写作是绝大多数学生发怵的事情，作文教学历来被认为是语文教学中的难点，要想提高学生的写作能力，就必须让他们有浓厚的写作兴趣，而兴趣的培养关键在老师。多年的作文教学，通过不断探索与实践，我感到从以下几个方面去努力，还是颇见成效的。
　　
　　一、推荐杂志，培养良好的道德情操
　　
　　人们常说“文如其人”、“言为心声”，从一个人笔端流淌出来的文字往往就是他心灵的独白。曾有学生在作文《心态》中写：“看看同桌那从头到脚的名牌，再看看我身上这件已被哥哥穿旧了的学生装；想想每周末同桌都要由高级轿车接回家去，再想想我每次都是骑着到处都发出声响的破自行车回到那偏僻的小小的村庄，内心酸楚楚的，顿觉矮人三分，我暗下决心，将来要成为百万富翁，出人头地。”确实，孩子的作文遵循了“真实”二字，但如果任其发展必然会出现思想的滑坡，这就需要教师积极引导。但是，要培养学生健康的世界观和高尚的审美情操，空洞的大道理、苍白的口号，只会让学生感到味同嚼蜡，而一些寓教于乐的故事、美文，就如同一缕清爽的微风拂过他们的面庞，如同一场甘霖滋润他们的心田。于是，我向学生推荐了《读者》、《青年文摘》、《演讲与口才》等刊物，并定期举办读书汇报活动，让阅读成为一种习惯，潜移默化地陶冶学生的情操，拓宽他们的阅读视野，让他们成为一个个能感悟生活的鲜活的生命。到现在为止，班上的所有同学或单独或结组都订有自己最喜爱的刊物。
　　
　　二、让学生在生活中感悟，在阅读中积累
　　
　　“巧妇难为无米之炊”、“问渠那得清如许，为有源头活水来”说的都是要从生活中提炼素材。
　　生活处处皆学问，一枝一叶总关情。能从一棵小草嗅到春天，能从一片落叶感到奉献，能从一朵梅花看到坚强……关键要有善感的心灵。因此，我时常让学生以自己独特的视角来发现生活，感悟生活。尤其是抓住瞬间的感悟，把它真实地流淌到随笔中。一个同学在随笔中这样写到：“眼看着前方即将到时的绿灯，我脚下加快了速度，通过警戒线的刹那，红灯亮了，我猛地意识到：生活中常常如此，机会的到来和逝去就在转眼间，全看你如何去把握。”就是这样，学生成为有心人，就会发现生活中的许多真谛。
　　再有，就是通过阅读，让他们积累写作的素材。把学生自己喜欢的深受启发的故事拿到课堂上，安排五分钟的语言表达时间，学生轮流演讲，互相补充丰富素材，每个学生都得到了展示自己的机会，头脑也变得充实起来了，不再发愁作文时无话可说了。
　　
　　三、诚于嘉许，培养自信心
　　
　　茅盾小学时的一位老师曾经给他这样的总批：“好笔力，好见地。读史有眼，立论有识。小子可造，其竭力用功，勉成大器。”对一位小学生给予如此高的嘉许，那位老师这样作的目的，不外乎肯定学生的长处，激发学生的自信心。只要我们用“放大镜”来寻找孩子们作文中的优点，给予良好的心理暗示，他们的作文就会“芝麻开花——节节高”。
　　事实上，有的学生基本上每次作文都成功，但如果每次的作文讲评都选他们的作范文，势必影响大多数学生的情绪。因此，对那些尽管算不上出类拔萃的文章，也要大胆地拿出来作范文，这样一来，这部分同学的情绪就会格外高涨，也就有了写作的兴趣，即使有的作文总体上不够成功，但有精彩的句子或其他的长处，也要予以肯定，将好的句子和范文一同印出来，供大家伙借鉴，天长日久，同学们基本上都有展示的机会，他们的自信心就增强了。
　　
　　四、抓住学生的心理，下好作文批语
　　
　　每次作文发下后，学生最关注的是分数和批语。高三作文较高一、高二的作文次数稍频繁一些，虽然老师的工作量很大，但也不可只打上一个分数，切莫忘记了批语。一方面把打分的标准定得低一些，同时，老师的批语多一些鼓励性的语言，对学生不足的地方用委婉的话语表达出来，这样才不至于挫伤学生。比如，有的学生作文写得还算凑合，可字写得太差，我就会给这样一个批语：“文章写得蛮不错的，如果字写得再好一些，会给文章添色。”而对于那些确实很优美的作文，我会真诚地写下：“叶圣陶先生曾说过，老师最大的骄傲就是培养出自己崇拜的学生，读着你的作文，我的内心充满了自豪和骄傲。”
　　总之，我们在作文教学中要十分关注学生兴趣的培养，作一个欣赏者去品评他们的作文，让他们飞舞着“兴趣”的翅膀在作文的天空自由翱翔。