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[摘 要：在小学阶段的学习过程中，数学是学习的重点学科，因为数学的逻辑性和理性思维较强，学生在理解和掌握方面有一定的困难，所以就需要班主任在数学教学的过程中发现出现的问题，并且提出相应的解决方法，平衡班主任和数学教师之间的关系，在小学数学教学的过程中班主任应该做好一系列相关工作，确保学生能更好的掌握数学知识。
关键词：小学数学；班主任；整合策略]
随着教育改革的不断深入，教学方法也不断地发生着转变，与此同时，在学校的基础设施建设还是在教学方式方面都发生着巨大转变，为了取得更好的教学效果，班主任在教授数学的过程中应该及时做出转变，不断提高自身能力和水平，帮助学生更好的学习，如何同时做好班主任和数学教师的工作，就需要教师在教学的过程中，不断地探求方法和策略。
一、充分做好课前准备工作
在教学过程中，很多教师认为自身教学经验丰富，因此在课前很少进行充分的准备工作，而是完全的照搬教材，把教材中的内容复述一遍，教师的这种方法很容易造成教学内容单调、没有重点、学生找不到方向等问题。教师应该在课前充分备课，了解要讲授内容的具体相关资料、划分讲解问题重点和难点、规划讲课进度、熟悉课程内容、并且在此基础上进行延伸。教师在学生学习的过程中，起到一个传递者的作用，对于最后学生取得的学习成果起着关键作用，因此教师应该在讲课之前做好充分的准备工作，在教学的过程中点燃课堂的学习气氛，引导学生积极的进行数学学习，不应该忽视课前准备的意义。
二、对班主任和数学教师身份有明确定位
很多的教师在拥有数学教师身份的同时，也在扮演着班主任的角色，在教师教学过程中应该对数学教师和班主任的身份有明确的定位，想要同时做好班主任和数学教师的工作，就必须做好二者之间关系的整合。班主任在教学过程中不仅仅是对学生数学教学有义务，也对学生的思想素质发展、身体素質发展和其它学科的学习有义务，班主任不只要对自己教授的学科负责，也要对其它的学科负责，全面的帮助学生在生活中和学习中遇到的问题，促进学生在一个健康向上的环境中学习和成长，在帮助学生学好数学学科这一方面的同时，全面提升学生各方面的综合素质和水平。
三、运用创新教育方法
班主任在教学过程中不止起到教授学生和管理学生的作用，还是学生和其他任课老师彼此之间沟通的桥梁，身上的担子要比其他教师多很多，在做好自身数学教学工作的同时，还要关注学生其它学科的学习情况，并且及时的和其它学科教师进行沟通，帮助学生在数学学科取得良好成绩的同时，帮助学生在其它学科得到较好的发展，虽然在教育改革的影响下，教学成绩相对于以往已经取得了很大的进步，但是整体的教学情况还没有达到一个理想的水平，在课堂的学习中，学生的兴趣度并不大，教师在授课的方法上面也不够新颖，这就要求教师在认识到自身的问题之后，转变自身的教学方式，运用一种创新的教学方法来引起学生的学习积极性，例如学生在学习《长方体和正方体》的时候教师可以用多媒体制作三维图像，让学生看起来更加方便形象，并且把长、宽、高用不同的颜色进行标注，然后对比长方形和正方形的共同特点和区别，增强学生的记忆。创新的教学方法有利于减少教师教学过程中的工作量，同时提高学生学习数学的效率和积极性。
四、培养学生自主学习的能力
在学习的过程中，教师知识辅助者和引导者，学生才是学习的主导者，因此，在学习的过程中，学生应该有能自主学习的能力。教师在遇到问题的时候不应该一味地对学生讲解，应该关心学生对问题的理解能力和理解程度，因为在学习的过程中，学会一道题目本身不是目的，目的是学会解决问题的方法，这样才能在将来遇到类似问题的时候能够举一反三，即使没有教师的指导，也清楚如何解决这种类型的问题，教师应该了解授人以鱼不如授人以渔的道理，送给别人鱼不如教给别人打渔的方法，这样的发展才能更加长久。小学生在数学学习的过程中，自制能力不够，很容易对教师形成依赖，不想自己完成，在这一过程中，教师对学生进行自主学习能力培养是十分有必要的。
五、注意学生的课堂反应情况
在新式的教学模式中，改掉了教师一惯填鸭式的教学模式，使得教学过程中更加关注学生本身，因此教师在教学过程中应该注重自身和学生之间的交流，建立和谐的师生关系，使彼此之间相处处于一个相对轻松的过程，不会感觉到有负担。教师在教学过程中应该时刻关注学生在课堂的反应，对于学生不感兴趣的环节，学生自然不会表现出强烈的兴趣，通过了解学生对内容的反响，可以根据学生的表现对课程内容做出调整。教师在教学的过程中应该体现出以学生为本的思想，主动的对学生进行帮助和引导。或者采用理论联系实际的方法对学生加以指导，激发学生的积极性和兴趣，使他们积极主动地参加到学习中。学生对课程的反响程度直接关系到学生的学习效果，因此教师在教学过程中应该充分关注学生动态，使课堂教学能够高效完成。
六、结束语
总而言之，教师在教学过程中应该明确自己的定位，不仅应该做好数学教师的本职工作，也应该做好班主任自身工作，以积极的、充满热情的状态投入到教学过程中，帮助学生在学习中取得进步，使学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，小学数学教学与班主任工作整合不仅有利于学生能够进行更好的学习，也利于教师能够更好的实现自身价值，进而促进教学事业发展。
参考文献
[1]刘刚.小议小学数学教学和班主任工作的整合策略[J].中外交流，2017（43）：210.
[2]刘元鹏.小学数学教学和班主任工作的整合策略研究[J].数学大世界（中旬版），2018（2）：87.
[3]白俊杰.小学数学教学和班主任工作的整合策略研究[J].考试周刊，2017（31）：62.
关键词：小学数学；班主任；整合策略]
随着教育改革的不断深入，教学方法也不断地发生着转变，与此同时，在学校的基础设施建设还是在教学方式方面都发生着巨大转变，为了取得更好的教学效果，班主任在教授数学的过程中应该及时做出转变，不断提高自身能力和水平，帮助学生更好的学习，如何同时做好班主任和数学教师的工作，就需要教师在教学的过程中，不断地探求方法和策略。
一、充分做好课前准备工作
在教学过程中，很多教师认为自身教学经验丰富，因此在课前很少进行充分的准备工作，而是完全的照搬教材，把教材中的内容复述一遍，教师的这种方法很容易造成教学内容单调、没有重点、学生找不到方向等问题。教师应该在课前充分备课，了解要讲授内容的具体相关资料、划分讲解问题重点和难点、规划讲课进度、熟悉课程内容、并且在此基础上进行延伸。教师在学生学习的过程中，起到一个传递者的作用，对于最后学生取得的学习成果起着关键作用，因此教师应该在讲课之前做好充分的准备工作，在教学的过程中点燃课堂的学习气氛，引导学生积极的进行数学学习，不应该忽视课前准备的意义。
二、对班主任和数学教师身份有明确定位
很多的教师在拥有数学教师身份的同时，也在扮演着班主任的角色，在教师教学过程中应该对数学教师和班主任的身份有明确的定位，想要同时做好班主任和数学教师的工作，就必须做好二者之间关系的整合。班主任在教学过程中不仅仅是对学生数学教学有义务，也对学生的思想素质发展、身体素質发展和其它学科的学习有义务，班主任不只要对自己教授的学科负责，也要对其它的学科负责，全面的帮助学生在生活中和学习中遇到的问题，促进学生在一个健康向上的环境中学习和成长，在帮助学生学好数学学科这一方面的同时，全面提升学生各方面的综合素质和水平。
三、运用创新教育方法
班主任在教学过程中不止起到教授学生和管理学生的作用，还是学生和其他任课老师彼此之间沟通的桥梁，身上的担子要比其他教师多很多，在做好自身数学教学工作的同时，还要关注学生其它学科的学习情况，并且及时的和其它学科教师进行沟通，帮助学生在数学学科取得良好成绩的同时，帮助学生在其它学科得到较好的发展，虽然在教育改革的影响下，教学成绩相对于以往已经取得了很大的进步，但是整体的教学情况还没有达到一个理想的水平，在课堂的学习中，学生的兴趣度并不大，教师在授课的方法上面也不够新颖，这就要求教师在认识到自身的问题之后，转变自身的教学方式，运用一种创新的教学方法来引起学生的学习积极性，例如学生在学习《长方体和正方体》的时候教师可以用多媒体制作三维图像，让学生看起来更加方便形象，并且把长、宽、高用不同的颜色进行标注，然后对比长方形和正方形的共同特点和区别，增强学生的记忆。创新的教学方法有利于减少教师教学过程中的工作量，同时提高学生学习数学的效率和积极性。
四、培养学生自主学习的能力
在学习的过程中，教师知识辅助者和引导者，学生才是学习的主导者，因此，在学习的过程中，学生应该有能自主学习的能力。教师在遇到问题的时候不应该一味地对学生讲解，应该关心学生对问题的理解能力和理解程度，因为在学习的过程中，学会一道题目本身不是目的，目的是学会解决问题的方法，这样才能在将来遇到类似问题的时候能够举一反三，即使没有教师的指导，也清楚如何解决这种类型的问题，教师应该了解授人以鱼不如授人以渔的道理，送给别人鱼不如教给别人打渔的方法，这样的发展才能更加长久。小学生在数学学习的过程中，自制能力不够，很容易对教师形成依赖，不想自己完成，在这一过程中，教师对学生进行自主学习能力培养是十分有必要的。
五、注意学生的课堂反应情况
在新式的教学模式中，改掉了教师一惯填鸭式的教学模式，使得教学过程中更加关注学生本身，因此教师在教学过程中应该注重自身和学生之间的交流，建立和谐的师生关系，使彼此之间相处处于一个相对轻松的过程，不会感觉到有负担。教师在教学过程中应该时刻关注学生在课堂的反应，对于学生不感兴趣的环节，学生自然不会表现出强烈的兴趣，通过了解学生对内容的反响，可以根据学生的表现对课程内容做出调整。教师在教学的过程中应该体现出以学生为本的思想，主动的对学生进行帮助和引导。或者采用理论联系实际的方法对学生加以指导，激发学生的积极性和兴趣，使他们积极主动地参加到学习中。学生对课程的反响程度直接关系到学生的学习效果，因此教师在教学过程中应该充分关注学生动态，使课堂教学能够高效完成。
六、结束语
总而言之，教师在教学过程中应该明确自己的定位，不仅应该做好数学教师的本职工作，也应该做好班主任自身工作，以积极的、充满热情的状态投入到教学过程中，帮助学生在学习中取得进步，使学生在学习的过程中感受到学习的乐趣，小学数学教学与班主任工作整合不仅有利于学生能够进行更好的学习，也利于教师能够更好的实现自身价值，进而促进教学事业发展。
参考文献
[1]刘刚.小议小学数学教学和班主任工作的整合策略[J].中外交流，2017（43）：210.
[2]刘元鹏.小学数学教学和班主任工作的整合策略研究[J].数学大世界（中旬版），2018（2）：87.
[3]白俊杰.小学数学教学和班主任工作的整合策略研究[J].考试周刊，2017（31）：62.