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【摘要】在教育界大力提倡理论与实践相结合的教育方式的今天，实践是现在中学教育课程中学校和家长都非常重视的一个环节，将理论在实际生活中进行实践，可以更加生动形象的帮助学生理解并记忆课堂知识。在现在初中地理教学过程中，将乡土地理融入到教学课堂之中，就是理论知识与实践相结合的表现。本文探讨了乡土地理在初中地理教学中的运用，希望对教师在初中地理教学过程中有所帮助。
【关键词】乡土地理 初中地理教学 实践
乡土地理，顾名思义，就是本土的地理知识，主要的内容就是教学所在地的地理环境及问题，乡土地理与学生和教师息息相关。在地理教学过程中教授学生乡土地理知识，学生可以形象具体地学习地理知识，而不是仅靠教学图片和自己的想象，这有助于学生各方面的发展。在实际中，将乡土地理运用到初中地理教学中还是有一定难度的，下面分析一下乡土地理在初中地理教学中的运用，希望各个学校可以重视在地理教学中运用乡土地理。
1 借助乡土地理教学，激发学生学习地理学科的热情
众所周知，学生对学习的热爱来自于学习兴趣，如果学生对学习不感兴趣，又怎么可能有优异的学习成绩呢？所以，要在教学过程中激发学生的学习兴趣。借助乡土地理教学，就是一种激发学生学习兴趣的良好方法。学生生活在当地，对周围环境有着最直接的认知，对于一些现象不甚了解，在遇到不知原因的现象时，便会产生强烈的求知欲，这对学生的学习是非常有帮助的。
以西安为例，在初中地理教学过程中，会学习“年降水量”这个词，学生只是直接的从书本上了解到这个词语的含义，并没有在脑海里有个清晰的认识。教师可以从学校借来试验器材，然后将学生分成若干组实践小组，然后组织学生在每个月降雨的时候在户外采集雨水量，将每个月甚至每一天的降雨量进行记录，在试验结束之后，要求每组学生根据自己组的试验记录，用科学的计算方法计算出西安的年降水量，或许这个实践活动的周期有些长，但是学生在活动过程中遇到的很多关于地理知识的问题，无论是请教老师还是查找资料，这些地理问题的解决不仅可以让学生对所解决的地理问题及知识印象深刻，还可以帮助学生提高自己的实践能力，有利于学生全面发展。
2 借助乡土地理教学，使学生更容易发现身边的地理
地理学科其实是一门非常有趣的学科，在地理课堂上可以学习到自己生活环境以外的世界，比如企鹅生活的南极，炎热的非洲地区等，但是这些毕竟离学生有些遥远，学生无法亲自感知，这样一来就没有良好的学习效果，而乡土地理能直接的使学生感受到地理就在身边，能够将课堂所学运用的身边的地理环境中。
在地理课本中有一部分内容是关于水资源污染的，教师如果只是在课堂上给学生讲解水资源污染的理论，例如，水域污染是由工业排污、船只泄露有害物质、人民生活排污等原因造成的，学生可能只是对这些知识死记硬背，因为学生根本没有在实际生活中亲眼见到这些所谓的原因。如果教师在教授理论知识后，让学生成立调查小组，调研西安周围水资源受到污染的原因，根据所学习的地理知识做成报告并给出相应的解决方法，学生就会对所了解的地理知识有一个全新的认识，因为课本上抽象的知识与实际生活联系了起来，学生在调研活动中将书本上的理论知识具体地应用到了生活中，这使得学生在看到一些有关地理的现象的时候，可以立刻想起地理知识，发现身边的地理。
3 借助乡土地理教学，开发学生综合思维的头脑
教师在教学过程中，可以开展诸如环境考察、社会调查等户外活动，而乡土地理实践活动内容丰富多彩，有助于提高学生的创造力。当学生处于复杂的社会、自然环境时会遇到各种各样的问题，学生就要通过自己的思考，亲自动手解决这些问题，这样一来，学生的观察能力和实践能力就会有很大的提高，对学生培养综合思维有非常大的好处。
在初学地理学科的时候，教师往往会先教学生认识中国地图，还会让学生在纸上练习画中国地图，很多学生其实不知道国家地图是如何测绘的，教师就可以带领学生对学校进行测量，将测绘地图的方法教给学生并和学生一起绘制一张校园地图。这样学生对地理测绘工作就有一个大致的认识与了解，也可以让学生真实地了解到自己所生长的环境的地理状况，激发学生的创造力，养成综合思考的好习惯。
4 借助乡土地理教学，激发学生热爱家乡的情感
李白曾写过“举头望明月，低头思故乡”的诗句，每一个人都是热爱自己家乡的，家乡的一草一木都牵动着人们的内心，中学生亦是如此。教师应该积极地将家乡变化的情况告知学生，在地理教学中充分利用乡土地理教学资源，使地理教学更加的有趣，吸引学生主动学习地理知识，激发学生热爱家乡的情感。
5 总结
综上，借助乡土地理教学，可以激发学生学习地理学科的热情，使学生更容易发现身边的地理，开发学生综合思维的头脑，激发学生热爱家乡的情感，可以让学生感觉到地理知识离自己很近，就在自己身边，这样，地理教学便更加丰富有趣。另外，在乡土地理教学过程中进行实践活动，可以把理论知识应用到实际生活中，提高学生各个方面的能力，实现学以致用的教学目标。
【参考文献】
[1]赵常平.论乡土地理课程资源开发与地理教学关系[J].教育界，2011，（11）：45-46.
[2]吴艳萍.让地理教学走进生活——浅谈教学中乡土地理案例的引入[J].新课程·中学，2013，（1）：326.
[3]张德海.让地理融入生活——在初中地理教学中结合乡土地理的感受[J].教师，2013，（3）：91.
[4]张兴兰.如何在初中地理教学中渗透乡土地理[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（4）：250-250.
【关键词】乡土地理 初中地理教学 实践
乡土地理，顾名思义，就是本土的地理知识，主要的内容就是教学所在地的地理环境及问题，乡土地理与学生和教师息息相关。在地理教学过程中教授学生乡土地理知识，学生可以形象具体地学习地理知识，而不是仅靠教学图片和自己的想象，这有助于学生各方面的发展。在实际中，将乡土地理运用到初中地理教学中还是有一定难度的，下面分析一下乡土地理在初中地理教学中的运用，希望各个学校可以重视在地理教学中运用乡土地理。
1 借助乡土地理教学，激发学生学习地理学科的热情
众所周知，学生对学习的热爱来自于学习兴趣，如果学生对学习不感兴趣，又怎么可能有优异的学习成绩呢？所以，要在教学过程中激发学生的学习兴趣。借助乡土地理教学，就是一种激发学生学习兴趣的良好方法。学生生活在当地，对周围环境有着最直接的认知，对于一些现象不甚了解，在遇到不知原因的现象时，便会产生强烈的求知欲，这对学生的学习是非常有帮助的。
以西安为例，在初中地理教学过程中，会学习“年降水量”这个词，学生只是直接的从书本上了解到这个词语的含义，并没有在脑海里有个清晰的认识。教师可以从学校借来试验器材，然后将学生分成若干组实践小组，然后组织学生在每个月降雨的时候在户外采集雨水量，将每个月甚至每一天的降雨量进行记录，在试验结束之后，要求每组学生根据自己组的试验记录，用科学的计算方法计算出西安的年降水量，或许这个实践活动的周期有些长，但是学生在活动过程中遇到的很多关于地理知识的问题，无论是请教老师还是查找资料，这些地理问题的解决不仅可以让学生对所解决的地理问题及知识印象深刻，还可以帮助学生提高自己的实践能力，有利于学生全面发展。
2 借助乡土地理教学，使学生更容易发现身边的地理
地理学科其实是一门非常有趣的学科，在地理课堂上可以学习到自己生活环境以外的世界，比如企鹅生活的南极，炎热的非洲地区等，但是这些毕竟离学生有些遥远，学生无法亲自感知，这样一来就没有良好的学习效果，而乡土地理能直接的使学生感受到地理就在身边，能够将课堂所学运用的身边的地理环境中。
在地理课本中有一部分内容是关于水资源污染的，教师如果只是在课堂上给学生讲解水资源污染的理论，例如，水域污染是由工业排污、船只泄露有害物质、人民生活排污等原因造成的，学生可能只是对这些知识死记硬背，因为学生根本没有在实际生活中亲眼见到这些所谓的原因。如果教师在教授理论知识后，让学生成立调查小组，调研西安周围水资源受到污染的原因，根据所学习的地理知识做成报告并给出相应的解决方法，学生就会对所了解的地理知识有一个全新的认识，因为课本上抽象的知识与实际生活联系了起来，学生在调研活动中将书本上的理论知识具体地应用到了生活中，这使得学生在看到一些有关地理的现象的时候，可以立刻想起地理知识，发现身边的地理。
3 借助乡土地理教学，开发学生综合思维的头脑
教师在教学过程中，可以开展诸如环境考察、社会调查等户外活动，而乡土地理实践活动内容丰富多彩，有助于提高学生的创造力。当学生处于复杂的社会、自然环境时会遇到各种各样的问题，学生就要通过自己的思考，亲自动手解决这些问题，这样一来，学生的观察能力和实践能力就会有很大的提高，对学生培养综合思维有非常大的好处。
在初学地理学科的时候，教师往往会先教学生认识中国地图，还会让学生在纸上练习画中国地图，很多学生其实不知道国家地图是如何测绘的，教师就可以带领学生对学校进行测量，将测绘地图的方法教给学生并和学生一起绘制一张校园地图。这样学生对地理测绘工作就有一个大致的认识与了解，也可以让学生真实地了解到自己所生长的环境的地理状况，激发学生的创造力，养成综合思考的好习惯。
4 借助乡土地理教学，激发学生热爱家乡的情感
李白曾写过“举头望明月，低头思故乡”的诗句，每一个人都是热爱自己家乡的，家乡的一草一木都牵动着人们的内心，中学生亦是如此。教师应该积极地将家乡变化的情况告知学生，在地理教学中充分利用乡土地理教学资源，使地理教学更加的有趣，吸引学生主动学习地理知识，激发学生热爱家乡的情感。
5 总结
综上，借助乡土地理教学，可以激发学生学习地理学科的热情，使学生更容易发现身边的地理，开发学生综合思维的头脑，激发学生热爱家乡的情感，可以让学生感觉到地理知识离自己很近，就在自己身边，这样，地理教学便更加丰富有趣。另外，在乡土地理教学过程中进行实践活动，可以把理论知识应用到实际生活中，提高学生各个方面的能力，实现学以致用的教学目标。
【参考文献】
[1]赵常平.论乡土地理课程资源开发与地理教学关系[J].教育界，2011，（11）：45-46.
[2]吴艳萍.让地理教学走进生活——浅谈教学中乡土地理案例的引入[J].新课程·中学，2013，（1）：326.
[3]张德海.让地理融入生活——在初中地理教学中结合乡土地理的感受[J].教师，2013，（3）：91.
[4]张兴兰.如何在初中地理教学中渗透乡土地理[J].课程教育研究（新教师教学），2014，（4）：250-250.