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语文课程"人文性"的提出有其特殊的历史语境,在新课改中它一度被泛化,演变为一股"反知识"的思潮。知识进化理论提出:教育的过程是知识价值实现的过程。语文课程"人文性"的内涵可以从个体与知识的交往过程角度描述为一个"基石"的确认、两重"进化"的转变,也就是语文客观知识的文化内蕴价值被确认、发掘、内化的过程。