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摘要：为应对当前高等教育发展的新形势，同时建立适应90后大学生特点的管理制度，在本科阶段普遍实行导师制具有重要意义。在本文当中，笔者将从实施导师制潜在的优势和有可能出现的问题两方面综合进行论述，希望给本科导师制的发展提供防微杜渐的建议。
关键词：高等学校;学生管理;导师制
随着高校的扩招，随之而来的是学生人数的钢性增长，高校学生管理工作难度的不断加大。专业课老师除授课以外，还要搞科学研究，需要查阅大量资料，费时费力，需要学生的帮助。另外当代大学生思想观念的转变引起价值观偏差需要导师的正确引导。在这种条件下，实施“本科导师制”有利于减轻学管工作者的压力，加强学生与老师的联系，帮助学生养成正确的人生观、价值观和世界观，也有助于其提高自身的专业素质。此外，“导师制”由于制度的不合理在一定程度上也存在着不足之处。那么，研究“导师制”的优缺就有非常现实的意义。
一、实行本科导师制潜在的优势
1.从当代大学生自身的特点来讲，实施导师制具有一定的现实意义。90后的很多学生都是独生子女，上大学以后，他们到了新的生活环境，没有了父母、长辈的照顾，要开始学会独立生活。由于从小娇生惯养，较少感受集体生活，缺乏归属感，一时很难适应新的环境。再者，他们本身有很强烈的自尊心，而且情感封闭，交际能力差。导师制的实行可以为其提供倾诉、依靠的对象，还能够引导学生养成独立思考，善于发现的习惯。
2.对于导师而言，担任学生的导师可以在学生那里得到自己教学质量的反馈，能够提高自己的教学水平。在同学生一起生活和学习的过程中，经常谈心，也是自己进行教学研究灵感的来源。同时也加强了导师本人与学生管理工作者的合作，收到教管相结合的效果。用管理促进教学，用教学加强管理，改变了以往教管分居的局面。
3.对于学管工作者而言，可以减轻他们的工作负担。以往都是学管工作者直接参与学生管理工作，授课老师除了教学以外的活动不多参与。教学和行政管理相对独立是避免行政管理对教学的过度干预，从这个角度来说是好的。但同时不可忽视也不能否认教学与管理是相互依存的两个方面。只有统一在为高校发展服务的指向标上来，把两者相结合，教学和管理才能减轻各自的压力，达到促进教学水平发展和学生管理质量提升的目的。
4.导师制是高等教育的一片试验田。高校可以在导师制的条件下把新的教学方法，优秀的理论成果通过与学生相互沟通和交流运用到实践中来，这样既实践了理论，又为理论的提升提供了基础。
任何事物都有两面性，本科导师制也同样如此。尤其是在它发展的起始阶段，不能忽视它的优势，同时也无法掩饰它的不足。
二、实行本科导师制可能存在的不足
1.导师制的实行，会使学管工作者失去威信。学生管理工作主要是以学管工作者为中心，以学生为主体进行的。虽然导师制加强了学生与导师之间的联系，但使学生疏于与学管工作者的交流。学管工作者极有可能因此被架空，导致“虽令不行”的局面。
2.导师制的实行，也加重了任课老师的负担。在当下的高校里，学生数量远远大于老师的数量。实行导师制只能是“一对多”的辅导。这样便使授课老师精力不足，耽误其备课科研甚至休息的时间。
3.导师制的实行，对于学生是否能完全适应是个问题。导师的分配本身就带有随机性，而学生的分配也带有随机性。学生和导师之间能否长期信任是横在两者之间的天堑。如果不能合理做好学生导师之间的分配，就有可能引起两者之间的矛盾，这于教学和管理都是不利的。
4.导师制实施过程中缺乏有效的监督系统和激励机制。没有相应报酬的跟进制度，使导师劳而无获，积极性普遍不足。制度保障一切工作的顺利进行，没有合理制度的规范，导师制就很可能流于形式，甚至破产。
三、应对建议
1.统一学管工作者与导师的思想，促使两者相互配合，定期进行交流，加强教管联动频率。学管工作者与导师在管理目标上一定要统一，避免一蛇二首，法出多门，互相掣肘。交流时要形成文字记录，包括与会记录等，为后来的工作者提供借鉴。
2.建立合理的考评制度，提高导师额外工作的报酬。对导师的工作要定期考核，形成考评记录，按期进行评比，选出优秀导师。刺激导师的积极性，提高他们的参与精神。定期举办导师工作总结会或经验交流会，使导师们有一个共同研究存在问题及解决办法的空间，取长补短，积累经验，不断提高导师的整体工作水平。
3.建立导师轮流制。在导师制试行的阶段，学生和导师之间并不能完全适应，有必要实行导师轮流制。在学生普遍熟悉导师和导师熟悉学生的情况下，进行双向选择。这对合理分配导师具有重要意义。
4.建立导师培训制度，提高导师自身的素质。做一名合格的导师不仅仅要具备过硬的专业素质，也要具备相应的管理素质，一定的心理学知识，便于配合学管工作者的工作和同学生进行交流。学生是导师制实行的对象，没有学生的参与，导师制就无法实行下去。因此应该拉近学生和导师的距离，鼓励学生配合导师的工作，在导师的指导下参与科研，提高自身的专业素质。
四、综述
导师制的实行一定要符合高校的实际条件，要提高导师的自身素质，要以“身正为高，学高为范”的要求来约束自己。任何事物都有它的两面性，导师制的实行也是一样的道理。在实行的过程中会出现这样或那样的问题。作为学管工作者要提高自己的业务素质，从自身做起，积极配合导师的工作，克服管理过程遭遇的重重困难。我们有义务将理论付诸实践，不能因为工作当中所要面临的困难和挑战而退缩，不去尝试。为开辟出一条适合高校学生管理工作道路的目标，我们要勇于实践，敢于创新，做好一切成功与失败的准备，胜不骄败不馁，为把我国高校学管工作做好做大做强贡献出一份力量。认真贯彻落实习近平总书记系列讲话精神，把提高学生管理工作的任务放在高校日常管理工作最突出的位置，为新时期应用型人才的培养而奋斗。W
关键词：高等学校;学生管理;导师制
随着高校的扩招，随之而来的是学生人数的钢性增长，高校学生管理工作难度的不断加大。专业课老师除授课以外，还要搞科学研究，需要查阅大量资料，费时费力，需要学生的帮助。另外当代大学生思想观念的转变引起价值观偏差需要导师的正确引导。在这种条件下，实施“本科导师制”有利于减轻学管工作者的压力，加强学生与老师的联系，帮助学生养成正确的人生观、价值观和世界观，也有助于其提高自身的专业素质。此外，“导师制”由于制度的不合理在一定程度上也存在着不足之处。那么，研究“导师制”的优缺就有非常现实的意义。
一、实行本科导师制潜在的优势
1.从当代大学生自身的特点来讲，实施导师制具有一定的现实意义。90后的很多学生都是独生子女，上大学以后，他们到了新的生活环境，没有了父母、长辈的照顾，要开始学会独立生活。由于从小娇生惯养，较少感受集体生活，缺乏归属感，一时很难适应新的环境。再者，他们本身有很强烈的自尊心，而且情感封闭，交际能力差。导师制的实行可以为其提供倾诉、依靠的对象，还能够引导学生养成独立思考，善于发现的习惯。
2.对于导师而言，担任学生的导师可以在学生那里得到自己教学质量的反馈，能够提高自己的教学水平。在同学生一起生活和学习的过程中，经常谈心，也是自己进行教学研究灵感的来源。同时也加强了导师本人与学生管理工作者的合作，收到教管相结合的效果。用管理促进教学，用教学加强管理，改变了以往教管分居的局面。
3.对于学管工作者而言，可以减轻他们的工作负担。以往都是学管工作者直接参与学生管理工作，授课老师除了教学以外的活动不多参与。教学和行政管理相对独立是避免行政管理对教学的过度干预，从这个角度来说是好的。但同时不可忽视也不能否认教学与管理是相互依存的两个方面。只有统一在为高校发展服务的指向标上来，把两者相结合，教学和管理才能减轻各自的压力，达到促进教学水平发展和学生管理质量提升的目的。
4.导师制是高等教育的一片试验田。高校可以在导师制的条件下把新的教学方法，优秀的理论成果通过与学生相互沟通和交流运用到实践中来，这样既实践了理论，又为理论的提升提供了基础。
任何事物都有两面性，本科导师制也同样如此。尤其是在它发展的起始阶段，不能忽视它的优势，同时也无法掩饰它的不足。
二、实行本科导师制可能存在的不足
1.导师制的实行，会使学管工作者失去威信。学生管理工作主要是以学管工作者为中心，以学生为主体进行的。虽然导师制加强了学生与导师之间的联系，但使学生疏于与学管工作者的交流。学管工作者极有可能因此被架空，导致“虽令不行”的局面。
2.导师制的实行，也加重了任课老师的负担。在当下的高校里，学生数量远远大于老师的数量。实行导师制只能是“一对多”的辅导。这样便使授课老师精力不足，耽误其备课科研甚至休息的时间。
3.导师制的实行，对于学生是否能完全适应是个问题。导师的分配本身就带有随机性，而学生的分配也带有随机性。学生和导师之间能否长期信任是横在两者之间的天堑。如果不能合理做好学生导师之间的分配，就有可能引起两者之间的矛盾，这于教学和管理都是不利的。
4.导师制实施过程中缺乏有效的监督系统和激励机制。没有相应报酬的跟进制度，使导师劳而无获，积极性普遍不足。制度保障一切工作的顺利进行，没有合理制度的规范，导师制就很可能流于形式，甚至破产。
三、应对建议
1.统一学管工作者与导师的思想，促使两者相互配合，定期进行交流，加强教管联动频率。学管工作者与导师在管理目标上一定要统一，避免一蛇二首，法出多门，互相掣肘。交流时要形成文字记录，包括与会记录等，为后来的工作者提供借鉴。
2.建立合理的考评制度，提高导师额外工作的报酬。对导师的工作要定期考核，形成考评记录，按期进行评比，选出优秀导师。刺激导师的积极性，提高他们的参与精神。定期举办导师工作总结会或经验交流会，使导师们有一个共同研究存在问题及解决办法的空间，取长补短，积累经验，不断提高导师的整体工作水平。
3.建立导师轮流制。在导师制试行的阶段，学生和导师之间并不能完全适应，有必要实行导师轮流制。在学生普遍熟悉导师和导师熟悉学生的情况下，进行双向选择。这对合理分配导师具有重要意义。
4.建立导师培训制度，提高导师自身的素质。做一名合格的导师不仅仅要具备过硬的专业素质，也要具备相应的管理素质，一定的心理学知识，便于配合学管工作者的工作和同学生进行交流。学生是导师制实行的对象，没有学生的参与，导师制就无法实行下去。因此应该拉近学生和导师的距离，鼓励学生配合导师的工作，在导师的指导下参与科研，提高自身的专业素质。
四、综述
导师制的实行一定要符合高校的实际条件，要提高导师的自身素质，要以“身正为高，学高为范”的要求来约束自己。任何事物都有它的两面性，导师制的实行也是一样的道理。在实行的过程中会出现这样或那样的问题。作为学管工作者要提高自己的业务素质，从自身做起，积极配合导师的工作，克服管理过程遭遇的重重困难。我们有义务将理论付诸实践，不能因为工作当中所要面临的困难和挑战而退缩，不去尝试。为开辟出一条适合高校学生管理工作道路的目标，我们要勇于实践，敢于创新，做好一切成功与失败的准备，胜不骄败不馁，为把我国高校学管工作做好做大做强贡献出一份力量。认真贯彻落实习近平总书记系列讲话精神，把提高学生管理工作的任务放在高校日常管理工作最突出的位置，为新时期应用型人才的培养而奋斗。W