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【摘要】本文从若干方面对《牛津高中英语》模块六修订本的特色作了一些浅近的分析，通过对比原课本和修订本的内容，对其不同的特点作了肤浅的阐述，旨在能更好地体现新课本内容的优越之处。
【关键词】具体；简洁；清晰；典雅
【中图分类号】G386.4 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）02-0092-02
教完《牛津高中英语》模块六修订本感慨万千。与原先的课本相比较，文章主体尚未变动，但许多表达作了适当的修改。细细品味修改后的内容，感悟最深的是许多经过修改后的话语从原先的抽象变得更为具体，从烦琐变得更为简洁，从含糊变得更为清晰，从平实的词语到典雅的用词表达。所有这些改动充分体现了编者们力求于时代的脚步吻合。许多地方用词更为精确，表达更为精辟，体现了编者们精益求精、鞭辟入里的特色。现从课本中摘取一些，以窥其修改后的特色。
一、化抽象为具体
对照原先的课本的内容，不少地方在表达时常常超越了学生的知识范畴，因此在学习课本时难于理解其内容。而修改后的内容则以浅近的话语将原先抽象的内容化为具体的表达，用学生易于接受的方式呈现，使学生能一目了然。如：
1、There are different styles of stand-up comedy.The main four are observational, prop,physical and impressionist.(模块6 Unit 1 Reading) 学生对上述所列举的一些喜剧形式并非熟悉，因此读到此句仿佛是一头雾水，无论在其后怎样进行解释，终究难以使学生对不同的喜剧形式有一清晰的概念。而修改文则避开这一抽象的表达，用开门见山平铺直叙的表达方式来到达此效果。
There are different styles of stand-up comedy. Some comedians tell jokes about the way people behave or about daily life.删除了原文中的抽象内容，用朴实的话语加以表达，并在随后用具体的实例进行细致的描述，从而使学生明白这些喜剧演员是借助何种手段来达到喜剧所产生的效果的，这样的改动起到了化抽象为具体的功能作用。
2、One of the goals is to ensure that fresh drinking water is available to everyone.(模块6 Unit 4 Reading) 读此句有一困惑令人不解，原文把fresh drinking water译为“新鲜的饮用水”，而fresh与water搭配则多指“淡水”而已，那么留给人思索的是其目标是让人饮用“新鲜的水”还是淡水呢？这一抽象的概念使人为之困惑。而修改文则用更为具体的词汇加以表达。
One of the goals is to ensure that clean water is available to everyone,as in many places water is not safe to drink unless it is boiled.该句将原文中的fresh改为clean，使抽象的表达化为具体。clean water清洁的水源既可指未曾受到污染，又可指水质，并用as引导的从句阐明其原因，这样的改动既合情理又恰倒好处地给人以警示感，使学生更能明确其课文表达的内涵。 二、化烦琐为简洁
在原先课本的一些地方，读后给人一种话语累赘烦琐之感，脱离了文以简洁为贵的原则，而修改文则大刀阔斧地加以删减，用更为精辟的词语代替原文中烦琐的表达，使之读后既表达了原文的本意，又起到了简洁的效果，从而显得文句精炼、惜墨如金。如：
1、One of the most well-known and well-loved types of comedy is called stand-up.(模块6 Unit 1 Reading )该句介绍了单口喜剧的特点，用the most well-known and well-loved加以阐述，给人以语义上累赘感觉。而修改文则用favorite一词恰倒好处地一语道出其特点，既简洁有意味深长。One favorite type of comedy is called stand-up. 从而显得短小精悍，可谓言简意赅。
2、The organization is involved in peacekeeping operations to help end some of the world’s most horrible conflicts. Watch any TV report on places where there is a war, and you will see soldiers wearing blue berets.(模块6 Unit 4 Reading) 该句主要论述了联合国组织的作用之一。参与维和行动，协助终止世界上一些最恐怖的冲突。并在其后通过叙述加以进一步的阐述。从而使全句过于冗长，给人厌倦之感。而修改文则紧紧抓住其主旨，用简明的句子概括其作用，使人一目了然。
The organization is helping end some of the world’s most horrible conflicts. 既突出了该组织的功能作用又较好地表达了其宗旨，其简洁的文风跃然纸上，引人深思不止。
三、化含糊为清晰
综观修改后的课本内容，许多原先表达含糊的地方作者经过反复的酝酿之后，增加了相应的内容，使学生通过阅读后能感悟到其道理所在，也更具有说服力。让原先含糊的地方变得更为清晰，
1、She went back to China, to study journalism at Peking University.(模块6 Unit 3 Reading) 该句仅说明桑兰回国后在北大学习这一事实，既无具体的时间，也不知是否完成了学业，其结果如何未加陈述，给人以含糊之感。She went back to China,and graduated from Peking University in 2007 with a degree in broadcasting.而修改文则清晰地给予了清晰的论述。用graduated from Peking University in 2007来阐明学习的时间和结果，并用with a degree in broadcasting.说明其获北京大学广播专业学位。这样的表达给人豁然开朗的感觉。
2、Sand Lan made a mistake while practicing a vault she had done perfectly for many years. She fell, and broke her neck.(模块6 Unit 3 Reading) 该句论述了桑兰在操练鞍马时所发生的意外而导致了瘫痪。读完此句可能会给人这样的错觉，桑兰的失误是由于自己操练不当而造成的，但从句中的she had done perfectly for many years.可以看出这样的失误本完全可以避免的，事实果真如此吗？读完修改文也许会豁然开朗。
A coach changed the way the equipment was set up, but Sang Lan was not aware of the change until it was too late.She hit her head,and then fell to the gymnastics mat with a broken neck.该句真实地道出了事故的原委，是某个教练改变了原先设备安放的位置，而桑兰则完全未意识到此变动，从而导致了这场惨剧。这样的改动真实地还原了事故的本来面目，从原来的含糊到清晰的表达，读后惋惜之情油然而生。
四、化平实为典雅
学生阅读很少注意到用词典雅，很难体会到文章中词汇的韵味。不能从文章的字里行间去品味词汇所显示的独特内涵。而编者们则在课本的修订中十分注重词汇的选择，常常将平实的词汇更换成情感真挚，韵味浓郁的表达，使改动后的话语起到了化平实为典雅的效果。对比下面的几例，便能有所感悟。
1、With this,the women have enough money to buy weaving materials to make baskets.(模块6 Unit 4 Reading ) 该句阐明了在非洲妇女们如果有了足够的钱就能购买编织篮子的材料，从而达到自救的目的。其中buy为普通用词，仅仅说明此购买的动作，因而未能突出其努力的程度。With this,the women have enough money to acquire materials to make baskets. 而修改文则换acquire把人通过种种努力后的结果蕴涵于句中，读后韵味无穷，起到了一字之警，全句之奇的效果。
2、A stand-up comedian may make fun of an audience member,or he or she might decide to tell different jokes in response to the reactions of an audience.(模块6 Unit 1 Reading)
A stand-up comedian may tease an audience member,or might decide to tell different jokes depending upon how the audience reacted to his or her previous jokes.
综观以上两句可以看出编者们作了部分的变动，首先将原句中的make fun of改为tease，该词在意义上更深一筹，除了“取笑”之外，还有“戏弄，逗弄”之意，其外延义更为深远，也更符合描写喜剧演员的特点。其次将原句中的in response to the reactions这一静态的表达形式改为reacted的动态形式，使其生动的场面浮于观众眼前，起到了化静为动的效果作用。在句子的末尾处用previous jokes一词将其原先的笑话活灵活现地呈现，使全句首尾相连，平泛之处化为典雅，其效果斐然。
通过以上对模块六新旧课本中部分内容的分析和比对可以看出，在新课本中编者们对其内容的作了部分的修改，使人读后感觉文中的表达更为具体，更为精当。本文从众多的内容中摘取其中的部分略加评析，但仅此一举便可一叶知秋。只有通过对比和分析才能深刻地体会到编者们是如何呕心沥血对课文内容进行合理修订的。此次修订使原先的课本更具有时代感，使课本的内容更趋于完美。漫步于课文内容之中，细细品味其修改之理由所在，其感受必然是风味独特。
【参考文献】
1、王守仁、何锋，《牛津高中英语》译林出版社 2005 8
2、王守仁、何锋，《牛津高中英语》译林出版社 2011 7
【关键词】具体；简洁；清晰；典雅
【中图分类号】G386.4 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）02-0092-02
教完《牛津高中英语》模块六修订本感慨万千。与原先的课本相比较，文章主体尚未变动，但许多表达作了适当的修改。细细品味修改后的内容，感悟最深的是许多经过修改后的话语从原先的抽象变得更为具体，从烦琐变得更为简洁，从含糊变得更为清晰，从平实的词语到典雅的用词表达。所有这些改动充分体现了编者们力求于时代的脚步吻合。许多地方用词更为精确，表达更为精辟，体现了编者们精益求精、鞭辟入里的特色。现从课本中摘取一些，以窥其修改后的特色。
一、化抽象为具体
对照原先的课本的内容，不少地方在表达时常常超越了学生的知识范畴，因此在学习课本时难于理解其内容。而修改后的内容则以浅近的话语将原先抽象的内容化为具体的表达，用学生易于接受的方式呈现，使学生能一目了然。如：
1、There are different styles of stand-up comedy.The main four are observational, prop,physical and impressionist.(模块6 Unit 1 Reading) 学生对上述所列举的一些喜剧形式并非熟悉，因此读到此句仿佛是一头雾水，无论在其后怎样进行解释，终究难以使学生对不同的喜剧形式有一清晰的概念。而修改文则避开这一抽象的表达，用开门见山平铺直叙的表达方式来到达此效果。
There are different styles of stand-up comedy. Some comedians tell jokes about the way people behave or about daily life.删除了原文中的抽象内容，用朴实的话语加以表达，并在随后用具体的实例进行细致的描述，从而使学生明白这些喜剧演员是借助何种手段来达到喜剧所产生的效果的，这样的改动起到了化抽象为具体的功能作用。
2、One of the goals is to ensure that fresh drinking water is available to everyone.(模块6 Unit 4 Reading) 读此句有一困惑令人不解，原文把fresh drinking water译为“新鲜的饮用水”，而fresh与water搭配则多指“淡水”而已，那么留给人思索的是其目标是让人饮用“新鲜的水”还是淡水呢？这一抽象的概念使人为之困惑。而修改文则用更为具体的词汇加以表达。
One of the goals is to ensure that clean water is available to everyone,as in many places water is not safe to drink unless it is boiled.该句将原文中的fresh改为clean，使抽象的表达化为具体。clean water清洁的水源既可指未曾受到污染，又可指水质，并用as引导的从句阐明其原因，这样的改动既合情理又恰倒好处地给人以警示感，使学生更能明确其课文表达的内涵。 二、化烦琐为简洁
在原先课本的一些地方，读后给人一种话语累赘烦琐之感，脱离了文以简洁为贵的原则，而修改文则大刀阔斧地加以删减，用更为精辟的词语代替原文中烦琐的表达，使之读后既表达了原文的本意，又起到了简洁的效果，从而显得文句精炼、惜墨如金。如：
1、One of the most well-known and well-loved types of comedy is called stand-up.(模块6 Unit 1 Reading )该句介绍了单口喜剧的特点，用the most well-known and well-loved加以阐述，给人以语义上累赘感觉。而修改文则用favorite一词恰倒好处地一语道出其特点，既简洁有意味深长。One favorite type of comedy is called stand-up. 从而显得短小精悍，可谓言简意赅。
2、The organization is involved in peacekeeping operations to help end some of the world’s most horrible conflicts. Watch any TV report on places where there is a war, and you will see soldiers wearing blue berets.(模块6 Unit 4 Reading) 该句主要论述了联合国组织的作用之一。参与维和行动，协助终止世界上一些最恐怖的冲突。并在其后通过叙述加以进一步的阐述。从而使全句过于冗长，给人厌倦之感。而修改文则紧紧抓住其主旨，用简明的句子概括其作用，使人一目了然。
The organization is helping end some of the world’s most horrible conflicts. 既突出了该组织的功能作用又较好地表达了其宗旨，其简洁的文风跃然纸上，引人深思不止。
三、化含糊为清晰
综观修改后的课本内容，许多原先表达含糊的地方作者经过反复的酝酿之后，增加了相应的内容，使学生通过阅读后能感悟到其道理所在，也更具有说服力。让原先含糊的地方变得更为清晰，
1、She went back to China, to study journalism at Peking University.(模块6 Unit 3 Reading) 该句仅说明桑兰回国后在北大学习这一事实，既无具体的时间，也不知是否完成了学业，其结果如何未加陈述，给人以含糊之感。She went back to China,and graduated from Peking University in 2007 with a degree in broadcasting.而修改文则清晰地给予了清晰的论述。用graduated from Peking University in 2007来阐明学习的时间和结果，并用with a degree in broadcasting.说明其获北京大学广播专业学位。这样的表达给人豁然开朗的感觉。
2、Sand Lan made a mistake while practicing a vault she had done perfectly for many years. She fell, and broke her neck.(模块6 Unit 3 Reading) 该句论述了桑兰在操练鞍马时所发生的意外而导致了瘫痪。读完此句可能会给人这样的错觉，桑兰的失误是由于自己操练不当而造成的，但从句中的she had done perfectly for many years.可以看出这样的失误本完全可以避免的，事实果真如此吗？读完修改文也许会豁然开朗。
A coach changed the way the equipment was set up, but Sang Lan was not aware of the change until it was too late.She hit her head,and then fell to the gymnastics mat with a broken neck.该句真实地道出了事故的原委，是某个教练改变了原先设备安放的位置，而桑兰则完全未意识到此变动，从而导致了这场惨剧。这样的改动真实地还原了事故的本来面目，从原来的含糊到清晰的表达，读后惋惜之情油然而生。
四、化平实为典雅
学生阅读很少注意到用词典雅，很难体会到文章中词汇的韵味。不能从文章的字里行间去品味词汇所显示的独特内涵。而编者们则在课本的修订中十分注重词汇的选择，常常将平实的词汇更换成情感真挚，韵味浓郁的表达，使改动后的话语起到了化平实为典雅的效果。对比下面的几例，便能有所感悟。
1、With this,the women have enough money to buy weaving materials to make baskets.(模块6 Unit 4 Reading ) 该句阐明了在非洲妇女们如果有了足够的钱就能购买编织篮子的材料，从而达到自救的目的。其中buy为普通用词，仅仅说明此购买的动作，因而未能突出其努力的程度。With this,the women have enough money to acquire materials to make baskets. 而修改文则换acquire把人通过种种努力后的结果蕴涵于句中，读后韵味无穷，起到了一字之警，全句之奇的效果。
2、A stand-up comedian may make fun of an audience member,or he or she might decide to tell different jokes in response to the reactions of an audience.(模块6 Unit 1 Reading)
A stand-up comedian may tease an audience member,or might decide to tell different jokes depending upon how the audience reacted to his or her previous jokes.
综观以上两句可以看出编者们作了部分的变动，首先将原句中的make fun of改为tease，该词在意义上更深一筹，除了“取笑”之外，还有“戏弄，逗弄”之意，其外延义更为深远，也更符合描写喜剧演员的特点。其次将原句中的in response to the reactions这一静态的表达形式改为reacted的动态形式，使其生动的场面浮于观众眼前，起到了化静为动的效果作用。在句子的末尾处用previous jokes一词将其原先的笑话活灵活现地呈现，使全句首尾相连，平泛之处化为典雅，其效果斐然。
通过以上对模块六新旧课本中部分内容的分析和比对可以看出，在新课本中编者们对其内容的作了部分的修改，使人读后感觉文中的表达更为具体，更为精当。本文从众多的内容中摘取其中的部分略加评析，但仅此一举便可一叶知秋。只有通过对比和分析才能深刻地体会到编者们是如何呕心沥血对课文内容进行合理修订的。此次修订使原先的课本更具有时代感，使课本的内容更趋于完美。漫步于课文内容之中，细细品味其修改之理由所在，其感受必然是风味独特。
【参考文献】
1、王守仁、何锋，《牛津高中英语》译林出版社 2005 8
2、王守仁、何锋，《牛津高中英语》译林出版社 2011 7