【摘 要】 本文以新课标理念为依据，结合英语教学实践，从营造和谐师生关系、开展小组合作学习等方面，对英语课堂教学策略进行了研究。
　　【关键词】 新课改 英语教学 策略
　　新课程改革以来要求教学中充分发挥学生学习的主体性，作为教师，只有不断改进和完善教学策略，才能实现新课改教学目标。以下是本文对新课改背景下英语教学策略的几点研究，仅供参考。
　　1. 营造和谐师生关系，激发学生学习兴趣
　　传统教学中教师处于权威地位，不利于发挥学生的主动性。在师生关系方面，古人就已经提出：教师应该多亲近学生，关爱学生，与学生交朋友，如果学生对教师感情好的话，学生就会容易接受教师的教导。良好的师生关系可以促使学生认同教师的言行，激发他们的学习热情。在教学中，教师应走到学生中间去，了解它们的内心想法，兴趣爱好以及知识结构与水平，甚至要对他们以前的学习过程也要有所了解，了解他们想要的课堂和教师是什么样的，然后依据自己积累的教学经验和教材内容，设计出学生能够学、喜欢学、能学会的高效课堂，从根本上消除他们自卑、无助和恐惧等不良心理。上课时，教师要全身心地投入，以自己的激情展示来诱发学生的学习热情；始终以微笑和和蔼可亲的态度去面对学生；对学生做出的正确回答，要用“That’s good！”、“Wonderful！”、“Good job！”、“Well done！”等评语给予鼓励。对于那些回答有一定困难的学生，要尽量使用“Don’t mind！”、“Think again！”、“Try your best next time！”等期待性语言鼓励学生，使他们感到自己被充分地信任、尊重和理解。
　　2. 开展小组合作学习，创造自我展示平台
　　新课程改革以来积极倡导小组合作学习方式，为了突出学生的主体地位，发挥学生的主体优势，让学生自发主动地参与到学习活动中来，我们要开展小组合作学习活动，坚持“组内异质，组间同质”的原则分配学习小组，以小组为单位进行交流讨论，充分挖掘学生的潜能，激发学生学习的积极性和主动性，提高学习的效率。小组合作学习的质量高低取决于如何分组，分组合理与否会直接影响到小组合作学习的效果高低，所以在分组时我们要注意学生的兴趣爱好以及基础差异，注意男女比例以及学生性格的差异，另外，选择的小组长要具有较强的领导才能和表达能力，在小组长的带领下既可以发挥优秀学生的优势和特长，又要能够带动全组学生的积极情绪，让所有的成员都积极参与小组活动，达到全组参与，共进退的目的。通过开展小组学习活动可以消除学生的紧张感和消极情绪，营造轻松愉快的学习氛围和语言氛围，激发学生说英语，讲英语的欲望，畅所欲言，使课堂氛围更加活跃，使教学活动更加自然真实。另外，在小组活动中可以开展即兴表演、画面解说、采访、故事复述、角色扮演等活动形式，给学生创造自我展示的平台，激发学生参与的积极性，促进学生口语能力的提高和发展。
　　3. 现代教学手段辅助，提高课堂教学效率
　　新课程改革以来要求教学中利用现代教学手段提高课堂教学效率，而计算机及网络技术的广泛运用把我们人类带入了信息时代，它同时也深刻改变了教育教学，计算机辅助教学已经成为一股不可阻挡的潮流。初中英语同样离不开计算机辅助教学，它会给英语教学带来无穷活力。利用多媒体开展辅助教学，可以拓展教学容量，创设问题情境，把教学内容通过色彩、图形以及故事等方式展现出来，能够丰富教学内容，大大激发学生学习英语的兴趣。巧妙运用多媒体，抓住课堂教学与多媒体辅助教学间的契合点，就能够发挥牵一发动全身的效果，把它的最大功效发挥出来，能够有效减轻教师教学和学生学习的负担，提高教学和学习效率，对实施素质教育，调动学生非智力方面的因素，适应当代教育需求，培养具备创新精神和能力的人才都能起到很好的作用。如在教学水果的英文名称时，我们可以精心挑选不同水果的视频片段，在优美动听的音乐伴奏下，一幅幅新鲜诱人的水果照片，apple， orange， pear，等不断展现，学生们被其深深吸引，既能从中获得美的享受，又能把分散的注意力集中到授课内容上来；在教学交通工具时，先利用多媒体为学生播放各种交通工具来回穿梭的画面，然后鼓励学生用英语说出他们的名称，像是car，bus，taxi，train等，学生处在这样一个亲切熟悉的情境之中，教学效果自然会非常好。
　　总之，作为英语教师，我们要深入研究新课标理念和要求，在课堂教学中采用多样化的教学方法和手段，调动学生学习的积极性和主体性，提高课堂教学效果，实现英语教学目标。
　　[1] 教育部. 全日制义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2011.
　　[2] 苏建峰. 浅议中学英语的教学模式创新[J]. 时代教育（教育教学）， 2010（12）.