【摘 要】
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文章运用实验法调查了某学院大学新生的语言学能和显、隐性教学法对其习得英语定语从句的影响。研究发现，在听力、阅读、写作三项测试中，具备明确语法规则讲解的显性教学的教学效果总体优于不具备规则讲解的隐性教学。在隐性教学组中，语言学能尤其是语言分析能力与学生的测试成绩，特别是写作成绩密切相关。在显性教学组中语言学能与学生的测试成绩几乎无关，或者说显性教学可以抵消语言学能带来的学习差异。
【基金项目】
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湖南省哲学社会科学基金项目部分研究成果之一《语言学能与教学法对二语习得的交互影响研究》项目编号：18WLH20；
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文章运用实验法调查了某学院大学新生的语言学能和显、隐性教学法对其习得英语定语从句的影响。研究发现，在听力、阅读、写作三项测试中，具备明确语法规则讲解的显性教学的教学效果总体优于不具备规则讲解的隐性教学。在隐性教学组中，语言学能尤其是语言分析能力与学生的测试成绩，特别是写作成绩密切相关。在显性教学组中语言学能与学生的测试成绩几乎无关，或者说显性教学可以抵消语言学能带来的学习差异。
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