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本科课程过程考核应依据人才培养目标以及专业和课程所属学科类别和性质进行定量与定性分析。学校应设立"完整单元"、"审核制"以及"替代学习"制度,保证课程考核严谨但不失灵活,实现考核成效及育人目标。
英国四所大学本科课程过程考核特征分析及配套制度研究
【摘 要】
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本科课程过程考核应依据人才培养目标以及专业和课程所属学科类别和性质进行定量与定性分析。学校应设立"完整单元"、"审核制"以及"替代学习"制度,保证课程考核严谨但不失灵
【机 构】
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上海理工大学
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2019年21期
【基金项目】
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2018年上海理工大学教育教学改革研究资助项目(项目编号:CFTD18068Y)
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