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摘要：沉浸式体验是当今文化与科技融合而形成的一种新业态，也是文化产业领域中具有前沿性和成长性的新兴样式。一些发达国家的政府部门、大学、企业等纷纷加大了对它的研究和开发。因此，本文在对沉浸式体验视角下爱国主义概念进行阐述的基础上，站在世界形势和中国长远发展的角度思辨看待大学生爱国主义教育的必要性，尝试性提出沉浸式体验视角下大学生爱国主义创新教育的具体路径研究意义。
关键词：沉浸式体验;大学生;爱国主义教育
一、大学生爱国主义教育现状存在的问题
1.1 爱国理念教育未贴近学生及实际
在对大学生参加的爱国主义教育活动的调查中，在问及“学校是否根据时代发展及学生的专业等特点开展不同形式的爱国主义教育”，其中认为学校在此项做得比较好的学生只有13.4%，而有86.6%的学生回答“否”和“不清楚”。由此可见，高校在进行大学生爱国主义教育的时候，基本上延续了传统的爱国主义教育内容和方式，而没有很好地贴近学生及实际情况，爱国主义教育不是一成不变的，也不是脱离实际的“高大上”的，而是应该根据时代的发展和学生的特点开展不同形式和不同内涵的爱国主义教育。
1.2 教育目标缺乏系统性
通过对大学生参加的爱国主义教育活动的调查可见高校在对大学生的爱国主义教育更多的是停留在理论层面上和情感体验上。大学生对党史、国史等相关理论的掌握固然重要，但是大学生的爱国主义实践是必不可少的，对大学生的爱国主义教育要从内在与外在的表现两方面进行，在对大学生进行内在心理教育后，要用实践活动和沉浸式体验促进爱国主义情感的外化，并且通过爱国主义实践活动不断强化内心的爱国主义情感。爱国主义认知、爱国主义情感体验和爱国主义实践形成一个完整的教育系统。
1.3 教育内容缺乏时代性
在对大学生参加的爱国主义教育活动的调查中，“近代史、党史和国史”教育的响应次数占总人数的95.1%，其次为大学生的民族团结和国家统一教育，占总人数的51.2%，但是对于新时代中国梦的教育只占5.1%，新时代国际主义教育只占4.7%，由此可见，对大学生的爱国主义教育基本上延续了传统的教育内容，并没有体现爱国主义教育的时代性。
1.4 部分学生缺乏主动意识
在对大学生参加的爱国主义教育活动的调查中，在课下能主动关注时事，学习爱国主义的相关知识的学生只有14.1%，有85.9%的大学生的爱国主义教育来源于学校的教育。爱国主义教育是大学生个体自主的行为，不能仅仅依靠学校的教育，高校要注重提高大学生主动的爱国主义教育意识，培养大学生以学校的教育为契机，自主进行爱国主义理论学习和实践活动。
二、沉浸式体验视角下大学生爱国主义创新教育的意义
2.1 提升新时代大学生基本素质
大学生是社会中重要的群体，是中国特色社会主义事业的推动者。新时代的大学生个性鲜明、思维活跃、视野开阔，更愿意接收灵活、有吸引力的、与他们个性相匹配的爱国主义教育表达方式，从而加强其理性的爱国主义情感、爱国主义认知和爱国主义行动，为他们成为中国特色社会主义的建设者和接班人铺设道路。
2.2 推进社会主义现代化国家建设
此次新冠疫情来势汹汹，不少大学生通过志愿者等实践活动增长了见识，丰富了社会阅历，加深对祖国人民的感情，坚定爱国主义信念。由此可见，将爱国主义教育根植于大学生心中，通过实际行动来彰显大学生对自我、对社会、国家的认同感，还增加了祖国的软实力，让祖国看到了一片光明的未来，所以沉浸式体验的大学生爱国主义创新教育的实施刻不容缓。针对大学生进行爱国主义教育是时代的需要，能提高中华民族的整体素质，使中华民族立于世界强林之中。
三、沉浸式体验视角下的新时代大学生爱国主义教育路径探索
3.1 营造“爱国是一种责任”新环境
新时代的大学生增强主动进行爱国主义教育的意识，自觉学习爱国理论、树立报国志向、践行爱国行为，加强自身爱国素养的培养，把爱国当成一种责任。作为社会中有较高文化的群体，大学生必须是合格的爱国者。可以借助相关课程，营造一种新型爱国主义环境，从课上影片、课堂展示、影视小品等沉浸式体验的方式，让学生能够在这个过程中感受到“爱国是一种责任”的责任感，丰富现存思政课的开展手段。
3.2 更新大学生爱国主义教育新内容
国内很多学者研究爱国主义教育，涉及范围非常广，既包括了世情、国情、民族历史、国家政策和策略这些国家层面的东西，也包括了道德、理想、三观等个人层面的东西，这些内容在今天仍没有过时，仍然是当代爱国主义教育的重要内容。然而，新时代大学生爱国主义教育还应增添新的内容和形式，爱国主义教育内容也应结合当代大学生的特点，关注他们的需要，在教育理论中要将个人自我发展与国家的需要、社会的利益相统一，让大学生真正认识到祖国的建设与个人的发展是密切相关的。
3.3 创造爱国主义教育新形式
新时代大学生的爱国主义教育形式仍需要创新。首先，现在仍需继续丰富课堂教学内容，运用学校微博、微信等新媒体，增强理论学习的吸引力，保证学生应有的爱国主义理论知识;其次，教育过程要与实践相结合。要整合实践资源，拓展实践平台，深入推进实践教学改革，依托革命老区、烈士陵园、红色文化园等场所，建立多种形式的爱国主义社会实践基地，以异地社会调研的形式来激发同学们的爱国主义;最后，网络教育已经成为时下最热门的教育方式，要努力把爱国主义教育与网络教育结合起来，通过开辟红色网站、建立大学生微信群等多种途径，形成系统的爱国主义网络教育体系。
四、结语
纵观国内外关于新时代大学生爱国主义教育的研究成果发现，大多数学者都是从较为宏观的角度提出大学生爱国主义教育创新的措施，较少地从微观角度进行研究。特别是当前已进入中国特色社会主义新时代，实施大学生爱国主义教育要与狭隘的民族主义相区别，需要站在更高的格局去思考。本项目根据当下大学生爱国主义教育的实际情况，在沉浸式体验下去剖析，通过异地调研、学生主动、娱乐形式等途径，站在大学生實际情况和中国长远发展的角度思辨看待大学生爱国主义教育的必要性，尝试性提出新时代背景下大学生爱国主义教育的具体新路径。
参考文献
[1]马小卉.大学生新时代爱国主义教育的研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（13）：223-224.
[2]钟淇棋.依托文化元素深化高校爱国主义教育[J].法制博览，2020（23）：243-244.
[3]朱亚娟.“VR+智慧型党建阵地”模式构建研究[J].行政科学论坛，2019（12）：52-56.
关键词：沉浸式体验;大学生;爱国主义教育
一、大学生爱国主义教育现状存在的问题
1.1 爱国理念教育未贴近学生及实际
在对大学生参加的爱国主义教育活动的调查中，在问及“学校是否根据时代发展及学生的专业等特点开展不同形式的爱国主义教育”，其中认为学校在此项做得比较好的学生只有13.4%，而有86.6%的学生回答“否”和“不清楚”。由此可见，高校在进行大学生爱国主义教育的时候，基本上延续了传统的爱国主义教育内容和方式，而没有很好地贴近学生及实际情况，爱国主义教育不是一成不变的，也不是脱离实际的“高大上”的，而是应该根据时代的发展和学生的特点开展不同形式和不同内涵的爱国主义教育。
1.2 教育目标缺乏系统性
通过对大学生参加的爱国主义教育活动的调查可见高校在对大学生的爱国主义教育更多的是停留在理论层面上和情感体验上。大学生对党史、国史等相关理论的掌握固然重要，但是大学生的爱国主义实践是必不可少的，对大学生的爱国主义教育要从内在与外在的表现两方面进行，在对大学生进行内在心理教育后，要用实践活动和沉浸式体验促进爱国主义情感的外化，并且通过爱国主义实践活动不断强化内心的爱国主义情感。爱国主义认知、爱国主义情感体验和爱国主义实践形成一个完整的教育系统。
1.3 教育内容缺乏时代性
在对大学生参加的爱国主义教育活动的调查中，“近代史、党史和国史”教育的响应次数占总人数的95.1%，其次为大学生的民族团结和国家统一教育，占总人数的51.2%，但是对于新时代中国梦的教育只占5.1%，新时代国际主义教育只占4.7%，由此可见，对大学生的爱国主义教育基本上延续了传统的教育内容，并没有体现爱国主义教育的时代性。
1.4 部分学生缺乏主动意识
在对大学生参加的爱国主义教育活动的调查中，在课下能主动关注时事，学习爱国主义的相关知识的学生只有14.1%，有85.9%的大学生的爱国主义教育来源于学校的教育。爱国主义教育是大学生个体自主的行为，不能仅仅依靠学校的教育，高校要注重提高大学生主动的爱国主义教育意识，培养大学生以学校的教育为契机，自主进行爱国主义理论学习和实践活动。
二、沉浸式体验视角下大学生爱国主义创新教育的意义
2.1 提升新时代大学生基本素质
大学生是社会中重要的群体，是中国特色社会主义事业的推动者。新时代的大学生个性鲜明、思维活跃、视野开阔，更愿意接收灵活、有吸引力的、与他们个性相匹配的爱国主义教育表达方式，从而加强其理性的爱国主义情感、爱国主义认知和爱国主义行动，为他们成为中国特色社会主义的建设者和接班人铺设道路。
2.2 推进社会主义现代化国家建设
此次新冠疫情来势汹汹，不少大学生通过志愿者等实践活动增长了见识，丰富了社会阅历，加深对祖国人民的感情，坚定爱国主义信念。由此可见，将爱国主义教育根植于大学生心中，通过实际行动来彰显大学生对自我、对社会、国家的认同感，还增加了祖国的软实力，让祖国看到了一片光明的未来，所以沉浸式体验的大学生爱国主义创新教育的实施刻不容缓。针对大学生进行爱国主义教育是时代的需要，能提高中华民族的整体素质，使中华民族立于世界强林之中。
三、沉浸式体验视角下的新时代大学生爱国主义教育路径探索
3.1 营造“爱国是一种责任”新环境
新时代的大学生增强主动进行爱国主义教育的意识，自觉学习爱国理论、树立报国志向、践行爱国行为，加强自身爱国素养的培养，把爱国当成一种责任。作为社会中有较高文化的群体，大学生必须是合格的爱国者。可以借助相关课程，营造一种新型爱国主义环境，从课上影片、课堂展示、影视小品等沉浸式体验的方式，让学生能够在这个过程中感受到“爱国是一种责任”的责任感，丰富现存思政课的开展手段。
3.2 更新大学生爱国主义教育新内容
国内很多学者研究爱国主义教育，涉及范围非常广，既包括了世情、国情、民族历史、国家政策和策略这些国家层面的东西，也包括了道德、理想、三观等个人层面的东西，这些内容在今天仍没有过时，仍然是当代爱国主义教育的重要内容。然而，新时代大学生爱国主义教育还应增添新的内容和形式，爱国主义教育内容也应结合当代大学生的特点，关注他们的需要，在教育理论中要将个人自我发展与国家的需要、社会的利益相统一，让大学生真正认识到祖国的建设与个人的发展是密切相关的。
3.3 创造爱国主义教育新形式
新时代大学生的爱国主义教育形式仍需要创新。首先，现在仍需继续丰富课堂教学内容，运用学校微博、微信等新媒体，增强理论学习的吸引力，保证学生应有的爱国主义理论知识;其次，教育过程要与实践相结合。要整合实践资源，拓展实践平台，深入推进实践教学改革，依托革命老区、烈士陵园、红色文化园等场所，建立多种形式的爱国主义社会实践基地，以异地社会调研的形式来激发同学们的爱国主义;最后，网络教育已经成为时下最热门的教育方式，要努力把爱国主义教育与网络教育结合起来，通过开辟红色网站、建立大学生微信群等多种途径，形成系统的爱国主义网络教育体系。
四、结语
纵观国内外关于新时代大学生爱国主义教育的研究成果发现，大多数学者都是从较为宏观的角度提出大学生爱国主义教育创新的措施，较少地从微观角度进行研究。特别是当前已进入中国特色社会主义新时代，实施大学生爱国主义教育要与狭隘的民族主义相区别，需要站在更高的格局去思考。本项目根据当下大学生爱国主义教育的实际情况，在沉浸式体验下去剖析，通过异地调研、学生主动、娱乐形式等途径，站在大学生實际情况和中国长远发展的角度思辨看待大学生爱国主义教育的必要性，尝试性提出新时代背景下大学生爱国主义教育的具体新路径。
参考文献
[1]马小卉.大学生新时代爱国主义教育的研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（13）：223-224.
[2]钟淇棋.依托文化元素深化高校爱国主义教育[J].法制博览，2020（23）：243-244.
[3]朱亚娟.“VR+智慧型党建阵地”模式构建研究[J].行政科学论坛，2019（12）：52-56.