摘 要：随着就业压力的日渐增大，中职英语教学更要和职业的发展需求与时代背景紧密结合，注重培养学生的英语综合运用能力，提升职业素养，使学生在面对就业岗位时能够迅速地适应，为我国社会培养出更多优秀的实践型和应用型人才。现阶段我国的中职英语教学普遍存在缺乏一定的实用性，教学脱离专业培养方向，毕业生就业能力无法达到劳动力市场提出的需求等问题。笔者认为中职英语教学一定要和中职院校最终的培养目标相稳合，要不断创新教学理念，完善教学内容，以就业为导向，创建全新的中职英语教学模式，使学生得到全面的发展，真正意义上提高教学活动的实用性。在此基础上，本文主要对以就业为导向的中职英语教学模式展开了一系列的探究。
　　关键词：就业导向；中职英语；教学模式；探究
　　随着社会经济的不断发展，中职院校的毕业生跟普通本科院校的毕业生相比，普遍具有竞争力低，职业技能很难达到社会当前的发展需求等特点。因此，现阶段对中职院校来说，教学的重中之重就是要重视培养学生们的综合素养，而其中最为核心的部分就是改革英语教学模式。创建以就业为导向的英语教学体系不但能够帮助学生端正英语学习的态度，明确英语教学的最终目的，而且还会从根本上提升学生的英语水平和文化素养。该种英语教学模式是当今众多教学模式中最为有效的一种方式。
　　一、 我国中职院校英语教学现状
　　现阶段，我国的中职院校在开展英语教学时，主要存在着以下几点问题：首先，基礎设施有待完善。我们发现当前我国众多中职院校普遍存在着对英语教学设施的投入力度小、教学设备落后等现象。其次，师资队伍水平有待提高。我国的中职院校内英语教师在数量上相对偏少，并且教师整体专业水准不高，英语素养有待提升。讲解过程以向学生灌输知识为主，很难做到把理论和实践结合在一起。第三，教学模式比较单一。我国的中职院校在英语教学中采用的模式通常都比较单一化，教师经常是按照传统的灌输模式来进行教学，这样很难充分调动起学生学习英语的积极性，导致教学效果极不理想。第四，学生的学习能力有待提高。中职院校的生源大部分是来自无法升入高中甚至连初中都没有毕业的学生。他们的英语基础差，对于枯燥的语法分析和讲解，绝大多数学生难以听懂，久而久之，失去了对英语学习的兴趣。第五，英语课堂教学与实践应用和岗位需求严重脱节，不能体现中职英语教学的实用性。目前使用的中职英语教材是通用教材，不分专业，属于公共基础英语。它注重基础知识、公共词汇和语法教学，对于中职院校开设的专业内容涉及少，以致学生的三年中职英语学习满足不了用人单位和就业岗位的需求。
　　二、 实施以就业为导向的中职英语教学模式的意义
　　（一） 与英语语言学习的本质要求相一致
　　英语作为一种交流工具，最终运用到交际中去是学习英语的根本目的。多数学者持有这一观点，同时这也是现代语言学习所要达到的境界和效果。英语语言学习的本质内容有：首先是可能性，也就是掌握可理解基本语法和句型的能力，这和语言的基本要求与规则相统一。其次是可行性，也就是语法或者是句型可以被正确地运用到特定的语言环境中，且被学习者或者是使用者所理解。再次就是得体性，也就是正确的借助语言展开交流沟通的能力，这需要在掌握语法结构和使用规则的前提下，强化使用语言的技巧。最后是执行性，也就是可以收放自如地通过语言开展必要的社交活动，突出在特定场景下使用语言的能力。
　　（二） 符合职业教育提出的本质要求
　　职业教育其本质主要是培养专业化的、技能型的人才。因此，创建以就业为导向的英语教学模式对强化中职英语教学的专业性跟针对性是十分有利的。它能够帮助学生快速地适应市场环境下岗位各种需求，还能提高他们的行业竞争能力。中职院校在进行英语教学时，应突出重视对学生实践能力的培养和提升。把就业视为教学的导向从另一方面来讲也是提升学生英语实践能力的有利途径。
　　三、 创建以就业为导向的中职英语教学模式的几大措施
　　（一） 以就业为导向，优化教学内容
　　首先，改革教学内容，突出专业特色。要选择与职业学校设置的专业相匹配的英语教材，按照职业学校专业培养方向为原则，选择跟每个专业最匹配的教材。比如，在开展中职卫生学校的英语教学时，我们要选择跟医疗和医学相关的那些英语教材，学习跟医学相关的一些词汇与日常交际语言。其次，合理定位教学目标，及时调整。中职英语教学要根据不同专业在分析岗位能力要求的基础上，准确合理地定位教学目标。要本着“实用为主，够用为度”的原则，根据中职院校的办学方向和各专业对英语能力以及知识的不同要求，在教学过程中不断调整教学目标，以提高学生在实际工作中运用英语的能力。第三，时刻关注学生的心理，增强德育教育。教育主要指的是开启心智、培育道德素养、提高整体素质，而不是将人发展成“知识容器”。在应试教育的背景下，学生根据教师提出的要求，认认真真地做题和背诵，师生间的心灵沟通可以说是少之又少，师生关系已演变成了牧羊人跟羊群这种关系。中等职业教育的升学压力相对很轻，教学过程中要注意培养学生的道德素养、身心素养以及创造力和责任感等等。众所周知，中职生相对没有很好的学习基础，他们长时间的被赋予“差生”的头衔，有时还会得到一些不公平对待，被冷漠和不被认可，鲜少会得到表扬，还有部分生长在特殊家庭中的孩子，例如单亲家庭等。在开展英语教学的时候一定要注意加强德育方面的教育，这是极为重要的。在英语课上，教师应随机应变，根据情形融入孝德教育、亲情教育、道德教育和挫折教育等，让学生在内心深处有一个积极向上的精神取向，并通过课堂获得深刻的学习体验。
　　（二） 以就业为导向，完善教学方法
　　1. 对听说和输出方面给予足够的重视
　　目前中职院校在展开英语教学的过程中，大多数教师都会选择沿用传统的教学方法，即“灌输式”和“填鸭式”——视学生为知识的“容器”。学生一直处于被动接受的教学地位中，师生间没有充分的沟通跟交流，学生的就业能力与综合素养均无法得到提高。而“以就业为导向”之下的英语课堂应属于听说的课堂和输出的课堂，要让英语课变成听力课和口语课以及写作课等这些具有较强实用性的学科。比如，在学习“When is your birthday ”的时候，教师除了要按照教材中的内容让学生反反复复地展开对话阅读外，还要让同桌间进行这种对话练习，要求学生就自己的生日和怎样过的生日与同桌进行对话，尽可能的灵活对话，进而提高学生的口语能力和书面表达能力。此外，在教学过程中教师还可以推出一些电影听说表演课，组织模仿大赛和演讲比赛，充分激发起学生的学习兴趣，提高他们学习英语的热情。 　　2. 采用多元化教学法
　　中职院校内的英语教学，可以根据教学内容和学生实际的学习情况，合理化的使用分层教学、小组讨论、现场演示以及游戏等多元化的英语教学方法，充分调动学生学习英语的积极主动性，帮助学生变被动学习为主动学习，最终达到“授人以鱼不如授人以渔”的目的。
　　3. 加强中职英语的实训教学
　　为了避免出现中职英语教学与社会需求脱节的现象，教师要基于学生的就业进行英语实训教学。教师要重视英语实践教学训练，精心设计英语实训教学课程，在毕业设计、校内实验、校外实习等活动中，增强学生的英语实训能力，全面提高学生的英语实践能力和交流能力。
　　（三） 以就业为导向，开展网络信息技术教学
　　首先要利用网络展开教学。随着信息技术的不断发展，网络除了对知识内容展开了有效的整合以外，还在逐渐优化我们获取知识的渠道。学生和教师间可以通过微信或者是在课下展开交流，当教师得到教学反馈以后，第一时间更新教学方式。教师还可以在网络的基础上，通过各种学习软件、微博和微信公众号等平台展开教学，帮助学生在网络上选择自己感兴趣的教学课程，并定期为学生布置作业，以检验他们的学习成果。
　　其次就是制作微课。微课属于全新的信息技术方式，要适当地将其应用到英语教学中去，使英语教学不断完善。微课教学主要具有短、精、小和信息量巨大的特征。微課长度通常是十到十五分钟，这段时间通常都是人们精神高度集中的时间。恰当地选择微课会大大提升教学的质量和效果。
　　综上所述，中职英语教学要尽可能地与新型教学方式相结合，以就业为导向，不断完善和创新教学内容与方法，利用网络信息技术发展英语教学，创建高质量的教师团队，加大中职院校英语教学的实训性，锻炼学生的实践能力，提升学生的职业素养，顺应社会对相关人才提出的发展要求。
　　参考文献：
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　　[2]邹景瑜.论以就业为导向的模块化的中职英语教学体系[J].考试周刊，2017（64）：71.
　　[3]吴玉梅.试论中职英语教学如何实现“以就业为导向”[J].中学时代，2014（23）：179.
　　作者简介：马骁，河北省唐山市，唐山工会职工中等专业学校。