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摘要：随着现代教育教学水平的不断更新与发展，翻转式课堂教学也逐渐走进物流专业。文章从翻转式课堂的含义入手，分析了《国际货运代理实务》课程在传统教学方法上的弊端，结合翻转式课堂教学在该课程教学中实施的必要性，提出了“课前教学设计模块，课堂活动教学设计模块”为中心的翻转式课堂教学的具体应用。
关键词：翻转式课堂；国际货运代理实务；应用；研究
F74-4；G434
一、翻转式课堂的含义
在2007年，美国中小学课堂就广泛使用了翻转式课堂的教学模式。随着信息化时代的发展，这种先进的教学模式也深入到中国的职业教育模式中。学生通过课前学习微视频，完成知识的初步理解，然后通过在课堂上与师生的交流讨论，进一步突出学生的主动学习地位，教师只是起到引导作用，帮助学生完成对知识的全面掌握。
《国际货运代理实务》是高职院校物流管理专业开设的一门专业必修课程，课程的内容包括国际货代业务的基本流程、国际货代营销与报价、国际货代的托运订舱与排载等知识点。这是一门实践性很强的课程，通过对《国际货运代理实务》进行翻转式课堂教学，相信会起到意想不到的教学效果。
二、《国际货运代理实务》课程传统教学存在的弊端
（一）物流专业教学模式传统落后
在以往的物流专业教学中，整个课堂始终是由教师在主导，学生只是听从教师的指挥。教师往往一支笔，一本书，一个课件就能完成教学授课内容的“满堂灌”。教师虽然花费了一定的精力组织教学，但学生聆听的效果并不是很理想。这些都归结于教师落后的教学水平，死板的教学方法。
（二）物流专业的教学资源严重匮乏
随着职业院校物流专业地不断发展壮大，《国际货运代理实务》的教材也在不断改版更新，但与之相关的视频、软件模拟等多媒体教学资源就很缺乏。本课程的内容以工作岗位和工作流程为主线，每章基础理论知识适中，但很难生动形象地展示国际货运的工作流程及岗位训练过程。通过视频和模拟操作练习等多媒体教学效果会更好，但是目前要找到合适的教学资源还是有点难度的。
（三）物流专业实训教学效果不太理想
《国际货运代理实务》作为实践性很强的一门学科，它的实训教学也是不容忽视的，但目前一些职业院校的实训就很难达到预期的效果。首先是因为物流实训室的投入成本过大，而且由于院校自身的实际原因，也就导致物流管理专业没有完善的物流实训室。其次作为三线城市，物流业发展一般，也就导致校外实训基地的难以对接，从而学生也就难以学到国际货运代理的相关知识。
三、《国际货运代理实务》课程实施翻转式课堂教学的必要性
（一）以学生为主的课堂教学，提升学生的自主学习积极性
在翻转式课堂教学过程中，学生的学习方式也在随之发生变化。在教师上传学习视频之后，学生可以充分利用课外时间观看视频，或上网查询与课堂内容相关的资料，积极主动地进行学习。例如在进行学习如何填制国际海运提单的时候，学生可以上网及时观看课程相关操作视频。如果学生在看视频过程中发现问题，可以先试着去想一想，做一做。自己不能解决的问题，再带到课堂中去，与同学和老师共同探讨解决。
（二）提升教师教学综合能力，不断改革创新
翻转式课堂教学要想在课堂教学中取得好的效果，关键在于教师。作为现代化的物流专业教师，不仅物流专业知识要过硬，而且要能够充分利用现代化的互联网技术、通信技术、多媒体技术来丰富课堂内容，实现师生之间的信息交流与反馈，实现学生在专业化学习上的有效提升。
（三）有效開发物流专业资源，实现理想实训效果
在翻转式课堂教学模式下，教师需要课前准备与学习有关的资源，譬如图片、视频等形式。物流专业视频一般都是教师自己动手制作，也可以参考一些物流企业和网络上的资源。教师根据实际课程引导学生观看微视频进行课前实训学习，提高实训效果。
四、翻转式课堂教学在《国际货运代理实务》课程中的具体应用
（一）课前教学设计模块
在翻转式课堂教学中，首先由教师对所学课程进行全面设计。教师将制作好的微视频在上课之前通过邮件等形式发给学生。视频的时间一般控制在10分钟左右，方便学生反复观看，较快地掌握学习内容。学生家里一般都配备电脑可以学习，自主安排好学习进度。
其次，教师会针对课程内容设计课前任务，通过课前任务加强学生对知识的理解和巩固。在课前设计模块的实施中，经常用到的QQ、邮箱等方式，教师都可以利用与学生进行课外交流，了解学生的学习状况，掌握学生的个性差异化，并对学生的问题进行相应的分析整理。
（二）课堂活动教学设计模块
这个模块是翻转式课堂教学比较重要的一个模块，它需要教师在设计课堂教学活动时，充分利用一些要素，譬如情境、团结协作、会话等，完全发挥出学生的主观能动性，完成对所学内容的理解和掌握。
1.划分小组及确定问题
第一个环节需要教师根据课前设计和学生在观看视频，以及学生做教学任务中提出的问题，整理出一些有针对性地问题。然后让学生根据所学知识点自主选择问题，根据问题的不同进行小组编号，最后进行讨论。
2.讨论及解决问题
第二个环节是课堂活动教学设计模块中需要学生自主探索、协作学习的一个重要过程。同学们经过分组以后，首先自己独立思考问题、解决问题。然后参与到小组合作学习的过程中，对自己解决的问题答案进行合作商讨，看看是否可以商讨出更多的可行性答案。在这个过程中，还需要教师从旁加以指导，帮助学生活动的有效开展。
3.小组交流及反馈
小组合作商讨结束以后，各小组要将本组讨论的最终学习成果在课堂上进行汇报。汇报可以是经验交流，学习体会，也可以是成果展示等。在小组交流前，教师会事先设计一种教学反馈评价表，发放给每一位学生，记录每一位学生的学习表现。
4.教师小结及布置作业
教师根据学生的汇报表现及教学反馈评价表，对学生在翻转课堂教学中的学习表现进行点评，归纳重难点，进一步加强对教学内容的掌握和理解。最后，教师根据学生的学习情况，布置适当的课堂作业，巩固知识，提高技能。
翻转式课堂教学是一场颠覆性的革命，对物流课程的教学改革有着非常重要的实践意义。翻转式课堂教学在物流教学中的应用也是一种创新的探索。作为物流专业教师，需要付出更多的努力来建设新的物流教学体系，加强学生的学习主动性，尽快提升物流课堂教学效率，提高物流专业教学水平，为今后物流专业的发展而努力探索。
参考文献：
[1]梅暖英.翻转课堂在物流信息技术课程中的应用研究.内蒙古教育（职教版）.2015.09
[2]范丹.中职“翻转式课堂教学”模式应用的思考.新课程研究.2015.04
[3]唐敏.翻转课堂在《网上开店实务》课程教学中的应用.福建轻纺.2014.11
[4]吕微娜.翻转式课堂教学在中职学校航空服务专业教学中的应用.长春教育学院学报.2015.（31）.13
关键词：翻转式课堂；国际货运代理实务；应用；研究
F74-4；G434
一、翻转式课堂的含义
在2007年，美国中小学课堂就广泛使用了翻转式课堂的教学模式。随着信息化时代的发展，这种先进的教学模式也深入到中国的职业教育模式中。学生通过课前学习微视频，完成知识的初步理解，然后通过在课堂上与师生的交流讨论，进一步突出学生的主动学习地位，教师只是起到引导作用，帮助学生完成对知识的全面掌握。
《国际货运代理实务》是高职院校物流管理专业开设的一门专业必修课程，课程的内容包括国际货代业务的基本流程、国际货代营销与报价、国际货代的托运订舱与排载等知识点。这是一门实践性很强的课程，通过对《国际货运代理实务》进行翻转式课堂教学，相信会起到意想不到的教学效果。
二、《国际货运代理实务》课程传统教学存在的弊端
（一）物流专业教学模式传统落后
在以往的物流专业教学中，整个课堂始终是由教师在主导，学生只是听从教师的指挥。教师往往一支笔，一本书，一个课件就能完成教学授课内容的“满堂灌”。教师虽然花费了一定的精力组织教学，但学生聆听的效果并不是很理想。这些都归结于教师落后的教学水平，死板的教学方法。
（二）物流专业的教学资源严重匮乏
随着职业院校物流专业地不断发展壮大，《国际货运代理实务》的教材也在不断改版更新，但与之相关的视频、软件模拟等多媒体教学资源就很缺乏。本课程的内容以工作岗位和工作流程为主线，每章基础理论知识适中，但很难生动形象地展示国际货运的工作流程及岗位训练过程。通过视频和模拟操作练习等多媒体教学效果会更好，但是目前要找到合适的教学资源还是有点难度的。
（三）物流专业实训教学效果不太理想
《国际货运代理实务》作为实践性很强的一门学科，它的实训教学也是不容忽视的，但目前一些职业院校的实训就很难达到预期的效果。首先是因为物流实训室的投入成本过大，而且由于院校自身的实际原因，也就导致物流管理专业没有完善的物流实训室。其次作为三线城市，物流业发展一般，也就导致校外实训基地的难以对接，从而学生也就难以学到国际货运代理的相关知识。
三、《国际货运代理实务》课程实施翻转式课堂教学的必要性
（一）以学生为主的课堂教学，提升学生的自主学习积极性
在翻转式课堂教学过程中，学生的学习方式也在随之发生变化。在教师上传学习视频之后，学生可以充分利用课外时间观看视频，或上网查询与课堂内容相关的资料，积极主动地进行学习。例如在进行学习如何填制国际海运提单的时候，学生可以上网及时观看课程相关操作视频。如果学生在看视频过程中发现问题，可以先试着去想一想，做一做。自己不能解决的问题，再带到课堂中去，与同学和老师共同探讨解决。
（二）提升教师教学综合能力，不断改革创新
翻转式课堂教学要想在课堂教学中取得好的效果，关键在于教师。作为现代化的物流专业教师，不仅物流专业知识要过硬，而且要能够充分利用现代化的互联网技术、通信技术、多媒体技术来丰富课堂内容，实现师生之间的信息交流与反馈，实现学生在专业化学习上的有效提升。
（三）有效開发物流专业资源，实现理想实训效果
在翻转式课堂教学模式下，教师需要课前准备与学习有关的资源，譬如图片、视频等形式。物流专业视频一般都是教师自己动手制作，也可以参考一些物流企业和网络上的资源。教师根据实际课程引导学生观看微视频进行课前实训学习，提高实训效果。
四、翻转式课堂教学在《国际货运代理实务》课程中的具体应用
（一）课前教学设计模块
在翻转式课堂教学中，首先由教师对所学课程进行全面设计。教师将制作好的微视频在上课之前通过邮件等形式发给学生。视频的时间一般控制在10分钟左右，方便学生反复观看，较快地掌握学习内容。学生家里一般都配备电脑可以学习，自主安排好学习进度。
其次，教师会针对课程内容设计课前任务，通过课前任务加强学生对知识的理解和巩固。在课前设计模块的实施中，经常用到的QQ、邮箱等方式，教师都可以利用与学生进行课外交流，了解学生的学习状况，掌握学生的个性差异化，并对学生的问题进行相应的分析整理。
（二）课堂活动教学设计模块
这个模块是翻转式课堂教学比较重要的一个模块，它需要教师在设计课堂教学活动时，充分利用一些要素，譬如情境、团结协作、会话等，完全发挥出学生的主观能动性，完成对所学内容的理解和掌握。
1.划分小组及确定问题
第一个环节需要教师根据课前设计和学生在观看视频，以及学生做教学任务中提出的问题，整理出一些有针对性地问题。然后让学生根据所学知识点自主选择问题，根据问题的不同进行小组编号，最后进行讨论。
2.讨论及解决问题
第二个环节是课堂活动教学设计模块中需要学生自主探索、协作学习的一个重要过程。同学们经过分组以后，首先自己独立思考问题、解决问题。然后参与到小组合作学习的过程中，对自己解决的问题答案进行合作商讨，看看是否可以商讨出更多的可行性答案。在这个过程中，还需要教师从旁加以指导，帮助学生活动的有效开展。
3.小组交流及反馈
小组合作商讨结束以后，各小组要将本组讨论的最终学习成果在课堂上进行汇报。汇报可以是经验交流，学习体会，也可以是成果展示等。在小组交流前，教师会事先设计一种教学反馈评价表，发放给每一位学生，记录每一位学生的学习表现。
4.教师小结及布置作业
教师根据学生的汇报表现及教学反馈评价表，对学生在翻转课堂教学中的学习表现进行点评，归纳重难点，进一步加强对教学内容的掌握和理解。最后，教师根据学生的学习情况，布置适当的课堂作业，巩固知识，提高技能。
翻转式课堂教学是一场颠覆性的革命，对物流课程的教学改革有着非常重要的实践意义。翻转式课堂教学在物流教学中的应用也是一种创新的探索。作为物流专业教师，需要付出更多的努力来建设新的物流教学体系，加强学生的学习主动性，尽快提升物流课堂教学效率，提高物流专业教学水平，为今后物流专业的发展而努力探索。
参考文献：
[1]梅暖英.翻转课堂在物流信息技术课程中的应用研究.内蒙古教育（职教版）.2015.09
[2]范丹.中职“翻转式课堂教学”模式应用的思考.新课程研究.2015.04
[3]唐敏.翻转课堂在《网上开店实务》课程教学中的应用.福建轻纺.2014.11
[4]吕微娜.翻转式课堂教学在中职学校航空服务专业教学中的应用.长春教育学院学报.2015.（31）.13