扮演好这些角色。生活不会永远是快乐，也不会永远是痛苦，但痛苦和快乐同样美丽。唯有保持真诚，保持乐观，积极进取，勤奋工作，将来才可能体验到“不知老之将至”的充实和无憾。
爱公平。“吾爱吾师，吾更爱真理”，在教育均衡发展的背景下，公平就是真理。无论是成绩好的还是成绩差的，身体健康的还是身患残疾的，乖巧听话的还是顽皮不羁的，我们都应当一视同仁，公平对待，因为“公平正义比太阳更有光辉”。不要为了爱而去爱，也不要为了公平而去公平，爱和公平不是手段，而应当是一种自然而然的随心而动。
大智
善学习。读书是我们的终生课业，目的明确的读书是活读书，学以致用的读书是读活书。外出学习往往更能开阔眼界、启发思考，而善于给自己创造外出学习机会的人，一定是一个勤奋的人、一个聪明的人。勤于记载，乐于反思，善于“从无字句处读书”的人，便是一个睿智的人、一个豁达的人。
善欣赏。“好孩子是夸出来的”，我们千万不要吝惜自己的溢美之词，因为孩子身上都有值得我们欣赏的优点，只是我们常常缺少了欣赏的眼睛和情怀。陶行知先生的“四块糖”，就是一段教育佳话。鼓励务必真诚，鼓励切忌泛滥，正如惩戒务必谨慎，惩戒切忌体罚。体罚看似无奈之举，实则是无能之策。为自己或班级做一件好事，着实是惩戒教育的艺术。“我真的错了”是一种最有诚意的愧疚；“我能行”是一种最高境界的自我欣赏。
善“蹲下”。“蹲下”不是作秀，不是形象工程，而是一种走进心灵的最佳方式，一种成熟心灵与稚嫩心灵对话的最美姿态。每一个孩子背后都有一个生动的故事，都有一个丰富的世界。放下身段，我们才能知道在他的眼里，我们是怎样的人；走进心灵，我们才能知道他为什么会说谎，为什么会逃学，为什么会快乐，为什么会勤奋。今天我们“蹲下”的态度越虔诚，明天他们仰视未来的信心就越充足。
善造势。有人说，教育是无用的；还有人说，成人对孩子唯一的教育方式就是创造环境。我们应舍得花工夫，群策群力建好班级文化，让它像磁场一样，将每一个个体与班集体紧紧地“粘”在一起。我们应善于引导舆论，用舆论的力量引导学生形成积极的人生观和世界观，并以此纠正不良嗜好，养成良好习惯。我们应敢于开展活动，让新颖、感动、笑容成为活动的主题词，以此发展学生的个性，增强班级凝聚力。要相信，活动是最深入人心的教育。
善装傻。我们不要什么事情都去包办，“人人有事做，事事有人做”才是我们追求的目标。不要和学生比聪明，许多时候我们要善于向学生“求助”，“你看怎么办才好”“大家说怎么办才好”，这样的话能让学生觉得自己才是班级的主人。学生犯错了，我们可以“装糊涂”，旁敲侧击、点到为止，要知道，自我教育才是真正的教育。大智若愚，上善若水，方能道法自然。
大写的人
有信仰。朱自清说，教育者须对教育有信仰心，教育应“超乎功利以上”。魏书生说：“与其大谈共产主义信念，不如从纯洁的孩子们开始，做—点踏踏实实的塑造人们共产主义人生观的工作”。“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”是素质教育的核心理念，也应成为我们的共同信仰。没有教育信仰的人，一定成不了教育大潮的弄潮儿。
有人格。人挺立于世间的脊梁，就是人格。人格的魅力，在于求真，在于向善，在于唯美。求真，是一种科学态度，也是一种负责精神；向善，是一种道德价值取向，也是一种处世方略；唯美，是一种艺术情操，也是一种做事原则。班主任的人格魅力就体现在“以自己的人格和个性激发学生的热情，同时创造具有更广泛的知识和更坚定目的的环境”。可以说，班主任拥有高尚的人格，班集体才有挺直的脊梁。
有修为。修为，在佛教中指通过修炼之后所达到的境界，即所谓耐得寂寞，经得诱惑，得失无意，宠辱不惊。在这里主要包含三层意思，一是有文化素养，如言行一致、言语得体、待人真诚等；二是有教育方法，如善于观察、善于思考、循循善诱等；三是有较高情商，如充满自信、坚忍不拔、善于沟通等。一名班主任专业成长的过程，也是人生修为的过程。
有力量。班主任最重要的素养是什么？是力量，是一种能让一颗平凡的心灵变得丰满，让学生有产生“成为伟大”的渴望的力量。有力量的教师，能让学生在迷途中找到方向，在平庸中找到理想，在疲倦时咬紧牙关，在奋斗中成就自我。一个班主任的力量从何而来？简单地说，就是来源于他的教育信仰、教育思想、教育人格和教育修为。
看起来，一个大爱、大智、大写的人，似乎是一个教育完人。没关系，只要我们从自我优势出发，由点到面、集腋成裘，不断修炼、不断完善，即便最终不能抵达成功的彼岸，也“不会因为碌碌无为而悔恨，因为虚度年华而羞耻”。
大爱、大智、大写的人，乃我终身追求，愿与诸君共勉。
责任编辑/苗 培