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托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣。”《数学课程标准》提出了“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”可见兴趣是学生学习动机中最现实、最积极的因素，是学生获得知识，自主创新的强大的内动力，有了这种内动力，学生的思维才能得到发展。因此，在数学教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高数学教学质量的重要途径，小学生对数学学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习。本人就如何在数学课堂教学中，培养小学生学习数学的兴趣这一问题，谈一谈自己的认识及做法。
一、从新课的导入中激发学生的求知兴趣
良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理状态，为一节课的学习做好必要的心理铺垫。如果开场白讲得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣和强烈的好奇心，紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及内涵。因此，在数学教学之中，教师应根据授課内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。课程标准指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。因此，教学时我注重从教材内容出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，不仅能使学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣。
二、巧妙设问，激发学习兴趣
教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复习旧知时，还是进行新课时，都应注意巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望，通过层层设问，就能有助于学生学习兴趣的持续发展。
三、创设丰富的活动天地
小学生的特点是活泼好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维的过渡阶段，因此教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。课堂教学中，要让学生“动起来”“活起来”。要鼓励学生主动动脑、动手、动口，去获取知识，精心组织学生积极参于教学讨论，探究活动允许学生争论、争辩、质疑，允许学生用多种学习方式学习，不拘泥于循规蹈矩的学习方式，力求学习方式和方法创新。多组织学生进行一些游戏、竞赛、答辩活动，让学生自由快乐地学习，使学生感到数学是一门很精彩的学科。这种从动手操作到语言叙述，从语言叙述到公式的得出，就是由直观到抽象、由具体到概括的过程。在这种有教师指导下的实践活动中，学生手脑并用，发现和解决了数学问题，参与了获取知识的全过程，学得积极、主动，尝到了探求知识的乐趣。学生兴趣的激发和保持，是和学生的活动分不开的，丰富多彩的数学活动是激活学生数学学习兴趣的有效策略，使学生感到数学是一门很精彩的学科。
四、增强自信心，激发学生学习的兴趣
在教学中做到“低起点、突重点、散难点、重过程、慢半拍、多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。抓住学生好奇心强的心理特点，有意设疑，把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，引起学生探索的欲望。教师要想方设法鼓励学生全体参与，启发他的求知欲望，抓住学生的闪光点及时给予鼓励，增强自信心。如对学得特别好的学生可用“好棒”“真聪明”等激励性评语；对学习上有进步的学生可用“进步真快”“加油啊”等鼓励性评语，对后进生可用“这点难不住了”“继续努力”等评语。这样，在老师的帮助下，既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展自我、完善自我，又能激发学生进一步学习的愿望，形成强大的学习动力，树立起学习的信心，有了自信心，培养学习兴趣就不难了。要把学生的兴趣保持在教学的自始自终，必须得采取多种方法施教。以趣激思是我们在讲课过程中进行的另一种培养方法。通过各种形式的训练，使学生进一步牢固掌握基本的数量关系，为解答较复杂的应用题打下良好基础。
五、从增进师生感情中培养兴趣
理解学生，要以饱满的热情和爱心来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。理解是建立师生情感的纽带和桥梁。因此，在数学教学中，教师热爱学生，不仅在学习上关系他们，更要在生活和思想上关心他们，使他们感受到教师的诚心和爱心，教师只有对学生抱有诚挚的爱、民主平等的态度才能由怕学转化为好学、乐学，达到“尊其师，信其道”的效果。只有建立这样良好的师生关系，学生才会对你的课产生兴趣，才能愉快地接受教师的教诲。
六、运用多媒体辅助教学，激发兴趣
采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，增大了课堂容量。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都被调动起来。优生从被动等待中解放出来，差生从被动压抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面。
七、课外拓展，巩固学生学习兴趣
教师在注重教课本知识的同时要注重学生的课外知识拓展，这样，学生不仅掌握了课本知识，也关注了生活，也做到了生活联系实际。既拓展了课外知识，又巩固了学习兴趣。
总之，教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，激发他们强烈的学习欲望，才能让学生成为教学真正的主体，才能使教师教得轻松，学生学得快乐、主动，才能有效地提高课堂教学效率，提高教学质量。
一、从新课的导入中激发学生的求知兴趣
良好的开端是成功的一半。教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理状态，为一节课的学习做好必要的心理铺垫。如果开场白讲得好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣和强烈的好奇心，紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及内涵。因此，在数学教学之中，教师应根据授課内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。课程标准指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。因此，教学时我注重从教材内容出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，不仅能使学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣。
二、巧妙设问，激发学习兴趣
教学是艺术性的劳动，教师形象生动的语言、恰当的姿势和手势、巧妙的问题，对于激发学生学习兴趣都起着重要的作用。因此，在教学中教师应十分注意自己的数学语言，无论在复习旧知时，还是进行新课时，都应注意巧妙地设计一些思考性较强的问题，激发学生学习兴趣使学生产生强烈的学习欲望，通过层层设问，就能有助于学生学习兴趣的持续发展。
三、创设丰富的活动天地
小学生的特点是活泼好动，他们的思维发展处于从形象思维到抽象逻辑思维的过渡阶段，因此教师在教学时必须创造条件，让学生动手操作，通过摆弄学具，帮助学生获取知识解决问题。课堂教学中，要让学生“动起来”“活起来”。要鼓励学生主动动脑、动手、动口，去获取知识，精心组织学生积极参于教学讨论，探究活动允许学生争论、争辩、质疑，允许学生用多种学习方式学习，不拘泥于循规蹈矩的学习方式，力求学习方式和方法创新。多组织学生进行一些游戏、竞赛、答辩活动，让学生自由快乐地学习，使学生感到数学是一门很精彩的学科。这种从动手操作到语言叙述，从语言叙述到公式的得出，就是由直观到抽象、由具体到概括的过程。在这种有教师指导下的实践活动中，学生手脑并用，发现和解决了数学问题，参与了获取知识的全过程，学得积极、主动，尝到了探求知识的乐趣。学生兴趣的激发和保持，是和学生的活动分不开的，丰富多彩的数学活动是激活学生数学学习兴趣的有效策略，使学生感到数学是一门很精彩的学科。
四、增强自信心，激发学生学习的兴趣
在教学中做到“低起点、突重点、散难点、重过程、慢半拍、多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。抓住学生好奇心强的心理特点，有意设疑，把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩，引起学生探索的欲望。教师要想方设法鼓励学生全体参与，启发他的求知欲望，抓住学生的闪光点及时给予鼓励，增强自信心。如对学得特别好的学生可用“好棒”“真聪明”等激励性评语；对学习上有进步的学生可用“进步真快”“加油啊”等鼓励性评语，对后进生可用“这点难不住了”“继续努力”等评语。这样，在老师的帮助下，既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展自我、完善自我，又能激发学生进一步学习的愿望，形成强大的学习动力，树立起学习的信心，有了自信心，培养学习兴趣就不难了。要把学生的兴趣保持在教学的自始自终，必须得采取多种方法施教。以趣激思是我们在讲课过程中进行的另一种培养方法。通过各种形式的训练，使学生进一步牢固掌握基本的数量关系，为解答较复杂的应用题打下良好基础。
五、从增进师生感情中培养兴趣
理解学生，要以饱满的热情和爱心来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。教育心理学家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是注定要失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和主动性。理解是建立师生情感的纽带和桥梁。因此，在数学教学中，教师热爱学生，不仅在学习上关系他们，更要在生活和思想上关心他们，使他们感受到教师的诚心和爱心，教师只有对学生抱有诚挚的爱、民主平等的态度才能由怕学转化为好学、乐学，达到“尊其师，信其道”的效果。只有建立这样良好的师生关系，学生才会对你的课产生兴趣，才能愉快地接受教师的教诲。
六、运用多媒体辅助教学，激发兴趣
采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，这种直观教学，增大了课堂容量。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都被调动起来。优生从被动等待中解放出来，差生从被动压抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面。
七、课外拓展，巩固学生学习兴趣
教师在注重教课本知识的同时要注重学生的课外知识拓展，这样，学生不仅掌握了课本知识，也关注了生活，也做到了生活联系实际。既拓展了课外知识，又巩固了学习兴趣。
总之，教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，激发他们强烈的学习欲望，才能让学生成为教学真正的主体，才能使教师教得轻松，学生学得快乐、主动，才能有效地提高课堂教学效率，提高教学质量。