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[摘要]要解决当前考试中考风不正的问题,关键是加强对大学生进行诚信意识的养成教育。文章从教育、管理、环境等多个层面,对这一问题进行了深入的探讨。
[关键词]考风诚信考试养成
[作者简介]顾晓波(1970- ),女,江苏盐城人,盐城师范学院教务处教学质量科副科长,助理研究员,在读硕士,主要从事高等教育管理研究。(江苏盐城224002)
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)32-0161-02
近年来,由于受社会不正之风和投机取巧思想的影响,考试中的舞弊现象逐年增多,考试诚信严重缺失。考风不正既影响了教学质量评估的可靠性,又助长了学生的不良品德,还破坏了考试成绩的公平性和公正性,严重影响了高等院校的校风和学风建设,阻碍了教育目标的实现。
一、考风不正的原因解析
考风不正表明学校的思想政治教育,尤其是诚信教育和学生管理方面存在缺失。高校考风不正主要有以下几个方面的原因:
1.考风不正的动机:价值观、诚信观念的缺失。从表面上看,大学生考试作弊是一种校园现象,但究其根源,考试作弊是一种社会行为,它承担了太多的社会功能。待遇和社会地位息息相关,特别是大规模的全国统一考试,对社会成员有明显的吸引、辐射、调节和控制功能。记得经济学界有一句名言:“当利润超过了30%,人们就会不惜铤而走险。”从成本和收益的角度看,考试收益远远大于付出。也正是如此,考试的这种畸形负载衍生了舞弊投机的行为,为考试诚信缺失滋生了温床。不正确的价值观、不诚信的行为和不公平的竞争等现象都会对大学生产生很大影响,严重减弱了学校的教育效果,使大学生在价值观、诚信和公平、公正的评价标准认识上产生偏差,进而对考试作弊这种不诚信行为视而不见或习以为常。
2.考风不正的间接原因:学校教育、管理工作的缺失。我国正处于社会转型期,经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化,给考试工作带来前所未有的挑战。传统的道德价值观念受到冲击,新的道德价值理念尚未健全,出现了道德真空。受利益的驱动,人们丧失了市场经济所需求的诚信意识和个人信用道德观念,整个社会没有真正树立起以“诚信应考为荣,违纪舞弊为耻”的诚信考试道德环境。我们目前的思想政治教育工作,诚信教育针对性不强,尤其是针对考风考纪所开展的教育活动趋于表面化,实际效果并不理想,教育的针对性和力度也不够,没有让每一个学生都真正认识到考试作弊的严重后果,并对有考试作弊倾向学生的事先教育和预警不够。学生考试作弊说明高校教学管理的不到位、制度漏洞大、考试的组织安排和监考中也存在一定问题。任课教师平时对学生要求不严,考勤不认真,对学生迟到旷课不闻不问,在考试前组织有针对性的考前复习给平时学习不努力、学习成绩差的学生提供了作弊的可能;考前复习、考生座位设置不合理、监考教师的要求不严也是造成学生作弊的间接原因。
3.考风不正的直接原因:自我要求的缺失。大学生正处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期,这一时期的大学生在处理事情时考虑简单,做事情往往不顾后果,并且自我控制力不强,极易受到外界环境的影响。受个体主观思想认识和周围环境的影响,平时对自己放松要求,考试时又想顺利过关。导致学生产生考试作弊动机的直接原因有以下几点:(1)平时怕吃苦,学习不努力,经常旷课,到考试的时候就想利用各种手段蒙混过关。(2)受虚荣心和从众心理影响。有些学生平时表现不错,甚至有不少是学生干部和学生党员,考试作弊是为了获得更高的分数,以保证自己可以继续保持荣誉和评奖评优,满足自己的虚荣心。还有部分学生看到别的学生考试作弊取得较好的成绩,对考试的公平、公正性失去信心,产生心理不平衡,进而也放松了对自己学习上的要求,进行考试作弊。(3)被动作弊碍于情面。这类学生通常学习成绩较好,但是非不分,仅凭义气,面对同学和朋友的“求助”,慷慨地伸出“援助”之手,最终害人害己。大学生作弊固然受社会价值观和学校管理教育不到位的客观因素影响,但归根结底还是由学生的主观思想所决定,因此大学生的思想道德素质不高,诚信水平低下,对待考试毫无诚信可言是根本原因。
二、诚信考试制度建设
针对上述原因,笔者认为考风建设的内在机理就是诚信考试意识的养成,从而达到构建和谐社会的高度,才能有效遏制信用缺失顽症的传染蔓延,真正实现诚信考试。加强对大学生诚信品质的培养,可从以下几个切入点着手:
1.更新观念,深化考试制度改革,实现评价方式的多元化。高校应从教育的最终目的出发,坚持社会主义办学方向,深刻认识诚信教育对大学生成长成才,对国家的发展和民族的兴旺,对社会风气的影响的重要意义,自觉开展对大学生的诚信教育,在思想政治理论课中加入诚信教育内容,让学生在课堂接受诚信教育学习;通过对大学生的人生观、价值观教育,使其充分认识到社会对个人的诚信品质要求,引导大学生树立正确的诚信观念,在学习和生活中自觉成为诚实守信之人。
考试是评价和选择的一种主要方式,但不是唯一的方式。要深化考试制度的改革,更新观念,从学习型社会、终身学习的要求出发,弱化考试的社会功能,树立全新的考试、测评理念,着手从考试内容、考试科目、考试次数、考试形式和评价标准等多方面着力深化改革。同时,引导、鼓励培养多样化人才、实用型人才,应该是考试评价制度改革的出发点和归宿,考试评价制度改革应该在多样化、实用型方面做文章。在实践中应积极探索建立更加科学的多元化综合评价考核体系,评价考生的标准要着重向积极探索终身学习的科学方法、有效途径上倾斜,要注重过程和结果相结合进行综合评价。从考试方式上说,采取更加灵活多样的考核方式,如课堂讨论、实地调查、社会实践、项目研究、口试、开卷考试等,着重考查学生的学习能力特别是应用能力,而不只是考查学生对知识的简单复述与重现。此外,加大平时成绩所占的比例,通过作业、实验报告、到课情况、课堂提问、小测验累加分数的办法,使总成绩能够反映学生整个学期的学习过程与情况。这既可以促进大学生的学习,也减少了通过期末考试作弊所能获得的利益。教育理念和教育体制的完善,社会价值观念的转变,对于防范学生作弊是一个非常重要的外部驱力。
2.发挥教师的榜样力量,重视大学生主体作用,提高其诚信自律能力。我们要充分发挥教师言传身教的示范作用。教师的言行举止对学生的影响是巨大的,这就要求高校教师必须是一个诚实守信的模范,通过教师个人的诚实守信、言行一致、表里如一的人格魅力,对学生诚信品质的培养产生潜移默化的影响。教师(包括学校教育的管理者)应以身作则,揭露打击学术腐败,重塑学术正义,为大学生树立诚信榜样。教师是“传道、授业、解惑”之人,是教育活动的具体组织实施者,是学生的表率,要求学生做到的,教师应率先做到。师德是教育之魂,是教育的基础。教师只有言传身教,才能收到良好的教育效果。因此,应将诚信教育列为师德教育的首要内容。只有建设一支学术作风正派、教学科研能力过硬的高校教师队伍,才能通过榜样的力量对大学生进行诚信教育。
提高大学生诚信自律能力,首先要重视大学生的诚信道德品质的培养和提高,理解诚信品质在社会生活中的重要作用,认识到高尚的道德品质和牢固的诚信信念是每个公民应该具备的,更是新时期大学生所应该具备的基本素质。我们必须把“明礼诚信”作为社会道德建设的重要内容,让考生辨别善恶,形成“诚信应考光荣,考试作弊可耻”的共识,诚信考试的构建才能产生必备的社会思想基础。其次,应积极进行心理预防。考试关系到考生的切身利益,它对考生产生了不容忽视的心理影响。这就要求我们要有针对性地做好考生心理疏导工作,使之能够保持健康的心理和健全的人格,将诚信承诺落到实处,从而减少乃至杜绝考试失范行为的发生。在诚信教育过程中充分调动学生的主体性和主观能动性,帮助他们把对诚信品质的道德认知和认同转化为个人自觉的行动,在学习、生活以及校园文化活动中自觉地要求自己诚实守信。
3.强化考试管理环节,建立、健全一套科学、规范的现代诚信考试信用制度。统计显示,50%以上的舞弊案件与考试纪律松散有关。这就说明,监考教师在履行职责时存在严重问题,有必要狠抓监考人员的行为规范。教育行政主管部门应该出台相关法规,建立对监考教师、巡考人员、评卷教师的选聘、考核和奖罚评价制度,以立法的形式规范教师的监考行为,把监考同教师的师德考核、职称评定、工资调整、评先奖优等挂钩,做到表彰有标准,处罚有依据。严厉惩罚弄虚作假的行为,使作假者付出相应的代价,决不让投机钻营者得逞。通过强制性执行的制度以及对不诚信行为及时有力的惩处,教育、引导学生正确认识诚信在社会生活的重要作用,树立正确的诚信观,自觉地在学习、工作和生活中信守承诺,做诚实守信的表率。
建立个人考试诚信档案制度,如实记录考生的每一次考试行为,考生诚信记录将进入国家教育统一考试诚信数据库,并以此作为用人、量人和选人的重要依据之一,从制度上有效地约束考生失信行为。治乱事,用重典,要健全失信惩罚机制,严格考试执法,加大失信成本,使失信考生付出高额成本,不仅无利可图,反而会因此名誉扫地甚至断送大好前程。2004年,教育部发布了《国家教育考试违规处理办法》,对参加考试的学生在高考中的违规行为,明确了相应的处理办法,构建了较为完善的体系,就是要让不诚信考试的考生付出应有的代价。
4.丰富校园文化活动,营造良好的校园诚信环境。有序的第一课堂教学和丰富多彩的第二课堂活动以及各种诚信实践活动的开展,可以很好地引导学生在学习、工作和生活中树立良好的诚信观念,自觉按照明理诚信的道德标准来要求自己。因此,高校应该重视校园文化氛围的营造,通过多种方法和途径,开展蕴涵有诚信教育内容的校园文化建设。比如,开展以诚信为主题的讲座、报告、讨论会、征文活动、辩论赛、演讲赛以及诚信承诺签名等活动,使诚信教育成为校园文化活动的主题。在活动开展过程中注意后捕捉教育时机,把活动的开展与诚信教育有机地结合起来,以提高诚信教育的实效性。
校园舆论是指在校园范围内,能够反映多数人的共同意见,具有导向性的一种言论。正确的校园舆论能够使生活在其中的人清楚地知道应该做什么,应该怎么做,自觉地用大多数人公认的道德要求来规范自己的行为。由此可见,舆论宣传的导向对个人道德品质形成具有很大的作用。因此,加强校园诚信舆论环境的建设,营造一个良好的校园诚信环境,对大学生诚信品质的形成有着举足轻重的地位。加强校园诚信舆论环境建设,就必须在校园内体现诚信教育的内容:通过校内广播、宣传橱窗、板报、报纸杂志以及校园网络等宣传渠道,大力宣传诚信教育,弘扬诚信行为,对弄虚作假、考试作弊、恶意拖欠学费等行为在校园内公开,动员全员参与到诚信活动和对其他人的诚信监督中,使不诚信行为受到谴责和处罚。以舆论导向的无形力量营造一个讲诚信光荣,不诚信可耻的良好氛围,促进大学生诚信意识和观念的自觉形成。
[参考文献]
[1]洪仁杰.当前大学生考试作弊现象形成原因及其对策[J].中国考试,2004(10).
[2]方新立.远程开放教育专业课教考模式改革的实践和思考[J].天津电大学报,2003(4).
[3]刘国远.浅谈当前高校如何加强考试管理[J].惠州学院学报,2004(2).
[4]左秀丽,左宏民.关于加强教务管理的实践与体会[J].辽宁高职学报,2004(4).
[5]洪仁杰.当前大学生考试作弊现象形成原因及其对策[J].中国考试,2004(10).
[关键词]考风诚信考试养成
[作者简介]顾晓波(1970- ),女,江苏盐城人,盐城师范学院教务处教学质量科副科长,助理研究员,在读硕士,主要从事高等教育管理研究。(江苏盐城224002)
[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)32-0161-02
近年来,由于受社会不正之风和投机取巧思想的影响,考试中的舞弊现象逐年增多,考试诚信严重缺失。考风不正既影响了教学质量评估的可靠性,又助长了学生的不良品德,还破坏了考试成绩的公平性和公正性,严重影响了高等院校的校风和学风建设,阻碍了教育目标的实现。
一、考风不正的原因解析
考风不正表明学校的思想政治教育,尤其是诚信教育和学生管理方面存在缺失。高校考风不正主要有以下几个方面的原因:
1.考风不正的动机:价值观、诚信观念的缺失。从表面上看,大学生考试作弊是一种校园现象,但究其根源,考试作弊是一种社会行为,它承担了太多的社会功能。待遇和社会地位息息相关,特别是大规模的全国统一考试,对社会成员有明显的吸引、辐射、调节和控制功能。记得经济学界有一句名言:“当利润超过了30%,人们就会不惜铤而走险。”从成本和收益的角度看,考试收益远远大于付出。也正是如此,考试的这种畸形负载衍生了舞弊投机的行为,为考试诚信缺失滋生了温床。不正确的价值观、不诚信的行为和不公平的竞争等现象都会对大学生产生很大影响,严重减弱了学校的教育效果,使大学生在价值观、诚信和公平、公正的评价标准认识上产生偏差,进而对考试作弊这种不诚信行为视而不见或习以为常。
2.考风不正的间接原因:学校教育、管理工作的缺失。我国正处于社会转型期,经济体制深刻变革,社会结构深刻变动,利益格局深刻调整,思想观念深刻变化,给考试工作带来前所未有的挑战。传统的道德价值观念受到冲击,新的道德价值理念尚未健全,出现了道德真空。受利益的驱动,人们丧失了市场经济所需求的诚信意识和个人信用道德观念,整个社会没有真正树立起以“诚信应考为荣,违纪舞弊为耻”的诚信考试道德环境。我们目前的思想政治教育工作,诚信教育针对性不强,尤其是针对考风考纪所开展的教育活动趋于表面化,实际效果并不理想,教育的针对性和力度也不够,没有让每一个学生都真正认识到考试作弊的严重后果,并对有考试作弊倾向学生的事先教育和预警不够。学生考试作弊说明高校教学管理的不到位、制度漏洞大、考试的组织安排和监考中也存在一定问题。任课教师平时对学生要求不严,考勤不认真,对学生迟到旷课不闻不问,在考试前组织有针对性的考前复习给平时学习不努力、学习成绩差的学生提供了作弊的可能;考前复习、考生座位设置不合理、监考教师的要求不严也是造成学生作弊的间接原因。
3.考风不正的直接原因:自我要求的缺失。大学生正处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期,这一时期的大学生在处理事情时考虑简单,做事情往往不顾后果,并且自我控制力不强,极易受到外界环境的影响。受个体主观思想认识和周围环境的影响,平时对自己放松要求,考试时又想顺利过关。导致学生产生考试作弊动机的直接原因有以下几点:(1)平时怕吃苦,学习不努力,经常旷课,到考试的时候就想利用各种手段蒙混过关。(2)受虚荣心和从众心理影响。有些学生平时表现不错,甚至有不少是学生干部和学生党员,考试作弊是为了获得更高的分数,以保证自己可以继续保持荣誉和评奖评优,满足自己的虚荣心。还有部分学生看到别的学生考试作弊取得较好的成绩,对考试的公平、公正性失去信心,产生心理不平衡,进而也放松了对自己学习上的要求,进行考试作弊。(3)被动作弊碍于情面。这类学生通常学习成绩较好,但是非不分,仅凭义气,面对同学和朋友的“求助”,慷慨地伸出“援助”之手,最终害人害己。大学生作弊固然受社会价值观和学校管理教育不到位的客观因素影响,但归根结底还是由学生的主观思想所决定,因此大学生的思想道德素质不高,诚信水平低下,对待考试毫无诚信可言是根本原因。
二、诚信考试制度建设
针对上述原因,笔者认为考风建设的内在机理就是诚信考试意识的养成,从而达到构建和谐社会的高度,才能有效遏制信用缺失顽症的传染蔓延,真正实现诚信考试。加强对大学生诚信品质的培养,可从以下几个切入点着手:
1.更新观念,深化考试制度改革,实现评价方式的多元化。高校应从教育的最终目的出发,坚持社会主义办学方向,深刻认识诚信教育对大学生成长成才,对国家的发展和民族的兴旺,对社会风气的影响的重要意义,自觉开展对大学生的诚信教育,在思想政治理论课中加入诚信教育内容,让学生在课堂接受诚信教育学习;通过对大学生的人生观、价值观教育,使其充分认识到社会对个人的诚信品质要求,引导大学生树立正确的诚信观念,在学习和生活中自觉成为诚实守信之人。
考试是评价和选择的一种主要方式,但不是唯一的方式。要深化考试制度的改革,更新观念,从学习型社会、终身学习的要求出发,弱化考试的社会功能,树立全新的考试、测评理念,着手从考试内容、考试科目、考试次数、考试形式和评价标准等多方面着力深化改革。同时,引导、鼓励培养多样化人才、实用型人才,应该是考试评价制度改革的出发点和归宿,考试评价制度改革应该在多样化、实用型方面做文章。在实践中应积极探索建立更加科学的多元化综合评价考核体系,评价考生的标准要着重向积极探索终身学习的科学方法、有效途径上倾斜,要注重过程和结果相结合进行综合评价。从考试方式上说,采取更加灵活多样的考核方式,如课堂讨论、实地调查、社会实践、项目研究、口试、开卷考试等,着重考查学生的学习能力特别是应用能力,而不只是考查学生对知识的简单复述与重现。此外,加大平时成绩所占的比例,通过作业、实验报告、到课情况、课堂提问、小测验累加分数的办法,使总成绩能够反映学生整个学期的学习过程与情况。这既可以促进大学生的学习,也减少了通过期末考试作弊所能获得的利益。教育理念和教育体制的完善,社会价值观念的转变,对于防范学生作弊是一个非常重要的外部驱力。
2.发挥教师的榜样力量,重视大学生主体作用,提高其诚信自律能力。我们要充分发挥教师言传身教的示范作用。教师的言行举止对学生的影响是巨大的,这就要求高校教师必须是一个诚实守信的模范,通过教师个人的诚实守信、言行一致、表里如一的人格魅力,对学生诚信品质的培养产生潜移默化的影响。教师(包括学校教育的管理者)应以身作则,揭露打击学术腐败,重塑学术正义,为大学生树立诚信榜样。教师是“传道、授业、解惑”之人,是教育活动的具体组织实施者,是学生的表率,要求学生做到的,教师应率先做到。师德是教育之魂,是教育的基础。教师只有言传身教,才能收到良好的教育效果。因此,应将诚信教育列为师德教育的首要内容。只有建设一支学术作风正派、教学科研能力过硬的高校教师队伍,才能通过榜样的力量对大学生进行诚信教育。
提高大学生诚信自律能力,首先要重视大学生的诚信道德品质的培养和提高,理解诚信品质在社会生活中的重要作用,认识到高尚的道德品质和牢固的诚信信念是每个公民应该具备的,更是新时期大学生所应该具备的基本素质。我们必须把“明礼诚信”作为社会道德建设的重要内容,让考生辨别善恶,形成“诚信应考光荣,考试作弊可耻”的共识,诚信考试的构建才能产生必备的社会思想基础。其次,应积极进行心理预防。考试关系到考生的切身利益,它对考生产生了不容忽视的心理影响。这就要求我们要有针对性地做好考生心理疏导工作,使之能够保持健康的心理和健全的人格,将诚信承诺落到实处,从而减少乃至杜绝考试失范行为的发生。在诚信教育过程中充分调动学生的主体性和主观能动性,帮助他们把对诚信品质的道德认知和认同转化为个人自觉的行动,在学习、生活以及校园文化活动中自觉地要求自己诚实守信。
3.强化考试管理环节,建立、健全一套科学、规范的现代诚信考试信用制度。统计显示,50%以上的舞弊案件与考试纪律松散有关。这就说明,监考教师在履行职责时存在严重问题,有必要狠抓监考人员的行为规范。教育行政主管部门应该出台相关法规,建立对监考教师、巡考人员、评卷教师的选聘、考核和奖罚评价制度,以立法的形式规范教师的监考行为,把监考同教师的师德考核、职称评定、工资调整、评先奖优等挂钩,做到表彰有标准,处罚有依据。严厉惩罚弄虚作假的行为,使作假者付出相应的代价,决不让投机钻营者得逞。通过强制性执行的制度以及对不诚信行为及时有力的惩处,教育、引导学生正确认识诚信在社会生活的重要作用,树立正确的诚信观,自觉地在学习、工作和生活中信守承诺,做诚实守信的表率。
建立个人考试诚信档案制度,如实记录考生的每一次考试行为,考生诚信记录将进入国家教育统一考试诚信数据库,并以此作为用人、量人和选人的重要依据之一,从制度上有效地约束考生失信行为。治乱事,用重典,要健全失信惩罚机制,严格考试执法,加大失信成本,使失信考生付出高额成本,不仅无利可图,反而会因此名誉扫地甚至断送大好前程。2004年,教育部发布了《国家教育考试违规处理办法》,对参加考试的学生在高考中的违规行为,明确了相应的处理办法,构建了较为完善的体系,就是要让不诚信考试的考生付出应有的代价。
4.丰富校园文化活动,营造良好的校园诚信环境。有序的第一课堂教学和丰富多彩的第二课堂活动以及各种诚信实践活动的开展,可以很好地引导学生在学习、工作和生活中树立良好的诚信观念,自觉按照明理诚信的道德标准来要求自己。因此,高校应该重视校园文化氛围的营造,通过多种方法和途径,开展蕴涵有诚信教育内容的校园文化建设。比如,开展以诚信为主题的讲座、报告、讨论会、征文活动、辩论赛、演讲赛以及诚信承诺签名等活动,使诚信教育成为校园文化活动的主题。在活动开展过程中注意后捕捉教育时机,把活动的开展与诚信教育有机地结合起来,以提高诚信教育的实效性。
校园舆论是指在校园范围内,能够反映多数人的共同意见,具有导向性的一种言论。正确的校园舆论能够使生活在其中的人清楚地知道应该做什么,应该怎么做,自觉地用大多数人公认的道德要求来规范自己的行为。由此可见,舆论宣传的导向对个人道德品质形成具有很大的作用。因此,加强校园诚信舆论环境的建设,营造一个良好的校园诚信环境,对大学生诚信品质的形成有着举足轻重的地位。加强校园诚信舆论环境建设,就必须在校园内体现诚信教育的内容:通过校内广播、宣传橱窗、板报、报纸杂志以及校园网络等宣传渠道,大力宣传诚信教育,弘扬诚信行为,对弄虚作假、考试作弊、恶意拖欠学费等行为在校园内公开,动员全员参与到诚信活动和对其他人的诚信监督中,使不诚信行为受到谴责和处罚。以舆论导向的无形力量营造一个讲诚信光荣,不诚信可耻的良好氛围,促进大学生诚信意识和观念的自觉形成。
[参考文献]
[1]洪仁杰.当前大学生考试作弊现象形成原因及其对策[J].中国考试,2004(10).
[2]方新立.远程开放教育专业课教考模式改革的实践和思考[J].天津电大学报,2003(4).
[3]刘国远.浅谈当前高校如何加强考试管理[J].惠州学院学报,2004(2).
[4]左秀丽,左宏民.关于加强教务管理的实践与体会[J].辽宁高职学报,2004(4).
[5]洪仁杰.当前大学生考试作弊现象形成原因及其对策[J].中国考试,2004(10).