【摘 要】
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高职院校招收“一带一路”沿线国家来华留学生,需要配套的国际化师资队伍,以顺利开展培养“既有专业技能,又有汉语语言文化交际能力的友华、亲华的复合型技能型人才”的任务
【基金项目】
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2018年湖北省高校省级教学研究项目“一带一路背景下高职教育国际化师资队伍质量保障体系研究”(项目编号:2018538),2018年中国教育国际交流协会职业技术教育国际交流分会项目“基于‘一带一路’教育共同体高职国际化师资质量保障量化体系构建”(项目编号:际协研GJZJ2018-13)
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高职院校招收“一带一路”沿线国家来华留学生,需要配套的国际化师资队伍,以顺利开展培养“既有专业技能,又有汉语语言文化交际能力的友华、亲华的复合型技能型人才”的任务。通过采用OBE模式与胜任力模型,反向推导,形成两个职系、六个序列的高职国际化师资队伍结构,得出六个序列岗位的能力模块,细分各个模块,详细阐述各个要素,为高职院校国际化师资队伍的构建提供了一个合理可行的完整框架。
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