【摘 要】
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学习教学的本质是人与人的关系而非人对物的改造与加工,但在传统的教学中,＂教师主宰＂就是一种惯习。这种惯习,使课堂交往中的教师不自觉地主宰者课堂,而学生则配合着教师的＂主宰
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学习教学的本质是人与人的关系而非人对物的改造与加工,但在传统的教学中,＂教师主宰＂就是一种惯习。这种惯习,使课堂交往中的教师不自觉地主宰者课堂,而学生则配合着教师的＂主宰＂。在新课改的要求下,教师和学生是平等的＂学习共同体＂,课堂教学是师生交们和互动的过程,课堂教学场域的规则已经转变。然而在理念更新背后,＂教师主宰＂的惯习却未来得及被形塑,也就造成了交往阻梗。本文将从场域和惯习的视角对阻梗进行简要地分析与出路的探讨。
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