【摘 要】
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目的：评价阶梯式考试模式和多元化评价体系在护理学实践教学中的实施效果。方法：以护理学专业本科生为研究对象,设观察组[n=59（2014级）]、对照组[n=60（2013级）]。两组实践教学时数
【基金项目】
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蚌埠医学院教学研究项目（2015jyxm1521）, 安徽省教育厅教学研究项目（2016jyxm0674）
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目的：评价阶梯式考试模式和多元化评价体系在护理学实践教学中的实施效果。方法：以护理学专业本科生为研究对象,设观察组[n=59（2014级）]、对照组[n=60（2013级）]。两组实践教学时数和进度相同,对照组采取期末单项随机抽签考试及教师评价的方法进行考核,观察组采取由易到难的三阶梯式考试模式和学生参与的多维评价体系,比较两组学生期末护理基本操作考试核心步骤错误率,并采用医学及其相关专业大学生学习积极主动性（active learning state,ALS）量表测试其学习积极主动性。结果：观察组查对制
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