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核心素养为课程、教学和评价的改革指明方向。教师可以运用评价手段，提升学生核心素养：完善评价主体，注重学生自主发展；丰富评价方式，重......
指向学校课程建设的评价在评价目的上摒弃“唯结果”导向，评价内容和标准注重理论引领与基层实践有机结合，评价过程鼓励多元主体对话......
数字化课程平台教学为学校体育教育开启了教学新态势。这种教学方式有助于实现学校体育教育与数字化技术的深度融合，最大限度地开放......
不同教材评价主体之间的差异是客观且非均衡存在的。评价主体会自觉或不自觉地基于自身的认识来评价教材质量。评价主体的利益需求......
在作业评价改革中，主体单一的问题未得到实质性改进。单一主体主导的作业评价加剧评价的封闭性，窄化评价结论的使用范围，激化主体间甚......
改革开放后，随着素质教育的推进与教育改革的深化，义务教育质量评价主体经历了素质教育推进下的多元主体发展期、教育评价改革下的评......
职业教育教材评价直接关系到职业教育教材质量。职业教育与普通教育是两种不同类型的教育，职业教育教材评价改革也有类型化转向的要......
价值取向的转变:从"育分"迈向"育人";实施过程的转变:从个体探索迈向区域协同;评价工具的转变:从传统结果性评价迈向大数据过......
语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程的多重功能与奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地......
高中思政学习的评价走向多元化，有利于提高思政教学效果，有利于促进学生全面发展，有利于完善学科评价体系。让高中思政课程学习的评价......
现阶段,企业内部控制评价方面还存在评价主体独立性较低、缺乏评价方法、评价程序不完善以及执行效果较差等问题,构建企业内部控制......
随着高校实践教学改革的不断深入研究,传统的单一学习评价方式已不再适应学生创新能力的培养需求,如何改革实践教学的评价方式,提......
在高中英语写作教学中,评价对学生写作能力的发展起着举足轻重的作用。在高中写作课中要开展形成性评价,实现教、学、评三位一体。......
对学生数学学习的多元评价是初中数学教学的重要组成部分,能够有效地激发和保持七年级学生数学学习的兴趣。因此本研究基于多元智......
为了完善高等职业教育质量评价工作，促进高等职业教育优质发展，本研究立足于第四代评价理论，分析高等职业教育评价存在的评价主体行政......
高校科研评价是高校学术管理体系的核心要素构成，与国家创新驱动发展战略的深入落实直接相关。然而，我国现行高校科研评价却面对着科......
慕课依托于互联网技术的高速发展,能够使世界各地的学习者足不出户获取学习资源。2020年新冠肺炎疫情对全球教育事业的冲击推动了......
高校课堂教学质量评估是提升课堂教学效果的重要途径之一.目前我国高校课堂教学评估过程中,存在评价主体比重匹配不合理、评价指标......
教师评价是教师发展的起点和过程,教师发展是教师评价的目的与结果.以北京第二外国语学院教师发展中心贯彻教师评价与教师发展辩证......
[研究目的]以“唯SCI”“SCI至上”为导向的科研评价体系使大量的科研成果外流,对我国科研创新发展产生极其不良的影响.在“破五唯......
随着课程改革的不断深入和核心素养的不断推进,教学评一体化的重要性尤为凸显.教师应在小学高年级英语课堂上以形成性评价为抓手,......
本文阐述进城务工随迁子女学校社团活动课程实施过程性评价策略,认为要以教学目标为根据,采用学生自评、同学互评和教师评价的评价......
期刊
高等学校学术科研成果评价体系是充分发挥评价导向作用和激励作用的关键因素,从评价主体的选择、评价指标体系的建立、评价方法的......
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期刊
在实施教师发展性评价中,可以让教师参与制定评价标准,达到评价标准多样化、分层化、团队化;可以让评价主体多元化,实现考评组评价......
《深化新时代教育评价改革总体方案》出台后,作为新时代重要标志之一的人工智能在教育评价中扮演的角色日益重要,其传统意义上单纯......
高校辅导员工作具有内容极为宽泛的特征,这一特征决定了工作衡量标准的模糊和不确定.对高校辅导员工作评价,应该从评价主体、评价......
完善的高职教育质量评价体系可以推动高职院校内涵式发展,建立健全多层面、多元化的高职教育质量评价体系,是高职教育高质量发展的......
作文教学的主体是学生,但是在作文评改中,学生的主体性却经常被忽视.如果我们能够在作文评改中,凸显学生作为评价主体、教学主体和......
摘 要：初中体育教学具有很强的开放性，单纯依靠体育测评等传统教学评价方式，往往很难对学生课堂表现、学习成果得出客观评估，课堂教学......
作业评价主体的论争源自人们对作业功能认识的差异。作业评价的功能一般表现在督管、反馈和指导三方面。教师、家长和学生作为作业......
长期以来,中学英语写作的评价主体和评价方式单一,教师单方面评价是最常见的写作评价方式,这种方式忽视了评价的过程和学生主体作......
艺术设计是中职学校重要的专业,重点在于培养具有专业技能的技术型人才,新时期市场需求发生很大变化,对于艺术设计专业人才也提出......
为科学评价课程质量,建立多维度、全方位符合新时代要求的课程质量综合评价体系,选取武汉理工大学交通运输专业17级“交通运输规划......
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学术期刊是一种传播媒介,是"学术"和"期刊"的集合,学术期刊是发表学术成果的主要阵地、实现知识创新的重要出口.它既承载着传播人......
随着院校教学改革的发展,实践课程教学过程中学生的地位凸显,教师逐渐成为辅助,传统的评价方式往往只注重结果性的评价,忽视了作为......
建立和推广科学有效的大学教师代表性成果评价,对于落实国家创新驱动发展战略,构建良好的学术人文环境,解决大学教师评价存在的现......
本文讨论了经济与社科类课题的评价机制的影响要素,提出评价主体多元化、评价方式多样化、健全分类分级评价体系,解决课题成果“评......
高职院校建设高素质的"双师型"教师队伍是加快职业教育现代化的前提和基础。自2012年国务院颁发《关于加强教师队伍建设的意见》以......
评价的核心理念是为了每一位学生的发展。本文从“评价内容、评价标准、评价主体、评价方式、过程评价”五个方面阐述多元化评价对......
构建多元评价方式,改变了以往以考试成绩作为评价学生“唯一尺度”的办法,着力于人的内在情感、意志、态度的激发,着力于促进人的......
传统的评价主体主要是班主任,学生是被评价者,是评价的客体,学生在评价中处于被动地位.多元化评价主体主要由班主任、任课教师、学......
第四代教育评价理论强调过程性、发展性,但在实施中,过程性评价存在诸多困境,如评价理念受忽视、评价主体不明确、评价体系未建立......
目的探讨与公立医院社会评价指标体系相互契合的适宜评价主体及组成架构。方法运用文献资料、专家咨询以及综合评价法，对政府相关公......
