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摘 要：在21世纪掌握一门外语对一个人来说是非常重要的。高中更是英语语法和词汇学习的关键时期，在高中三年倘若学生可以打下一个坚实的英语基础对他将来的发展会有很大的帮助。英语是一门语言，如果仅仅依靠教师在课堂上讲解肯定不能让学生熟练掌握这门语言。由此可见掌握一种自学能力对一个学生来说是尤为重要的。
关键词：高中生;英语;自主學习
英语教学的主要目标应该是培养学生对英语的好奇心，使学生对英语这门课程有一个正确的认识。如果只靠老师在每天在课堂上的讲是不可能让学生真正的掌握好这门语言的，如果老师不注重培养学生的自学能力，并且不把实际和教学相结合起来，那么学生很有可能就会出现只会做题不会用英语说话的情况。这种情况其实也是我国英语教学中存在的一个很大的问题，因为很多学校并不注重学生所学的英语是否可以熟练的用于实际交流当中，反而更加注重学生的考试成绩。如果教师们可以让许高中生养成一种自主学习能，那么对于学生学习英语是可以起到特别大的帮助的。
一、养成自主学习能力的意义
养成一种好的习惯可以让人受益终生。每个学生的基础都不一样，尤其是在高中这种关键时期，如果高中生可以养成自主学习的能力，那么对于他们的成绩肯定会有很大的帮助。如果有一些基础差的学生上课听跟不上老师的进度，他当天晚上回去可以把第2天老师要讲的内容提前预习一遍并且把不会的知识点及时的用红笔勾画出来，等到第2天上课时重点听自己不会的那些知识点，这样做肯定会比不预习的效果要好得多。同样也是这个道理，如果如果有的学生背单词背的比较慢，那就应该在老师讲单词讲完之后当天就可以开始背诵了，这样当老师规定背单词的时自己也就已经背的差不多了，只需要再巩固一就可以完全的掌握这些单词。当一个学生真正的养成自主学习，那么他的成绩完全不;需要老师和父母担心，因为他的成绩肯定会不会太差。
二、培养学生自主学习英语的能力的措施
2.1合理利用手机等学习设备
其实以前传统的教学方式已经不适用于现在学生对学习的需求。现在已经步入了科技高速发展的时代，电子产品几乎是家家都有。同时也涌现出了不少的学习软件，并且现在的学生自己已经可以完全的掌握这些软件的使用方法。如果可以让学生用手机上的一些APP来学习英效果肯定会事半功倍，因为现在的人们几乎手机每天都不离身。这就可以让学生们节约出大量的学习时间，每天利用一些APP来背单词和练口语是很不错的。
2.2培养学生的拼读能力
英语学习中最重要的一部分就是单词。老师们经常说“单词没问题了，英语就没问题了”。事实其实并不是这样，许多学生为了考试成绩而死记硬背的一些单词却不会读或者说发音干脆不标准，这就形成了一种“哑巴英语”的局面，这很显然不是老师教学的初衷。
例如在学习课文中的单词时，教师可以先带领学生学习音标。首先给学生介绍音标的个数和分类，然后再去了解每类音标的发音特点和它在与其他的音标相拼读时的发音大概位置。之后可以让学生跟着老师一起读，要特别留意重音阶与单词间断的部分。有兴趣还可以看一些英文视频，要重点观察视频中的人发音时的口型，注意他舌头放在什么位置，还可以模仿他和他一起进行朗读，一定要自己多练习。在读音标的同时还要去记音标“长相”，可以将一些特殊的音标进行归纳总结方便自己记忆，在记忆的一定要同步进行，因为这样记起来会更快，更方便而且不容易忘记。总而言之，学习音标最重要的就是多读多练并且教师要尽量引导学生将自己学到的英语知识运用到实际生活中，这样会事半功倍。
2.3改变传统的教学模式
大部分老师在上英语课的时候都是老师一个人在讲，没有和学生进行一些特殊的交流，并且在这种教学方式下课堂气氛往往都会比较枯燥和压抑。学生才是学习的主人，如果老师可以和学生互换身份，让学生来扮演老师，这种方法的优点就在于学生说出来的话是自己的理解的的东西可以更加容易的让其他同学听懂和消化。
例如在学习“被动语态”这一个语法时，教师可以先就这一节而提出几个问题如：被动语态的结构是什么？在什么情况下，我们用被动语态？被动语态与主动语态两者有什么区别？提出问题之后让学生在小组内合作交流，讨论结束之后，教师让每个小组各派出一名代表上台展示自己的成果。每个学生的理解不同，所以这样更容易发现学生们一些理解上的错误，有利于教师及时帮助学生们改正。并且学生们用自己的话说出来比较容易的让其他同学听懂，当展示完成之后，教师再总结归纳一下这几个同学所说的共同点与不同点，再强调一下这节课的重点与难点所在，最后可以让学生给学生们布置一些读课文的作业，学生读完之后把课文录音发给老师，这样不仅利用了信息化手段又锻炼了学生们的口语能力。
结束语
学生的自学能力绝对不是一朝一夕就可以养成的，在这个过程中需要老师付出大量的心血并且加以正确的引导，并且这种能力的培养需要在不断的摸索和实践中进行。我们国家目前确实不是很注重培养学生的自学能力，反而更是看重学生的书面成绩，所以在以后的教学当中教师们一定要更加注重于怎么样去引导学生进行自学。因为学生一旦养成了这种能力在以后的学习生活中将会更加轻松。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.2003英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2] 宋有，刘仁坤.中国现代远程教育质量论略[J].现代远距离教育，2005，（05）.
关键词：高中生;英语;自主學习
英语教学的主要目标应该是培养学生对英语的好奇心，使学生对英语这门课程有一个正确的认识。如果只靠老师在每天在课堂上的讲是不可能让学生真正的掌握好这门语言的，如果老师不注重培养学生的自学能力，并且不把实际和教学相结合起来，那么学生很有可能就会出现只会做题不会用英语说话的情况。这种情况其实也是我国英语教学中存在的一个很大的问题，因为很多学校并不注重学生所学的英语是否可以熟练的用于实际交流当中，反而更加注重学生的考试成绩。如果教师们可以让许高中生养成一种自主学习能，那么对于学生学习英语是可以起到特别大的帮助的。
一、养成自主学习能力的意义
养成一种好的习惯可以让人受益终生。每个学生的基础都不一样，尤其是在高中这种关键时期，如果高中生可以养成自主学习的能力，那么对于他们的成绩肯定会有很大的帮助。如果有一些基础差的学生上课听跟不上老师的进度，他当天晚上回去可以把第2天老师要讲的内容提前预习一遍并且把不会的知识点及时的用红笔勾画出来，等到第2天上课时重点听自己不会的那些知识点，这样做肯定会比不预习的效果要好得多。同样也是这个道理，如果如果有的学生背单词背的比较慢，那就应该在老师讲单词讲完之后当天就可以开始背诵了，这样当老师规定背单词的时自己也就已经背的差不多了，只需要再巩固一就可以完全的掌握这些单词。当一个学生真正的养成自主学习，那么他的成绩完全不;需要老师和父母担心，因为他的成绩肯定会不会太差。
二、培养学生自主学习英语的能力的措施
2.1合理利用手机等学习设备
其实以前传统的教学方式已经不适用于现在学生对学习的需求。现在已经步入了科技高速发展的时代，电子产品几乎是家家都有。同时也涌现出了不少的学习软件，并且现在的学生自己已经可以完全的掌握这些软件的使用方法。如果可以让学生用手机上的一些APP来学习英效果肯定会事半功倍，因为现在的人们几乎手机每天都不离身。这就可以让学生们节约出大量的学习时间，每天利用一些APP来背单词和练口语是很不错的。
2.2培养学生的拼读能力
英语学习中最重要的一部分就是单词。老师们经常说“单词没问题了，英语就没问题了”。事实其实并不是这样，许多学生为了考试成绩而死记硬背的一些单词却不会读或者说发音干脆不标准，这就形成了一种“哑巴英语”的局面，这很显然不是老师教学的初衷。
例如在学习课文中的单词时，教师可以先带领学生学习音标。首先给学生介绍音标的个数和分类，然后再去了解每类音标的发音特点和它在与其他的音标相拼读时的发音大概位置。之后可以让学生跟着老师一起读，要特别留意重音阶与单词间断的部分。有兴趣还可以看一些英文视频，要重点观察视频中的人发音时的口型，注意他舌头放在什么位置，还可以模仿他和他一起进行朗读，一定要自己多练习。在读音标的同时还要去记音标“长相”，可以将一些特殊的音标进行归纳总结方便自己记忆，在记忆的一定要同步进行，因为这样记起来会更快，更方便而且不容易忘记。总而言之，学习音标最重要的就是多读多练并且教师要尽量引导学生将自己学到的英语知识运用到实际生活中，这样会事半功倍。
2.3改变传统的教学模式
大部分老师在上英语课的时候都是老师一个人在讲，没有和学生进行一些特殊的交流，并且在这种教学方式下课堂气氛往往都会比较枯燥和压抑。学生才是学习的主人，如果老师可以和学生互换身份，让学生来扮演老师，这种方法的优点就在于学生说出来的话是自己的理解的的东西可以更加容易的让其他同学听懂和消化。
例如在学习“被动语态”这一个语法时，教师可以先就这一节而提出几个问题如：被动语态的结构是什么？在什么情况下，我们用被动语态？被动语态与主动语态两者有什么区别？提出问题之后让学生在小组内合作交流，讨论结束之后，教师让每个小组各派出一名代表上台展示自己的成果。每个学生的理解不同，所以这样更容易发现学生们一些理解上的错误，有利于教师及时帮助学生们改正。并且学生们用自己的话说出来比较容易的让其他同学听懂，当展示完成之后，教师再总结归纳一下这几个同学所说的共同点与不同点，再强调一下这节课的重点与难点所在，最后可以让学生给学生们布置一些读课文的作业，学生读完之后把课文录音发给老师，这样不仅利用了信息化手段又锻炼了学生们的口语能力。
结束语
学生的自学能力绝对不是一朝一夕就可以养成的，在这个过程中需要老师付出大量的心血并且加以正确的引导，并且这种能力的培养需要在不断的摸索和实践中进行。我们国家目前确实不是很注重培养学生的自学能力，反而更是看重学生的书面成绩，所以在以后的教学当中教师们一定要更加注重于怎么样去引导学生进行自学。因为学生一旦养成了这种能力在以后的学习生活中将会更加轻松。
参考文献
[1] 中华人民共和国教育部.2003英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2] 宋有，刘仁坤.中国现代远程教育质量论略[J].现代远距离教育，2005，（05）.