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邻水二中是一所百年老校，有着丰富而厚重的历史文化底蕴。近年来，学校高度重视学校文化的建设工作，启动了“中学学校文化的建设与创新研究”科研课题研究，对学校百年发展历程中所积淀的文化因素进行整合、提炼、升华、创新，自觉地培育和塑造独具特色的学校文化，成功地打造了学校的文化品牌。其中，以“细节·感恩·习惯”为特色的德育文化、以“绿色•人文”为特色的校园文化引起了社会各界的高度关注。新华社、光明日报、中央电视七台、四川电视台等媒体先后于两次到我校集中采访报道。2010年10月12日，在四川省精神文明建设办公室的带领下，四川日报、精神文明报等媒体再次进行了集中采访报道，并将于11月22日在学校举办全省未成年人思想道德建设工作现场会，推广学校的文化建设成果。
以“细节·感恩·习惯”为特色的德育文化
（一）文明源于身边细节。细节承载着文明，文明要通过细节来培养。因此，学校在未成年人思想道德建设工作中，注重贴近学生生活，从身边细节切入，从言行规范着手，在精细化管理上狠下功夫。
小事情关系大荣辱，学生的道德水平，学校的文明程度，都可以通过微小的细节展现出来。细节是平凡的、具体的、零散的，但其教育作用不可估量。我们在学生中开展文明提示语征集活动，让学生自己拟制适宜教室、楼道、运动场、寝室、食堂、厕所、绿化区域等地的校园文明提示语，引导学生关注身边的文明细节。开展“除陋习，树新风，做文明二中人”系列活动，教育督促学生“弯弯腰”，自觉捡起身边的废弃物，维护校园环境卫生；“管住嘴”，自觉使用文明礼貌用语，见到老师和客人主动问候，不随处吃零食。上下楼道注意安全，不推搡打闹。要求学生在教学楼要做到“三轻”，即上楼轻、脚步轻、说话轻，轻声慢步过走廊，行为举止要文明。实践证明，这些具体、实在的教育活动容易被学生接受,比空泛的讲大道理好得多。
教育管理已经进入了精细化时代，应当围绕学生生活，在每一个细节上下足功夫。如学生楼道安全管理，学校除安排值周领导、值周教师维持秩序，落实任课教师责任，提醒学生相互督促外，还精心制定了《邻水二中楼道安全管理细则》28条，对学生上下楼道作了细致入微的规范。细节上的一丝不苟，体现了对学生的高度负责。学生在这种精细化管理环境中，不仅规范了自己的行为，而且把对制度的被动遵守内化为主动的自我要求。
（二）做人始于学会感恩。近些年，由于诸多因素的影响，许多传统美德受到不同程度的冲击，其中感恩意识的缺失尤其令人震惊。学生对父母长辈的爱只习惯于享受，没有意识到这是一种“恩德”，更不知如何去回报。只求索取，不懂付出，只知享受，不知感恩，一切以自我为中心，对父母感情淡漠，对师长不够尊重，对同学不知忍让，对社会一味苛求……所有这些，成了中学生中的普遍现象。育人先育德，学习做人先要学会感恩。因此，学校大张旗鼓地开展了一系列感恩教育活动，逐步弘扬和培育出独具特色的感恩教育文化。
街头，一位卖烤红薯的父亲蹲在路边为自行车链条断了而苦恼；田间，一位母亲正在卖力地劳作……10月12日，邻水二中多媒体教室，投影仪上的一幅幅照片让高一(2)班的学生们陷入了沉思。“算一算，成长过程中父母对我们倾注了什么？”主题班会上，班主任汪毅引导同学们“算账”。震惊、愧疚、泪水……面对亲手算出的巨额数字，同学们的感慨发自肺腑：“父母养育我们真不容易！”
针对未成年人感恩意识缺失的现象，我们持续开展了感恩教育活动，作为学校的德育文化品牌。各学科老师开发教材中的经典素材，通过课堂教学渗透感恩；学校每年举行以感恩为主题的演讲比赛，并定期组织学生观看感恩影片、吟诵感恩诗歌等；在各种传统节日和纪念日为学生安排“作业”，包括为父母洗脚、为邻居朋友送祝福、参加“义务小交警”等社区服务。
留守学生是感恩教育的重点对象。学校目前有2171名留守学生，占到全校学生总数的32.29%。针对其长期缺乏家庭温暖而导致与父母亲人感情疏离的情况，我们利用每年寒暑假组织开展道德实践活动，要求学生在假期调查 “妈妈的菜谱”、“爸爸的收入”，主动与父母谈心，给父母洗脚等。从过去的“逆反小孩”到如今的年级第一名，高二（20）班学生尹旺将对父母师长的感恩内化为学习动力，明确了自己的“有为”人生目标。潜移默化中，学生们的感恩意识被唤醒，家长和老师由衷感叹：“孩子更懂事了！”“学生更好教了！”。
从被动到主动，从感恩到励志，学校的感恩教育进一步拓展和深化，学校确立的“做一个合格的公民，做一个品德高尚的人，做一个优秀的建设者和接班人”的德育三级目标，如今正成为学生们自觉的奋斗目标。
（三）教育重在培养习惯。树人之要，德育为先，德育之要，养成为重。良好习惯的养成，对学生性格的形成起着重要的作用。因此，我校高度重视对学生的行为习惯养成教育，积极开展创建“行为习惯示范学校”活动。
坚持育人为本，着力落实养成教育。以《中学生日常行为规范》为蓝本，根据学生思想行为所表现出来的阶段性特点，每周确定一个训练重点，进行分解训练，使之逐项落实。开学初，针对学校农村学生多，不太适应城市生活的特点，我们重点抓了遵守交通规则的习惯训练、理财能力的训练和文明生活习惯的训练；教师节，我们重点抓了尊敬师长的文明礼仪训练；国庆节前后，我们重点抓了抵制不良诱惑，增强爱国情怀的训练……学校还定期组织《中学生日常行为规范》知识竞赛，切实加强对学生行为习惯的监督、检查和考核。通过班会、团校C班等阵地，集中纠正少数学生的不良习惯，从而使养成教育真正落到实处。
遵循行为习惯的养成经历“被动——主动——自动”三个过程的规律，认真观察、研究学生的阶段性特点，敏锐地捕捉学生日常生活中的思想动态和道德表现，理性地思考和研究，设计出新颖的育人活动。通过开展针对性强、实效性高的活动，使学生在规范的训练中养成良好的习惯，并逐渐使习惯内化为优秀的道德品质，外化为高尚的道德行为。
坚持齐抓共管，着力构建育人网络。一是指导家庭教育。每届新生入学后，学校都要与学生家长签订《家长教育责任书》和《学生安全责任书》，并发放《家长教育行为规范》等资料，以便统一教育标准，规范家长的教育行为。二是协调社区力量。为协调社区力量参与未成年人思想道德建设，我校按上级要求聘请了校外法制副校长和法制辅导员，并与派出所共建了“青少年维权岗”。积极同有关部门配合，整治校园周边秩序，净化社区文化市场，努力给学生提供健康成长的环境。
以“绿色·人文”为特色的校园文化
（一）打造绿色品牌。学校高度重视“绿色学校”的品牌特色，狠抓环境教育和环境改造，先后获得了县、市绿色学校、省绿色学校、省第三批生态人居小区、国家级绿色学校等荣誉称号。如今，可持续发展理念已深入每一个二中人心里，发挥了较好的办学效益、生态效益和社会效益，学校形成了较为浓郁的绿色文化氛围。
培植绿色环境。学校结合学校地形实际，按“宜树则树，宜花则花，宜草则草”的立体美化规律，科学规划，常年绿化，先后投入了180余万元资金，购植了木本、藤本、草本、蕨类等40多个品种的苗木花草。现在，学校绿化已经形成了“平地有园、坡路有树、四周有林、墙坎有藤”的立体绿化格局，同时四季特征分明，点线带片块搭配自然，兼顾了环保和观赏的需要，创设了“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”的诗意情景。
加强绿色教育。学校先后派员参加国家环保总局和省环保局组织的专业培训，培养环境教育师资队伍。加强环境教育的学科渗透，要求各教研组在日常教学中渗透环境教育，使学科教学与环境教育有机地结合。积极开展社区公益服务和“手拉手地球村”活动，让广大学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中升华。每个教学班都按需要按要求设置了一个环保箱，分类收集饮料瓶废旧纸张等可二次利用资源，变废为宝；生物教研室指导校绿色警卫队，将校园中的所有植物都挂牌标识，或者写上一些满含情感的文明提示语，这样既爱护了花草树木，也增加了校园的文化气息，使同学们在无形中长了知识，受了教育。
（二）建设人文校园。优美、高雅的学校自然与人文环境，是学校文化的重要表现和组成部分。一个学校要培养学生高贵的品质、优雅的气质，培养社会合格的公民与社会精英，学校文化及学校文化组成部分的人文与自然环境，在对学生的影响上是深远和有力的，这就是所谓的“环境育人”。
学校始终把人文与自然环境的建设结合起来，做到水乳交融。中国历代圣贤语录墙、德育典故石栏杆、孔子像及“六艺”石刻、“天道酬勤”书法石刻、红军像及长征诗石刻、名人雕塑、名人语录、人文走廊、校园标语、读报栏、英语角，处处都体现出人文的思想内涵，体现出自然的和谐、优美，达到人文与自然和谐统一的境界。
学校文化的建设与创新，极大地促进了学校的教育教学工作，为学校发展带来了新的起点。学校先后荣获了全国爱国主义教育先进集体、全国“青少年五好小公民”主题教育先进集体、全国青少年文明礼仪教育示范基地、四川省文明单位、等数百项荣誉称号。学校规模持续扩大，生源质量稳步提高，高考升学率稳步增长，学校办学层次不断提升，在省内的影响力也越来越大。学校秉承“人和兴校”的光荣传统，坚持“君子和而不同”的办学理念，大力弘扬“锐意进取、求实创新、团结拼搏、敢为人先”的二中精神，朝着“建设校园生态化、设施现代化、管理高品位、质量高水平的川东名校”的办学目标，内涵发展，奋勇前进。
（作者单位：四川邻水县第二中学）
（责任编校：末衡）
以“细节·感恩·习惯”为特色的德育文化
（一）文明源于身边细节。细节承载着文明，文明要通过细节来培养。因此，学校在未成年人思想道德建设工作中，注重贴近学生生活，从身边细节切入，从言行规范着手，在精细化管理上狠下功夫。
小事情关系大荣辱，学生的道德水平，学校的文明程度，都可以通过微小的细节展现出来。细节是平凡的、具体的、零散的，但其教育作用不可估量。我们在学生中开展文明提示语征集活动，让学生自己拟制适宜教室、楼道、运动场、寝室、食堂、厕所、绿化区域等地的校园文明提示语，引导学生关注身边的文明细节。开展“除陋习，树新风，做文明二中人”系列活动，教育督促学生“弯弯腰”，自觉捡起身边的废弃物，维护校园环境卫生；“管住嘴”，自觉使用文明礼貌用语，见到老师和客人主动问候，不随处吃零食。上下楼道注意安全，不推搡打闹。要求学生在教学楼要做到“三轻”，即上楼轻、脚步轻、说话轻，轻声慢步过走廊，行为举止要文明。实践证明，这些具体、实在的教育活动容易被学生接受,比空泛的讲大道理好得多。
教育管理已经进入了精细化时代，应当围绕学生生活，在每一个细节上下足功夫。如学生楼道安全管理，学校除安排值周领导、值周教师维持秩序，落实任课教师责任，提醒学生相互督促外，还精心制定了《邻水二中楼道安全管理细则》28条，对学生上下楼道作了细致入微的规范。细节上的一丝不苟，体现了对学生的高度负责。学生在这种精细化管理环境中，不仅规范了自己的行为，而且把对制度的被动遵守内化为主动的自我要求。
（二）做人始于学会感恩。近些年，由于诸多因素的影响，许多传统美德受到不同程度的冲击，其中感恩意识的缺失尤其令人震惊。学生对父母长辈的爱只习惯于享受，没有意识到这是一种“恩德”，更不知如何去回报。只求索取，不懂付出，只知享受，不知感恩，一切以自我为中心，对父母感情淡漠，对师长不够尊重，对同学不知忍让，对社会一味苛求……所有这些，成了中学生中的普遍现象。育人先育德，学习做人先要学会感恩。因此，学校大张旗鼓地开展了一系列感恩教育活动，逐步弘扬和培育出独具特色的感恩教育文化。
街头，一位卖烤红薯的父亲蹲在路边为自行车链条断了而苦恼；田间，一位母亲正在卖力地劳作……10月12日，邻水二中多媒体教室，投影仪上的一幅幅照片让高一(2)班的学生们陷入了沉思。“算一算，成长过程中父母对我们倾注了什么？”主题班会上，班主任汪毅引导同学们“算账”。震惊、愧疚、泪水……面对亲手算出的巨额数字，同学们的感慨发自肺腑：“父母养育我们真不容易！”
针对未成年人感恩意识缺失的现象，我们持续开展了感恩教育活动，作为学校的德育文化品牌。各学科老师开发教材中的经典素材，通过课堂教学渗透感恩；学校每年举行以感恩为主题的演讲比赛，并定期组织学生观看感恩影片、吟诵感恩诗歌等；在各种传统节日和纪念日为学生安排“作业”，包括为父母洗脚、为邻居朋友送祝福、参加“义务小交警”等社区服务。
留守学生是感恩教育的重点对象。学校目前有2171名留守学生，占到全校学生总数的32.29%。针对其长期缺乏家庭温暖而导致与父母亲人感情疏离的情况，我们利用每年寒暑假组织开展道德实践活动，要求学生在假期调查 “妈妈的菜谱”、“爸爸的收入”，主动与父母谈心，给父母洗脚等。从过去的“逆反小孩”到如今的年级第一名，高二（20）班学生尹旺将对父母师长的感恩内化为学习动力，明确了自己的“有为”人生目标。潜移默化中，学生们的感恩意识被唤醒，家长和老师由衷感叹：“孩子更懂事了！”“学生更好教了！”。
从被动到主动，从感恩到励志，学校的感恩教育进一步拓展和深化，学校确立的“做一个合格的公民，做一个品德高尚的人，做一个优秀的建设者和接班人”的德育三级目标，如今正成为学生们自觉的奋斗目标。
（三）教育重在培养习惯。树人之要，德育为先，德育之要，养成为重。良好习惯的养成，对学生性格的形成起着重要的作用。因此，我校高度重视对学生的行为习惯养成教育，积极开展创建“行为习惯示范学校”活动。
坚持育人为本，着力落实养成教育。以《中学生日常行为规范》为蓝本，根据学生思想行为所表现出来的阶段性特点，每周确定一个训练重点，进行分解训练，使之逐项落实。开学初，针对学校农村学生多，不太适应城市生活的特点，我们重点抓了遵守交通规则的习惯训练、理财能力的训练和文明生活习惯的训练；教师节，我们重点抓了尊敬师长的文明礼仪训练；国庆节前后，我们重点抓了抵制不良诱惑，增强爱国情怀的训练……学校还定期组织《中学生日常行为规范》知识竞赛，切实加强对学生行为习惯的监督、检查和考核。通过班会、团校C班等阵地，集中纠正少数学生的不良习惯，从而使养成教育真正落到实处。
遵循行为习惯的养成经历“被动——主动——自动”三个过程的规律，认真观察、研究学生的阶段性特点，敏锐地捕捉学生日常生活中的思想动态和道德表现，理性地思考和研究，设计出新颖的育人活动。通过开展针对性强、实效性高的活动，使学生在规范的训练中养成良好的习惯，并逐渐使习惯内化为优秀的道德品质，外化为高尚的道德行为。
坚持齐抓共管，着力构建育人网络。一是指导家庭教育。每届新生入学后，学校都要与学生家长签订《家长教育责任书》和《学生安全责任书》，并发放《家长教育行为规范》等资料，以便统一教育标准，规范家长的教育行为。二是协调社区力量。为协调社区力量参与未成年人思想道德建设，我校按上级要求聘请了校外法制副校长和法制辅导员，并与派出所共建了“青少年维权岗”。积极同有关部门配合，整治校园周边秩序，净化社区文化市场，努力给学生提供健康成长的环境。
以“绿色·人文”为特色的校园文化
（一）打造绿色品牌。学校高度重视“绿色学校”的品牌特色，狠抓环境教育和环境改造，先后获得了县、市绿色学校、省绿色学校、省第三批生态人居小区、国家级绿色学校等荣誉称号。如今，可持续发展理念已深入每一个二中人心里，发挥了较好的办学效益、生态效益和社会效益，学校形成了较为浓郁的绿色文化氛围。
培植绿色环境。学校结合学校地形实际，按“宜树则树，宜花则花，宜草则草”的立体美化规律，科学规划，常年绿化，先后投入了180余万元资金，购植了木本、藤本、草本、蕨类等40多个品种的苗木花草。现在，学校绿化已经形成了“平地有园、坡路有树、四周有林、墙坎有藤”的立体绿化格局，同时四季特征分明，点线带片块搭配自然，兼顾了环保和观赏的需要，创设了“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”的诗意情景。
加强绿色教育。学校先后派员参加国家环保总局和省环保局组织的专业培训，培养环境教育师资队伍。加强环境教育的学科渗透，要求各教研组在日常教学中渗透环境教育，使学科教学与环境教育有机地结合。积极开展社区公益服务和“手拉手地球村”活动，让广大学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中升华。每个教学班都按需要按要求设置了一个环保箱，分类收集饮料瓶废旧纸张等可二次利用资源，变废为宝；生物教研室指导校绿色警卫队，将校园中的所有植物都挂牌标识，或者写上一些满含情感的文明提示语，这样既爱护了花草树木，也增加了校园的文化气息，使同学们在无形中长了知识，受了教育。
（二）建设人文校园。优美、高雅的学校自然与人文环境，是学校文化的重要表现和组成部分。一个学校要培养学生高贵的品质、优雅的气质，培养社会合格的公民与社会精英，学校文化及学校文化组成部分的人文与自然环境，在对学生的影响上是深远和有力的，这就是所谓的“环境育人”。
学校始终把人文与自然环境的建设结合起来，做到水乳交融。中国历代圣贤语录墙、德育典故石栏杆、孔子像及“六艺”石刻、“天道酬勤”书法石刻、红军像及长征诗石刻、名人雕塑、名人语录、人文走廊、校园标语、读报栏、英语角，处处都体现出人文的思想内涵，体现出自然的和谐、优美，达到人文与自然和谐统一的境界。
学校文化的建设与创新，极大地促进了学校的教育教学工作，为学校发展带来了新的起点。学校先后荣获了全国爱国主义教育先进集体、全国“青少年五好小公民”主题教育先进集体、全国青少年文明礼仪教育示范基地、四川省文明单位、等数百项荣誉称号。学校规模持续扩大，生源质量稳步提高，高考升学率稳步增长，学校办学层次不断提升，在省内的影响力也越来越大。学校秉承“人和兴校”的光荣传统，坚持“君子和而不同”的办学理念，大力弘扬“锐意进取、求实创新、团结拼搏、敢为人先”的二中精神，朝着“建设校园生态化、设施现代化、管理高品位、质量高水平的川东名校”的办学目标，内涵发展，奋勇前进。
（作者单位：四川邻水县第二中学）
（责任编校：末衡）