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自主学习能力的发展并不是一蹴而就的,从＂应试教学＂到＂自主学习＂的过程错综复杂,受诸多因素的影响,是一个分层次、分阶段的习得过程。在自主学习的初级阶段,教师合理有效的介入,是培养学生自主学习意识、提高学生自主学习能力的重要前提。该文结合美术专业特性,从专业知识系统化整合、专业教学的时空延展、课外专业学习模式、形成性专业评价标准等方面,分析教师对高校美术专业新生自主学习的引导作用。