【摘 要】
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年轻教师的培养成才，是保证教学质量具有延续性及不断提升的关键，也是提高学校、学科整体教学水平的关键，因此不断探索良好的年轻教师培养方法，是学校教学工作中具有极其重要意义的工作。但当前年轻教师培养存在培养模式单一、创新不足、客观性不强、缺乏精准性和针对性、团队作用发挥不强等问题和困难。基于上述问题，本文提出了采用“观察—评价—反馈”的新方法对年轻教师进行培养的新思路，并以高中英语年轻教师的培养为例，
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年轻教师的培养成才，是保证教学质量具有延续性及不断提升的关键，也是提高学校、学科整体教学水平的关键，因此不断探索良好的年轻教师培养方法，是学校教学工作中具有极其重要意义的工作。但当前年轻教师培养存在培养模式单一、创新不足、客观性不强、缺乏精准性和针对性、团队作用发挥不强等问题和困难。基于上述问题，本文提出了采用“观察—评价—反馈”的新方法对年轻教师进行培养的新思路，并以高中英语年轻教师的培养为例，从方法的来源、设计和使用等方面对该方法进行了详细介绍。
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