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一、引言钱媛（1995）曾指出，编写和选用符合某种课程需要的教材，一个必不可少的环节就是对现有教材进行评估。对如何选择、选用何种版本的教材，教材评价和选择的最重要主体之一．学生，极少有、甚至完全没有话语权。课改带来教材的多样化，作为“利益攸关者”和评价主体，学生对教材评价的声音被忽视了，教材取舍更显盲目性。