【摘 要】
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摘要：以生为本作为当前时代下最为重要的教育理念和教育原则，其非常注重学生在课堂上的主体性地位及作用。对于初中班级管理工作而言，同样要求班主任应当切实尊重学生的主体性原则，尊重学生个性化发展，坚持生本原则，利用有效的管理手段开展班级管理工作。以确保班级管理效率的增强。为此，在初中班级管理的过程中，班主任应当切实创新自身管理策略和手段，注重与学生之间的关系，强化师生之间的沟通交流，为学生创建良好的学习生活环境，鼓励学生形成自主思考意识，使学生将更多的精力投入到学习活动当中，进而推动学生能力的全面发展及提升。关
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摘要：以生为本作为当前时代下最为重要的教育理念和教育原则，其非常注重学生在课堂上的主体性地位及作用。对于初中班级管理工作而言，同样要求班主任应当切实尊重学生的主体性原则，尊重学生个性化发展，坚持生本原则，利用有效的管理手段开展班级管理工作。以确保班级管理效率的增强。为此，在初中班级管理的过程中，班主任应当切实创新自身管理策略和手段，注重与学生之间的关系，强化师生之间的沟通交流，为学生创建良好的学习生活环境，鼓励学生形成自主思考意识，使学生将更多的精力投入到学习活动当中，进而推动学生能力的全面发展及提升。
关键词：初中;班主任;班级管理;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中班主任作为班级管理工作的主要组织者和引导者，对学生学习成绩的提升具有十分重要的作用。班主任在进行班级管理的过程中，应当切实秉承以生为本的教育管理原则，利用有效的手段进行管理工作，科学规划学生的学习与生活，推动学生全面发展和提升。在初中阶段的班级管理过程中，教师应当切实依据学生的实际情况不断进行分析，利用有效的手段与学生展开沟通交流，拉近师生之间的距离，引导学生积极参与到班级管理工作当中，激发学生班级主人翁意识，为学生指明自身在班级中的价值和作用，使班级管理工作效率进一步增强。对于处在青春期阶段的初中生而言，其心理情绪较不稳定，时常会对班主任的管理工作产生厌倦的情绪。班主任作为班级管理者，自身承担着教书育人的双向性工作，为此，如何做好班级管理工作，值得每一名初中班主任思考与研究。
一、转变自身管理思路
初中阶段的班主任在进行班级管理的过程中应当切实基于传统管理的有效经验为基础，积极学习新的管理理念及思想，转变自身班级管理思路，不断分析学生的实际学习情况，比如学生个人学习基础、个性特点、思想动态，并不断增强自身班级管理水平。与此同时，班主任还应当积极参加各种专业性培训活动，结合自身实际工作经验不断提高班级管理能力，使自身班级管理效率越来越高，方式也愈加新颖。
在班级管理的过程中，班主任自身应当扮演多种角色，比如班级的管理者、协调者等。也就是说，班主任在日常班级管理工作以外，还要协调好学生与学生之间的矛盾，并及时与学生进行沟通交流，用自身对学生关爱之情化解学生对教师的戒备感。在进行班级管理的过程中，班主任不能一味的使用严肃的处理手段管理班级，应当积极用肯定及鼓励性的话语引导学生，这样才能激发学生主动参与和遵守班级制度的自觉性，进而提高班级管理效率。
二、激发学生学习热情
在初中班级管理的过程中，班主任应当将指导工作和督促性工作摆在日常管理首位，这样才能切实增强学生的学习能力，帮助学生达成既定的学习计划。为此，班主任应当不断发挥自身班级指导性作用，激发学生的学习兴趣，促使学生积极投入到课堂学习活动当中。与此同时，班主任应当充分发挥班级骨干的带头作用，尤其是發挥班委会的作用。另外，班主任还要及时反馈及总结学生每日学习情况，强化学生与学生之间的合作及管理，促使学生更好的对自我进行监督，提高学生的自我管理意识。为了能够更好地实现这一目标，班主任应当及时掌握学生的具体情况，并及时与学生展开沟通交流，使学生将自己的内心想法全权告诉班主任，而班主任也要给予学生全面的关爱和认可，只有这样学生才能够积极主动地将内心的想法告诉班主任。而对于班级内一些性格较为内向、胆小的学生，教师也要用自己对学生的关爱化解学生的防备，使其敢于向班主任表达自己的想法，拉近师生之间的距离，确保班级管理工作的有效开展。
三、培养学生集体意识
对于班级管理工作而言，学生的集体意识对增强班级凝聚力来说尤为重要。为此，班主任应当在日常管理的过程中时刻向学生强调集体意识的重要意义，使学生形成良好的集体荣誉感，这就需要教师在日常的班级管理过程中勤于宣传，强化学生之间的了解，同时班主任可以利用小组合作或者变换座位等方式，促进学生之间情感交流，给予学生较强的归属感。再者，班主任可以利用布置任务的方式，组织学生共同完成某一项任务，激发学生的集体意识。这样学生才能更加信任自己的班级，同时也会更加信任班主任，最终增强学生的学习效果。班主任应当切实发挥班级小集体的作用，使这些小集体发挥其应有的带头作用。
简要而言，班主任作为班级管理工作的主要开展者，其对于这些处在青春期阶段的孩子来说，不仅要一视同仁，更要注重因材施教的教育原则，具有针对性的激发学生内在的潜力，这也就需要班主任及时转变自身管理思路，增强自身教育教学能力，强化与学生之间的沟通交流，与学生一起打造良好的班级文化氛围。同时，作为初中班主任，其应当切实掌握每名学生的个性化特点，做好对角色的定位和安排，坚持以生为本的教育原则，积极做学生的朋友，更要注重家校共育理念，为学生健康成长营造良好的环境。
参考文献
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