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摘 要：随着新课程改革的深入，人们越来越意识到教育的重要性。在中学语文教学中，如何做好学生成绩提升，是教师面临的一个重要问题。因此，教师必须认清学生出现的原因，提高自身认知，不断更新观念，充分发挥能力，更好地使学生成绩得到提升。
关键词：初中;语文;有效教学
当前在开展初中语文教学时，必须根据学生的实际情况进行语文教学，注重全体学生学习成绩的提高。但是，仍有一些语文教师把重点放在成绩优秀的学生身上，对学生的发展不够重视，这也影响了整体教学效果的提高。为此，笔者主要分析初中语文教学有效性提升策略，希望能帮助教师做好初中语文学习工作转化，帮助学生更好地成长。
一、先进观念，扎实专业知识
随着时代的发展和社会的进步，传统的教育观念已不适应当前人才培养的需要，教育教学观念在时代的影响下发生了很大的变化。在传统教学中，强调教师“说教解惑”的责任。但在新课程改革的影响下，新时期初中的教学任务和目标发生了重要变化，不仅要求教学内容多样化，而且强调教学模式的多样化。教育目标不仅限于知识的培养，还涉及到学生的情感体验。在教学过程中，教师要帮助学生从被动学习向主动学习转变，激发学生的自主参与意识和自主探究精神，激发学生的创新思维，发掘学生的潜能，促进学生成长为社会需要的高素质人才。
例如，在《秋天的怀念》教学时，为了让学生更好地理解母亲对作者的关怀、作者对母亲的怀念、对“活得好”的思考，教师可以在课堂上引导学生一起阅读、分组阅读、个别阅读、分角色阅读、自由阅读等阅读形式，充分理解文中所包含的思想感情。为了让不同层次的学生在课堂上大声朗读，教师还可以采取多种阅读形式，如全文阅读、分段阅读、重点阅读等。教师还可以进行示范阅读，让学生在阅读技能的比较中发现自己的不足，并不断提高。值得注意的是，教师在教学中应根据不同文章的情感特点，引导学生选择不同的阅读策略，不要生搬硬套。同时，教师应根据不同文章的特点引导学生提高阅读质量。
二、热点讨论，加强口语练习
古人说：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，口语交际的内容不应局限于教材，时事的讨论和交流也是提高学生口语表达能力的重要途径。而且，在教学实践中，学生对时事热点话题的兴趣，往往比教材中已有的或挖掘出来的交际内容更为明显。因为时事热点具有浓厚的生活气息，更贴近学生的生活。在繁忙的初中语文教学中，我们应该时刻关注一些时事热点，选择合适的热点供学生在课堂上交流和讨论。
从国家政治和国际新闻到当地生活新闻，学生都可以讨论。比如，笔者知道班上很多同学都喜欢村上春树的作品，而村上春树没有机会获得今年的诺贝尔奖，所以笔者就让学生讨论这个问题。让学生读一些短篇小说或小说中的一些段落，讨论村上春树的写作风格。“你是否喜欢这种风格？表达你的理由。”并通过网络搜索“村上春树为何陪跑了多年却未能获得诺贝尔文学奖”。让看到一些专业人士的解读，然后再交流并讨论。
三、课堂交流，促进思维参与
课堂交际可以实现学生之间的互动和交流，促进所有学生的思维参与和碰撞，是学生学习思维的有效途径。因此，教师应改变以往的教学方式，科学地将全班分成4～6人的小组，然后鼓励和引导学生以小组的形式圍绕同一个问题或任务进行讨论、互动、交流和交流，分享自己的观点、看法和意见，实现思维的碰撞与互补，促进全体学生的思维参与，提高教学质量。每个学生的思维过程和思维方法都可以优化学生的整体感知，从而加深对问题和知识的理解。
例如，在教学《猫》这篇课文时，笔者对学生进行了小组合作探究活动。首先，根据学生的具体学习情况，笔者亲自将学生分成几个小组，每组6人。在确定小组成员后，笔者为学生安排了探究任务是：作者养了多少只猫？哪一个给作者印象最深？作者看到猫盯着鸟笼，那猫为什么盯着鸟笼？任务下达后，笔者给学生时间进行交流，让学生通过讨论和交流探索答案。这样，在初中语文教学中，笔者通过组织课堂交流，就促进了全体学生的思维参。
四、转变认识，积极进行写作
很多学生仍然在写作过程中会产生心理压力，对写作产生不同的感受，这是学生写作水平不能提高的重要原因。教师要改变这种状况，就必须让学生从心理上认识到写作文的容易，从而接受和喜欢作文。我们要引导学生写作，告诉学生写作是一种情感表达，是一个人的内在需要，也是一个人的心理需要。所以，老师可以引导学生以写日记的形式来表达自己的感受，记录生活中的点点滴滴，这样就积累了丰富的生活经验，为正式写作积累素材。写日记是一种写作形式，也是一种积极的情感活动过程，能够帮助学生自信地写好文章。
例如，以学习《雨的四季》这一课为例，这篇文章最贴近学生的日常生活。学生必须对“四季”和“雨”有自己的看法。在这节课上，笔者会这样向同学们讲解：“古代文人喜欢‘以景抒情’，其中‘雨’最为常见，比如‘南朝480座庙宇，烟雨中有多少建筑’。”又如“夜眠，听风雨，梦见铁马冰川”，“水晴朗，山空空，雨绵绵”，你心里的雨季是什么样的？今天就让我们通过日记写作的形式，在日记中写一篇题为“雨天”的日记。如此，就可以帮助学生积累写作素材，完成情感的积累，改变对写作的理解。
总之，教师可以通过教学环节更好地改进教学模式，学生可以通过语文课堂学习提升语文学科知识，提高语文知识素养，形成和提高自主学习能力，进而在培养学生自主学习能力的过程中进一步提高课堂效率。
参考文献：
[1]王春香.初中语文教学有效性提升策略研究[J].读写算，2018（08）：162.
[2]张学勤.初中语文教学有效性提升策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（01）：153.
（广西省桂林市全州县文桥镇朝阳初中）
关键词：初中;语文;有效教学
当前在开展初中语文教学时，必须根据学生的实际情况进行语文教学，注重全体学生学习成绩的提高。但是，仍有一些语文教师把重点放在成绩优秀的学生身上，对学生的发展不够重视，这也影响了整体教学效果的提高。为此，笔者主要分析初中语文教学有效性提升策略，希望能帮助教师做好初中语文学习工作转化，帮助学生更好地成长。
一、先进观念，扎实专业知识
随着时代的发展和社会的进步，传统的教育观念已不适应当前人才培养的需要，教育教学观念在时代的影响下发生了很大的变化。在传统教学中，强调教师“说教解惑”的责任。但在新课程改革的影响下，新时期初中的教学任务和目标发生了重要变化，不仅要求教学内容多样化，而且强调教学模式的多样化。教育目标不仅限于知识的培养，还涉及到学生的情感体验。在教学过程中，教师要帮助学生从被动学习向主动学习转变，激发学生的自主参与意识和自主探究精神，激发学生的创新思维，发掘学生的潜能，促进学生成长为社会需要的高素质人才。
例如，在《秋天的怀念》教学时，为了让学生更好地理解母亲对作者的关怀、作者对母亲的怀念、对“活得好”的思考，教师可以在课堂上引导学生一起阅读、分组阅读、个别阅读、分角色阅读、自由阅读等阅读形式，充分理解文中所包含的思想感情。为了让不同层次的学生在课堂上大声朗读，教师还可以采取多种阅读形式，如全文阅读、分段阅读、重点阅读等。教师还可以进行示范阅读，让学生在阅读技能的比较中发现自己的不足，并不断提高。值得注意的是，教师在教学中应根据不同文章的情感特点，引导学生选择不同的阅读策略，不要生搬硬套。同时，教师应根据不同文章的特点引导学生提高阅读质量。
二、热点讨论，加强口语练习
古人说：“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，口语交际的内容不应局限于教材，时事的讨论和交流也是提高学生口语表达能力的重要途径。而且，在教学实践中，学生对时事热点话题的兴趣，往往比教材中已有的或挖掘出来的交际内容更为明显。因为时事热点具有浓厚的生活气息，更贴近学生的生活。在繁忙的初中语文教学中，我们应该时刻关注一些时事热点，选择合适的热点供学生在课堂上交流和讨论。
从国家政治和国际新闻到当地生活新闻，学生都可以讨论。比如，笔者知道班上很多同学都喜欢村上春树的作品，而村上春树没有机会获得今年的诺贝尔奖，所以笔者就让学生讨论这个问题。让学生读一些短篇小说或小说中的一些段落，讨论村上春树的写作风格。“你是否喜欢这种风格？表达你的理由。”并通过网络搜索“村上春树为何陪跑了多年却未能获得诺贝尔文学奖”。让看到一些专业人士的解读，然后再交流并讨论。
三、课堂交流，促进思维参与
课堂交际可以实现学生之间的互动和交流，促进所有学生的思维参与和碰撞，是学生学习思维的有效途径。因此，教师应改变以往的教学方式，科学地将全班分成4～6人的小组，然后鼓励和引导学生以小组的形式圍绕同一个问题或任务进行讨论、互动、交流和交流，分享自己的观点、看法和意见，实现思维的碰撞与互补，促进全体学生的思维参与，提高教学质量。每个学生的思维过程和思维方法都可以优化学生的整体感知，从而加深对问题和知识的理解。
例如，在教学《猫》这篇课文时，笔者对学生进行了小组合作探究活动。首先，根据学生的具体学习情况，笔者亲自将学生分成几个小组，每组6人。在确定小组成员后，笔者为学生安排了探究任务是：作者养了多少只猫？哪一个给作者印象最深？作者看到猫盯着鸟笼，那猫为什么盯着鸟笼？任务下达后，笔者给学生时间进行交流，让学生通过讨论和交流探索答案。这样，在初中语文教学中，笔者通过组织课堂交流，就促进了全体学生的思维参。
四、转变认识，积极进行写作
很多学生仍然在写作过程中会产生心理压力，对写作产生不同的感受，这是学生写作水平不能提高的重要原因。教师要改变这种状况，就必须让学生从心理上认识到写作文的容易，从而接受和喜欢作文。我们要引导学生写作，告诉学生写作是一种情感表达，是一个人的内在需要，也是一个人的心理需要。所以，老师可以引导学生以写日记的形式来表达自己的感受，记录生活中的点点滴滴，这样就积累了丰富的生活经验，为正式写作积累素材。写日记是一种写作形式，也是一种积极的情感活动过程，能够帮助学生自信地写好文章。
例如，以学习《雨的四季》这一课为例，这篇文章最贴近学生的日常生活。学生必须对“四季”和“雨”有自己的看法。在这节课上，笔者会这样向同学们讲解：“古代文人喜欢‘以景抒情’，其中‘雨’最为常见，比如‘南朝480座庙宇，烟雨中有多少建筑’。”又如“夜眠，听风雨，梦见铁马冰川”，“水晴朗，山空空，雨绵绵”，你心里的雨季是什么样的？今天就让我们通过日记写作的形式，在日记中写一篇题为“雨天”的日记。如此，就可以帮助学生积累写作素材，完成情感的积累，改变对写作的理解。
总之，教师可以通过教学环节更好地改进教学模式，学生可以通过语文课堂学习提升语文学科知识，提高语文知识素养，形成和提高自主学习能力，进而在培养学生自主学习能力的过程中进一步提高课堂效率。
参考文献：
[1]王春香.初中语文教学有效性提升策略研究[J].读写算，2018（08）：162.
[2]张学勤.初中语文教学有效性提升策略[J].青少年日记（教育教学研究），2018（01）：153.
（广西省桂林市全州县文桥镇朝阳初中）