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摘要 大学生的价值观受多方面因素的影响，其中高校环境因素起著不可忽视的重要作用：良好的高校环境影响大学生对正确人生价值观信息的接受、引导大学生对正确价值观的认同、决定着大学生对价值观念的正确选择、约束规范大学生对正确价值观念的整合。
关键词 高校环境 大学生价值观影响
高校环境因素在影响大学生价值观的形成方面具有不可忽视的重要作用，良好的高校环境以潜在作用影响着学生的思想感情、道德水平，改造学生的内心世界，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。研究高校环境因素对大学生价值观形成的作用，对于推进素质教育。引导学生树立正确的价值观具有十分重要的现实意义。
一、大学生价值观形成发展的过程
大学生价值观的形成过程是一个将价值心理提升为价值观念，进而把价值观念提升为价值观的过程。在这个过程中，大学生通过价值理解、价值认同、价值选择、价值整合等价值行为，不断构建自己的价值观体系。
(一)价值理解
价值理解是大学生在自己的思想意识与外在价值信息之间建立某种联系，用自己的思想意识去领会外来价值信息，从而使其转化成自己的思想。当大学生在社会价值观念的引导下理解了某个事物的价值后，就会把这个事物作为价值活动的目标。用现实行动去追求。价值理解可以深切地感知、把握外来价值信息，是价值认同、价值选择、价值整合的基础。
(二)价值认同
价值认同分为自然认同和教育认同。自然认同是指随着大学生的成长和成熟，主要由其生活的环境、方式所造成的价值认同，由人的血缘关系、地域关系、民族风俗习惯、礼仪等编织成一个价值认同空间，只要生活在其中，就会自然地认同相关的社会价值规范。与自然认同相比，教育认同的理性成分较高，是通过后天的各种教育学习使大学生对社会价值规范内容与意义具有理性的认识，认识到这种规范的“好”，进而遵从它。一般来说，自然认同与理性认同相结合是大学生价值认同的最佳状态。
(三)价值选择
价值选择是大学生在对价值规范理解、认同的基础上，按照一定的目的。根据自己的内在尺度，自觉地对客体的属性、功能及其对主体可能产生的效应，进行多方面分析、比较、权衡、取舍的行为过程，以求用最小的代价取得对主体最大的价值。
(四)价值整合
价值整合是大学生将纳入大学生价值体系的各方面价值，从大学生发展的全局出发加以调整、修正、更新、补充和完善的过程，使大学生价值体系中的各种价值兼容并存，在总体上获得较高的、较全面的价值实现。
二、良好的高校环境教育可引导大学生正确价值观的形成
(一)良好的高校环境影响大学生对正确人生价值观信息的接受
大学生的主要学习生活环境是在高校，高校环境对大学生价值观的形成和发展具有极其重要的潜移默化作用，直接影响大学生对外来价值信息的接受。依照与大学生密切程度的不同，高校环境可分为三个层次：外层为大学生通过各种传媒了解到的环境，得到的是一种间接信息；中间层为大学生通过人际交流或偶然机遇所“看到、听到”的接受环境，这一般在知识、意识、心理层面与大学生发生联系与作用；内层为大学生亲历的，与大学生有着直接、稳定的现实联系与作用的环境，得到的是各种实践信息、直接信息。大学生通过亲历最内层接受环境而产生的感性经验，对他们的人生价值观信念的形成与发展的作用最大，对其人生价值观的形成起着至关重要的作用。因为内层与大学生之间除了在意识、心理层面发生联系与作用外，它还对大学生的现实生活、切身利益有着直接的影响，而这种影响是一种更强的人生价值观信息刺激。
(二)良好的高校环境引导大学生对正确价值观的认同
高校环境蕴涵的优良校风、严谨教风、浓厚学风以及和谐的校园人际关系，对大学生人生价值观的形成具有启迪和导向作用。在大学生人生价值观的形成与发展的过程中，环境教育激励引导大学生认同正确的价值观念，因高校环境的潜隐性与文化性特征，又使这种导向作用带有明显的隐性特征，于无形无声之中发挥着它的启迪与导向功能，而且，它不可能像课程教学那样具有立竿见影的直接教育功效，其主要是通过美化了的形象的呈现，对大学生感官进行持久的反复刺激，使大学生的心灵和心理产生从量变到质变的飞跃。良好的高校环境可以对大学生进行宣传教育、启发诱导，把他们的思想引导到正确的轨道上来。为大学生正确人生价值观的形成与发展作出正确而极有实效的努力，从而保证大学生最终正确人生价值观的形成。
(三)良好的高校环境决定着大学生对价值观念的正确选择
高校环境是大学生最切近的学习、生活环境，决定着他们看待世界、社会、人生意义的不同态度，决定着他们对人生价值观念的正确选择。当大学生从现实的生活状态和切身利益中感受到的体验与原有的人生价值观相一致时，原有的人生价值观就会得到巩固，而当二者不一致时。原有的人生价值观就会被怀疑甚至被否定。而这种改变的性向是积极的还是消极的，则取决于大学生在接受环境中所体验到的现实取向，这种取向决定着大学生对外部人生价值观信息的判别、过滤、选择。大学生接受人生价值观信息时并不只看其内在的思想性、价值性，还要看其在实践当中对自己具有的各种实际效益。大学生处在人生价值观未定型时期，他们的思想和行为很容易被外界的东西所影响。如果大学生在现实环境中得到的是与主导性人生价值观信息相接近的体验，那么，主导性人生价值观就会在他们心中得到肯定的评价，反之，主导性的人生价值观信念就会受到怀疑和否定。大学生一般容易接受、选择那些具有较大的重合性的人生价值观信息，即能在现实中得到体现和证实的人生价值观信息。
(四)良好的高校环境约束规范大学生对正确价值观念的整合
高校环境通过思想认同和心理同化，对身处其中的人们形成了外在及内在的约束规范作用，大学生无时无刻不受到这种规范的指导，并形成有形的制约力，这种制约力规范着大学生从全局出发整合从外界获取的各种价值观念，形成自己的价值观体系。高校除在管理上的明确规章制度外，校园环境中的一些约束与规范并不具有任何强制性，但它是通过思想认同、心理同化直至内化来实现的，因此也都更具有相同的效用和持久力。因此，需要加强高校的管理和服务工作，为学生形成正确的人生价值观营造良好的校园环境，特别是深化学校管理体制改革和后勤社会化改革，不断改善办学条件和学生的学习、生活条件，提高管理和服务水平。在制度环境建设中，保证规章制度建设的整体性以加强对大学生的规范教育管理，力求通过管理规定中的激励、约束、限制、处罚等措施，创造良好的校园环境，正确引导大学生的正确人生价值体系的形成。
三、优化高校环境。加强大学生价值观教育
高校环境主要包括物质环境、精神环境和制度环境。应优化高校环境，使高校环境对大学生价值观的形成发挥积极的影响。
(一)优化物质环境
“一墙以角皆文化，一草一木蕴教育”，校园内的各种建筑物、花草树木、校园道路、图书资料等都能起到无声的育人效果，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，要让学校等的每一面墙壁都会说话。校园物质环境的塑造、设置更应该注重在以系列景观的塑建中，让学生体会到浓厚的人文底蕴和人文精神，在求知、求真、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育，使生活在其中的大学生们在思想品德、法纪观念、人际关系、习惯养成、美德修养等方面受到感染、激励、熏陶，对大学生正确人生价值观的形成具有相当重大的影响。建设典雅、舒适、和谐、优美的校园环境，对学校的发展、人才培养和社会形象的树立具有十分重要的意义。
(二)优化精神环境
一种和谐、宽松的精神文化环境能催人向上，奋发进取，激发人的求知欲望，塑造良好的个性品质。反之，则使人消极颓废，不思进取，不仅不能推动学校发展反而会成为学生健康成长的绊脚石和腐化剂。应努力从物质环境和精神环境两方面一起抓，为学生良好品德的形成、良好性格的铸就和良好行为习惯的养成提供一片沃土。在营造健康向上的精神文化环境方面，一是应注重调动校园人的积极性，创造良好的校风传统。良好的校风不仅规范着大学生眼前的观念、行为。对他们正确人生价值观的形成也具有积极的作用。二是不把校园文化建设简单地等同于丰富学生的业余文化生活，而忽视高层面精神文化的东西。
(三)优化制度环境
各高校一直花大力气抓学校制度环境建设，但不要流于教条化和形式化，各项规章制度应根据学生身心发展的特点以及学生家长的需要来进行建设，并注重人本管理，即情感投入和人文关怀。从而增强群体的向心力和凝聚力。
(责编 卢 海)
关键词 高校环境 大学生价值观影响
高校环境因素在影响大学生价值观的形成方面具有不可忽视的重要作用，良好的高校环境以潜在作用影响着学生的思想感情、道德水平，改造学生的内心世界，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。研究高校环境因素对大学生价值观形成的作用，对于推进素质教育。引导学生树立正确的价值观具有十分重要的现实意义。
一、大学生价值观形成发展的过程
大学生价值观的形成过程是一个将价值心理提升为价值观念，进而把价值观念提升为价值观的过程。在这个过程中，大学生通过价值理解、价值认同、价值选择、价值整合等价值行为，不断构建自己的价值观体系。
(一)价值理解
价值理解是大学生在自己的思想意识与外在价值信息之间建立某种联系，用自己的思想意识去领会外来价值信息，从而使其转化成自己的思想。当大学生在社会价值观念的引导下理解了某个事物的价值后，就会把这个事物作为价值活动的目标。用现实行动去追求。价值理解可以深切地感知、把握外来价值信息，是价值认同、价值选择、价值整合的基础。
(二)价值认同
价值认同分为自然认同和教育认同。自然认同是指随着大学生的成长和成熟，主要由其生活的环境、方式所造成的价值认同，由人的血缘关系、地域关系、民族风俗习惯、礼仪等编织成一个价值认同空间，只要生活在其中，就会自然地认同相关的社会价值规范。与自然认同相比，教育认同的理性成分较高，是通过后天的各种教育学习使大学生对社会价值规范内容与意义具有理性的认识，认识到这种规范的“好”，进而遵从它。一般来说，自然认同与理性认同相结合是大学生价值认同的最佳状态。
(三)价值选择
价值选择是大学生在对价值规范理解、认同的基础上，按照一定的目的。根据自己的内在尺度，自觉地对客体的属性、功能及其对主体可能产生的效应，进行多方面分析、比较、权衡、取舍的行为过程，以求用最小的代价取得对主体最大的价值。
(四)价值整合
价值整合是大学生将纳入大学生价值体系的各方面价值，从大学生发展的全局出发加以调整、修正、更新、补充和完善的过程，使大学生价值体系中的各种价值兼容并存，在总体上获得较高的、较全面的价值实现。
二、良好的高校环境教育可引导大学生正确价值观的形成
(一)良好的高校环境影响大学生对正确人生价值观信息的接受
大学生的主要学习生活环境是在高校，高校环境对大学生价值观的形成和发展具有极其重要的潜移默化作用，直接影响大学生对外来价值信息的接受。依照与大学生密切程度的不同，高校环境可分为三个层次：外层为大学生通过各种传媒了解到的环境，得到的是一种间接信息；中间层为大学生通过人际交流或偶然机遇所“看到、听到”的接受环境，这一般在知识、意识、心理层面与大学生发生联系与作用；内层为大学生亲历的，与大学生有着直接、稳定的现实联系与作用的环境，得到的是各种实践信息、直接信息。大学生通过亲历最内层接受环境而产生的感性经验，对他们的人生价值观信念的形成与发展的作用最大，对其人生价值观的形成起着至关重要的作用。因为内层与大学生之间除了在意识、心理层面发生联系与作用外，它还对大学生的现实生活、切身利益有着直接的影响，而这种影响是一种更强的人生价值观信息刺激。
(二)良好的高校环境引导大学生对正确价值观的认同
高校环境蕴涵的优良校风、严谨教风、浓厚学风以及和谐的校园人际关系，对大学生人生价值观的形成具有启迪和导向作用。在大学生人生价值观的形成与发展的过程中，环境教育激励引导大学生认同正确的价值观念，因高校环境的潜隐性与文化性特征，又使这种导向作用带有明显的隐性特征，于无形无声之中发挥着它的启迪与导向功能，而且，它不可能像课程教学那样具有立竿见影的直接教育功效，其主要是通过美化了的形象的呈现，对大学生感官进行持久的反复刺激，使大学生的心灵和心理产生从量变到质变的飞跃。良好的高校环境可以对大学生进行宣传教育、启发诱导，把他们的思想引导到正确的轨道上来。为大学生正确人生价值观的形成与发展作出正确而极有实效的努力，从而保证大学生最终正确人生价值观的形成。
(三)良好的高校环境决定着大学生对价值观念的正确选择
高校环境是大学生最切近的学习、生活环境，决定着他们看待世界、社会、人生意义的不同态度，决定着他们对人生价值观念的正确选择。当大学生从现实的生活状态和切身利益中感受到的体验与原有的人生价值观相一致时，原有的人生价值观就会得到巩固，而当二者不一致时。原有的人生价值观就会被怀疑甚至被否定。而这种改变的性向是积极的还是消极的，则取决于大学生在接受环境中所体验到的现实取向，这种取向决定着大学生对外部人生价值观信息的判别、过滤、选择。大学生接受人生价值观信息时并不只看其内在的思想性、价值性，还要看其在实践当中对自己具有的各种实际效益。大学生处在人生价值观未定型时期，他们的思想和行为很容易被外界的东西所影响。如果大学生在现实环境中得到的是与主导性人生价值观信息相接近的体验，那么，主导性人生价值观就会在他们心中得到肯定的评价，反之，主导性的人生价值观信念就会受到怀疑和否定。大学生一般容易接受、选择那些具有较大的重合性的人生价值观信息，即能在现实中得到体现和证实的人生价值观信息。
(四)良好的高校环境约束规范大学生对正确价值观念的整合
高校环境通过思想认同和心理同化，对身处其中的人们形成了外在及内在的约束规范作用，大学生无时无刻不受到这种规范的指导，并形成有形的制约力，这种制约力规范着大学生从全局出发整合从外界获取的各种价值观念，形成自己的价值观体系。高校除在管理上的明确规章制度外，校园环境中的一些约束与规范并不具有任何强制性，但它是通过思想认同、心理同化直至内化来实现的，因此也都更具有相同的效用和持久力。因此，需要加强高校的管理和服务工作，为学生形成正确的人生价值观营造良好的校园环境，特别是深化学校管理体制改革和后勤社会化改革，不断改善办学条件和学生的学习、生活条件，提高管理和服务水平。在制度环境建设中，保证规章制度建设的整体性以加强对大学生的规范教育管理，力求通过管理规定中的激励、约束、限制、处罚等措施，创造良好的校园环境，正确引导大学生的正确人生价值体系的形成。
三、优化高校环境。加强大学生价值观教育
高校环境主要包括物质环境、精神环境和制度环境。应优化高校环境，使高校环境对大学生价值观的形成发挥积极的影响。
(一)优化物质环境
“一墙以角皆文化，一草一木蕴教育”，校园内的各种建筑物、花草树木、校园道路、图书资料等都能起到无声的育人效果，前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，要让学校等的每一面墙壁都会说话。校园物质环境的塑造、设置更应该注重在以系列景观的塑建中，让学生体会到浓厚的人文底蕴和人文精神，在求知、求真、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育，使生活在其中的大学生们在思想品德、法纪观念、人际关系、习惯养成、美德修养等方面受到感染、激励、熏陶，对大学生正确人生价值观的形成具有相当重大的影响。建设典雅、舒适、和谐、优美的校园环境，对学校的发展、人才培养和社会形象的树立具有十分重要的意义。
(二)优化精神环境
一种和谐、宽松的精神文化环境能催人向上，奋发进取，激发人的求知欲望，塑造良好的个性品质。反之，则使人消极颓废，不思进取，不仅不能推动学校发展反而会成为学生健康成长的绊脚石和腐化剂。应努力从物质环境和精神环境两方面一起抓，为学生良好品德的形成、良好性格的铸就和良好行为习惯的养成提供一片沃土。在营造健康向上的精神文化环境方面，一是应注重调动校园人的积极性，创造良好的校风传统。良好的校风不仅规范着大学生眼前的观念、行为。对他们正确人生价值观的形成也具有积极的作用。二是不把校园文化建设简单地等同于丰富学生的业余文化生活，而忽视高层面精神文化的东西。
(三)优化制度环境
各高校一直花大力气抓学校制度环境建设，但不要流于教条化和形式化，各项规章制度应根据学生身心发展的特点以及学生家长的需要来进行建设，并注重人本管理，即情感投入和人文关怀。从而增强群体的向心力和凝聚力。
(责编 卢 海)