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摘 要：课堂教学是师生生命历程的一部分，要增强语文课堂教学中生命意识，让生命涌动。吕书湘先生曾说：“如果一种教学法是一把钥匙，那么在各种教学法上还有一把钥匙，它的名字叫做活”。怎样才能让语文课堂活起来呢？下面我谈一些我在小学语文课堂方面一些不成熟的想法，和大家一起共同学习。
关键词：语文；课堂；学生；活起来
一.用自身魅力感染学生，是课堂活起来的前提。
一个语文老师，只有有了魅力，才能使学生亲其师，信其道。才能让他们爱上语文。为此，我特别注重学习理论知识，提高自己的文学素养和个人魅力，努力用自己的教学方式去感染学生，走进他们的心灵世界。刚开学时，我曾利用大课间期间给每个孩子写上一句名言，贴在他们的书上。对不爱看书的董俊超写上：“书籍是人类进步进步的阶梯”，对顽皮的汪锐写下：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等，慢慢的，我发现孩子们都开始变化了，他们上课的目光不再那么无神，而是慢慢的开始聚集课堂上来了。同时还鼓励孩子们阅读，提倡孩子和家长们睡前阅读半小时，第二天上课前十分钟和同学们分享每日一读，这不仅仅增长了孩子们的见识，开阔了视野，也让孩子和家长们体会到亲子间的乐趣。对那些作文写的好的同学，在教室“我是小小作家”专栏中“出版”，让孩子们过足了作家瘾，激发了他们写作的兴趣，同时对每日出版作家进行积分制，当他们达到一定的分数时，可兑换免作业券，“我是小小监考官”，和曹老师一起拥抱拍照留念照片等奖励。每天家长们晒出和孩子认真阅读的照片，孩子们欣赏自己作文展的那股高兴劲儿，真是可爱极了。正是在这些不知不觉的活动中，孩子们畅游在语文的乐园里。
二.创设快乐、生动的教学情境，引起学生的共鸣。
语文的课堂是学生的课堂，教师是学习活动中的领路人和参与者，要想让学生参与课堂活动中，就必须让还在在快乐生动的教学情境中学习，引起学生的共鸣。
如在教学《可贵的沉默》这课时，上课前播放《生日歌》，让孩子们快速进入课堂。接着我问学生们：“孩子们，刚刚上课前老师播放什么歌？”孩子们高兴的异口同声地回答，紧接着我问孩子们：“你们爸爸妈妈知道你们的生日吗？在生日这天祝贺你们的生日吗？知道的祝贺的请举手。”教室里小手林立，孩子们高兴热烈的讨论着关于生日的话题，这正好也是我想要的效果，将孩子们带入一个真实，生动的情境。
三.组织形式多样的教学活动，做课堂的小主人。
单一的教师讲，学生听的授课模式会让学生感到枯燥乏味，组织形式多样的教学活动。让学生做课堂的小主人，学生能够积极参与活动中，充分享受课堂的乐趣。
1.教学中穿插课中操。
小学生天性好动爱玩，上课前时动一动，调节学生肌体活动，消除疲劳，使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动的全过程，保持学习的兴趣与积极性。在教学拼音时，让学生们做做拼音操，如：点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表：b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh，扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表......，枯燥的背诵转变称有趣的“课中操”，孩子在背诵的过程中还巩固了拼音。
2.以表演的形式拓展课文内容
语文是一门人文性、工具性的学科，语文教材中
有很多适合表演的课文，有效的利用表演形式，营造表演氛围，可以提高学生语文交际的能力，让学生在玩中学，学中玩，使语文课堂充满乐趣。
例如《杨氏之子》这课结束时，我让孩子们进行角色扮演，学生们在扮演时使用一些道具，给自己加戏，在有趣的扮演时感受语言的魅力。
四.创新教学方法
《语文课程标准》提出：“在实践中学习课文，运用语文的要求，这就要求教师有强烈的资源意识在教学中努力体现语文的实践性和综合性。”语文课堂不是一成不变的，教师需要创新，让语文课活起来。
在教学《可贵的沉默》中，在父母收到礼物后的心情是怎么样的呢？孩子们不能体会，因此我抓住公开课的契机，设计小记者的环节，让学生采访听课的老师，这样更能深入理解父母的心思，也让孩子们懂得回报父母爱的重要性。同时还培养了孩子们的交际能力。
五.尊重鼓励每一位学生，让学生敢于参与课堂活动。
新课标倡导让学生积极主动的学习，但实际情况，学生害怕自己回答的问题遭到教师的训斥，或是同学们的嘲笑，因此全部选择了沉默，作为教师，我们不能去压制学生的观点，要尊重学生，鼓励学生，以赞扬和表扬来替代训斥和嘲笑。在孩子们心目中教师是他们心目中的神，他们的地位无人能取代。老师一个肯定的眼神，一句亲切的话语，一个轻轻的抚摸，一個淡淡的笑容，都会成为孩子参与课堂的动力。在课堂上要对学生要近乎肉麻的表扬，不要吝啬自己的赞扬。
作为语文教师，要充分把握语文学科特点，走进学生的心灵世界。与时俱进，大胆创新，让语文课堂活起来。
（作者单位：湖北省新阳县富池镇中心小学）
关键词：语文；课堂；学生；活起来
一.用自身魅力感染学生，是课堂活起来的前提。
一个语文老师，只有有了魅力，才能使学生亲其师，信其道。才能让他们爱上语文。为此，我特别注重学习理论知识，提高自己的文学素养和个人魅力，努力用自己的教学方式去感染学生，走进他们的心灵世界。刚开学时，我曾利用大课间期间给每个孩子写上一句名言，贴在他们的书上。对不爱看书的董俊超写上：“书籍是人类进步进步的阶梯”，对顽皮的汪锐写下：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”等，慢慢的，我发现孩子们都开始变化了，他们上课的目光不再那么无神，而是慢慢的开始聚集课堂上来了。同时还鼓励孩子们阅读，提倡孩子和家长们睡前阅读半小时，第二天上课前十分钟和同学们分享每日一读，这不仅仅增长了孩子们的见识，开阔了视野，也让孩子和家长们体会到亲子间的乐趣。对那些作文写的好的同学，在教室“我是小小作家”专栏中“出版”，让孩子们过足了作家瘾，激发了他们写作的兴趣，同时对每日出版作家进行积分制，当他们达到一定的分数时，可兑换免作业券，“我是小小监考官”，和曹老师一起拥抱拍照留念照片等奖励。每天家长们晒出和孩子认真阅读的照片，孩子们欣赏自己作文展的那股高兴劲儿，真是可爱极了。正是在这些不知不觉的活动中，孩子们畅游在语文的乐园里。
二.创设快乐、生动的教学情境，引起学生的共鸣。
语文的课堂是学生的课堂，教师是学习活动中的领路人和参与者，要想让学生参与课堂活动中，就必须让还在在快乐生动的教学情境中学习，引起学生的共鸣。
如在教学《可贵的沉默》这课时，上课前播放《生日歌》，让孩子们快速进入课堂。接着我问学生们：“孩子们，刚刚上课前老师播放什么歌？”孩子们高兴的异口同声地回答，紧接着我问孩子们：“你们爸爸妈妈知道你们的生日吗？在生日这天祝贺你们的生日吗？知道的祝贺的请举手。”教室里小手林立，孩子们高兴热烈的讨论着关于生日的话题，这正好也是我想要的效果，将孩子们带入一个真实，生动的情境。
三.组织形式多样的教学活动，做课堂的小主人。
单一的教师讲，学生听的授课模式会让学生感到枯燥乏味，组织形式多样的教学活动。让学生做课堂的小主人，学生能够积极参与活动中，充分享受课堂的乐趣。
1.教学中穿插课中操。
小学生天性好动爱玩，上课前时动一动，调节学生肌体活动，消除疲劳，使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动的全过程，保持学习的兴趣与积极性。在教学拼音时，让学生们做做拼音操，如：点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表：b p m f d t n l g k h j q x z c s r zh ch sh，扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表......，枯燥的背诵转变称有趣的“课中操”，孩子在背诵的过程中还巩固了拼音。
2.以表演的形式拓展课文内容
语文是一门人文性、工具性的学科，语文教材中
有很多适合表演的课文，有效的利用表演形式，营造表演氛围，可以提高学生语文交际的能力，让学生在玩中学，学中玩，使语文课堂充满乐趣。
例如《杨氏之子》这课结束时，我让孩子们进行角色扮演，学生们在扮演时使用一些道具，给自己加戏，在有趣的扮演时感受语言的魅力。
四.创新教学方法
《语文课程标准》提出：“在实践中学习课文，运用语文的要求，这就要求教师有强烈的资源意识在教学中努力体现语文的实践性和综合性。”语文课堂不是一成不变的，教师需要创新，让语文课活起来。
在教学《可贵的沉默》中，在父母收到礼物后的心情是怎么样的呢？孩子们不能体会，因此我抓住公开课的契机，设计小记者的环节，让学生采访听课的老师，这样更能深入理解父母的心思，也让孩子们懂得回报父母爱的重要性。同时还培养了孩子们的交际能力。
五.尊重鼓励每一位学生，让学生敢于参与课堂活动。
新课标倡导让学生积极主动的学习，但实际情况，学生害怕自己回答的问题遭到教师的训斥，或是同学们的嘲笑，因此全部选择了沉默，作为教师，我们不能去压制学生的观点，要尊重学生，鼓励学生，以赞扬和表扬来替代训斥和嘲笑。在孩子们心目中教师是他们心目中的神，他们的地位无人能取代。老师一个肯定的眼神，一句亲切的话语，一个轻轻的抚摸，一個淡淡的笑容，都会成为孩子参与课堂的动力。在课堂上要对学生要近乎肉麻的表扬，不要吝啬自己的赞扬。
作为语文教师，要充分把握语文学科特点，走进学生的心灵世界。与时俱进，大胆创新，让语文课堂活起来。
（作者单位：湖北省新阳县富池镇中心小学）