《中国青年报》7月5日报道，今年高考的云南考生，都可以在招生考试网上收到一份属于自己的电子版高考成绩分析报告单：既告诉你单科及总分的成绩，也告诉你在各学科的位次，还用雷达图和柱状图对你学习兴趣和胜任能力的实际状况进行客观描述。帮助考生更加全面地了解学习状况，有利于考生填报高考志愿，规划未来学业。“通知”和“报告”虽然只有两字之差，却是一次从考试向评价的跃升，但内涵不同，理念不同，学生由此所表现出来的精神面貌也大不相同。这得益于教育部考试中心和当地教育考试机构共同合作、旨在推动高考评价制度改革的“云海工程”，受到了学生、家长和教师的充分理解和广泛好评。
　　师生们在这份高考分数报告单面前的欢欣鼓舞，就像找到了久违的知音：多元评价帮助高考发挥失常的学生找回了自信。“第一次清楚地认识了自己”，“我是个文科生，但我从来没有想到我的数学能力这么强，在研究方面的兴趣和胜任力得分这么高，真是意外惊喜！”报告单对农村家庭和弱势群体家庭的孩子起到更好的指导作用。
　　一项教育改革，能让人产生如此强烈的人生动力感，这才是教育评价最应发挥的功效：找好发展方向，提升人生自信，避免发展短板，发展未来强势。连那些成绩不太好的学生都得到了激励，得到无限自信。
　　换言之，这种高考分数报告单不仅让高分考生找到了兴奋点，也让分数不高的考生认识到自己也有别人无法企及的强势智慧，挖掘和张扬这种强势智慧，不拘泥于分数，同样能成为未来的佼佼者。淡化了分数局限性，张扬了强势智慧和自信回归。这种自我潜能的开发，自我价值的迅速提升，以及良好人生状态的回归，才是教育最需要的、最应该挖掘和呵护的。因为只要具备这种自信磅礴的冲刺状态，那些低分学生，同样能成就美好未来。这才是高考分数报告单最让人欣慰的唤醒价值。
　　教育的目的在于唤醒、激励和鼓舞。可联系到教育现实，因为高考就是让成绩说话，教育机制在“成者为王败者为寇”的思维中，几乎难以自拔。一个简单的分数，圆了高分考生的梦，也让差生失去了跋涉信念。这就是传统高考制度的局限性，过分强化分数评价，“唯分是从”，对于学生潜在的未来发展能力以及远景发展，关注不够，对精神唤醒、心理鼓舞等知识以外的情商评价等几乎就是空白。这种评价所具有的科学性、发展性有待完善和补充。
　　这就是“云海工程”的功效所在，完成“从考试到评价”的积极转变，“不能神话高考，但要优化高考”，用云南省教育厅厅长罗崇敏的话说，就是“创新性，将人的综合素质、成长动态引入人才的总体评价之中，这将彻底改变以一次高考成绩作为人才选拔的唯一方式，从而促进素质教育的发展，促进多样化的人才培养”。这种动态性、立体性、全面性的评价，对时下的高考制度是一种积极的补缺。
　　评价一项制度、改革，是否科学、可行，更要看一线实践者的感受，看看前文中的充满动感的新闻感受，你会觉得，高考分数报告单让教师和学生找到了一种久违的活泼动感、振奋人心。在活力不足的“高考岁月”中，这种亮色真的不多。这不正是我们期待已久的吗？
　　当然，作为一项计算机评价，因为是一种程序化操作，应该多避免其中的“过分教条”、“不够灵活”等机器软肋，多与学生的生活实践、学习和性格特点结合起来，让评价更准确，更贴近现实，更有指导性，更加稳定、服膺人心。
　　不断完善“云海工程”，多挖掘“高考分数报告单”背后的唤醒和鼓舞价值，教育就会越来越和谐。